如何观察孩子的游戏活动？
一，儿童游戏观察的一般原则
为了获得关于儿童游戏行为的准确信息，观察者无论采用何种观察方法，都应遵循以下原则:
1.观察的目的要明确，要选择合适的观察方法。
2.观察要在保证孩子有机会展示自己所有游戏能力的情况下进行，既保证孩子有丰富的可以触发其各种游戏行为的素材，又保证孩子有充足的游戏时间。
3.如果可能，确保观察儿童的室内和室外游戏。研究表明，一些孩子在户外玩耍时比在室内玩耍时表现出更高的社交和认知水平。
4.孩子在观察他们之前，应该先熟悉对方和环境。在和熟悉的同伴玩耍时，孩子会表现出较高的社会性和认知水平。如果在开学时观察，可能会低估孩子真正的游戏能力。
5.应进行持续观察，以确保记录下儿童的典型玩耍行为。
二、儿童游戏的观察记录
游戏观察和记录的方法一般有三种:行为检查表、评分量表和轶事记录。观察者在决定使用哪种记录方法时，应该在“易于使用”和“丰富描述”之间做出选择。
1.行为检查表
行为检查表主要用于检查孩子的重要行为是否出现在游戏中。观察者会事先列出要观察的项目，当这个项目的行为出现时，在上面画“√”。使用行为检查表的游戏观察比较系统可以更快地记录信息。
2.分级标准
评分量表和行为检查表有相似之处，都是关注具体的游戏行为，便于记录信息。然而，评定量表并不仅仅简单地显示儿童出现或不出现的行为，观察者还可以自己决定儿童游戏行为的水平，并对这些游戏行为的质量进行评价。等级量表可以用来评估那些难以量化的游戏行为及其质量。
与行为检查表相比，等级量表的缺点是需要通过设置等级来进行评估，可能会降低数据的可靠性，容易出错。
3.轶事记录
轶事记录是指对儿童游戏或游戏中偶然事件的简要记录。这些记录可以反映儿童游戏技能的发展以及社会、认知、情感和身体方面的发展。
轶事记录可以在观察儿童游戏的过程中进行，也可以在游戏结束后进行——通过回忆描述游戏过程中发生的事件。这样做的缺点是有可能错过游戏中的重要信息。
趣闻记录的内容可能比较简短，但应该包括以下信息:孩子的姓名、性别、记录日期、游戏背景、对事件的客观描述和观察结果。重点应该是对游戏中所见所闻的描述。观察员在记录时还应注意以下几点:
(1)记录被观察儿童的游戏行为和内容。
(2)客观记录孩子说的话，保持原对话的趣味性。
(3)录制时保持游戏剧情发展的F顺序。
(4)记录应客观、准确。
三、儿童游戏的观察方法
1扫描观测
扫描观察就是观察不同时期的人。把平均时间分配给班里的孩子，同时轮流扫描观察每个孩子。这种方法适用于所有的儿童游戏，一般在游戏开始或结束时使用。
在固定点观察
定点观察就是不确定的人定点观察。教师可以在游戏中固定在某个地方观察自己看到的任何东西，只要这个点上的孩子都可以成为观察的对象。适用于了解儿童游戏在一个主题或一个区域的情况，可以获取一些动态信息，了解儿童在游戏中使用材料、儿童交流、游戏剧情发展等情况。
3.跟踪观察
跟踪观察就是一个人不在一个固定点观察。教师事先确定1 ~ 2名儿童作为观察对象，观察他们在游戏中的活动。被观察的孩子走到哪里，观察者就跟到哪里，固定人而不是固定地方。
4.录像和观察
照相机和数码相机在家庭和幼儿园中越来越普及。这些设备也可以作为儿童游戏观察的手段。
教师可以根据自身情况灵活选择不同的观察方法。从孩子的能力发展来看，各个年龄段的孩子在游戏中都有不同的表现。所以观察的时候也要以对方为中心。
小班:小班儿童主要处于平行游戏阶段，满足于操纵和摆弄东西。对商品的需求是“别人有，我也想有”，同样的商品有很多要求。矛盾的焦点主要是孩子和对象的冲突。所以小班观察的重点是孩子用的物品。
中班:随着认知能力的发展，生活经验的丰富，小班的复杂，中班的孩子正处于角色归因阶段。虽然你选择了一个角色，但是你想用多个角色做事情，你想和人交流却没有沟通能力，这是人与人之间冲突的多发期。所以观察的重点应该是孩子之间的冲突——无论是规则、沟通技巧还是物品的使用。
大班:随着生活范围的进一步扩大，孩子综合能力的提高，大班孩子不断产生新的题材。冲突的产生是因为新的主题和原有的体验不和谐。利用已有的经验，在已有的基础上进行创新，成为游戏观察的重点，同时互动、合作、分享、解决冲突也成为游戏观察的另一个重点。
教师要真正了解不同年龄段的孩子在游戏中所面临的挑战，明确不同年龄段孩子游戏中的主要矛盾，通过自己的观察给予孩子及时的支持、帮助和引导，从而更加提高孩子的游戏水平。