“蚂蚁大战”幼儿园大班艺术素质班教案
活动目标:
1，掌握单线蚂蚁的画法，会适当改变运动方向。
2.试一个简单的构图，表现远近的相对关系。
3.开发孩子最初的想象力和创造力，体验绘画的乐趣。
4.养成大胆、均匀使用颜色的好习惯。
5.愿意参加美术活动，感受绘画活动的快乐。
活动准备:
1，白板课件，摄像头。
2、不同大小的圆形纸、白纸、油画棒、胶水。
活动流程:
1.展示三个圆圈，用魔法吸引孩子的兴趣。
老师:老师今天给你带了一个图。看，它是什么形状？(圆)(用电子白板拉窗帘)原来是圆哥。圆哥说想和你玩游戏。他还邀请了两个圆兄弟。(展示另外两个圈)这三个圈有什么区别？(孩子回答)原来这三个圆大小不一样！
圆哥排队！圆形大哥排下面，圆形小弟排中间，圆形二哥排上面！排队变魔术。它生产什么？仔细看，孩子们！两只小眼睛，一张小嘴，两条弯曲的触须，一边三条腿，原来是蚂蚁！(边说边播放预先录制的蚂蚁绘画过程)三个圆圈变成了一只小蚂蚁。
2.孩子们想象小蚂蚁的各种姿势。
(1)猜猜小蚂蚁在干什么。
猜猜小蚂蚁在做什么？
(2)想象小蚂蚁的其他姿势和动作。
你还想让小蚂蚁做什么？(幼儿讨论)(幼儿回答)老师事先准备好三只蚂蚁的形象，一只正面，一只侧面，一只侧面。当孩子们谈论这三只蚂蚁的动作时，老师会展示并解释它们。
(1)，这三种蚂蚁有什么区别？哦，有些是前面，有些是侧面。让我们看看这个。只是前面还是侧面？从正面看小蚂蚁，能看到几只眼睛？他的脚在哪里？
总结:原来画前面蚂蚁的时候，可以画两只眼睛。如果我们在边上画一个，前面蚂蚁的脚就可以画在圆的边上。但是，离我们近的那一面的小蚂蚁的腿应该是从圆的里面画的，远的那一面应该是画在圆的边缘！
3.讲述蚂蚁战争的故事，启发孩子用绘画的形式记录下来。
(1)老师讲故事。
小蚂蚁给我们带来了一个故事！
从前，有一个蚂蚁王国，里面有无数的小蚂蚁。蚁王想选择最强壮的蚂蚁作为他的蚂蚁。勇士前来保护蚂蚁王国，战场一片火热。有白蚁、黑蚂蚁和飞蚁...一些蚂蚁拿着剑，一些拿着大刀，一些拿着弓箭。环顾四周，有成千上万的蚂蚁士兵。突然刮起了大风，风怪要把所有的蚂蚁兵都吹走！就在这时，一个蚂蚁战士诞生了！他一手拿着无敌盾，一手拿着超级剑英勇战斗，终于将怪物赶走。最后国王选他为今年的蚂蚁战士，让他保卫蚂蚁王国。这是我蚂蚁大战的故事。
(2)提示儿童图片的布局。
我要画我刚才的故事！刚才我故事里的主角是谁？一般的主角和画面中最重要的人应该放在哪里？对方在中间，那么它的大小是多少？比其他角色大一点，让我们一眼就看出他是最重要的！其他的蚂蚁士兵在哪里？靠近战士画大一点，远离战士画远一点？那些远离勇士的人呢？可以用一个小圆点来表示！而且整个战场上的蚂蚁兵也不能太多，太多了，比武就没法进行了！
(3)鼓励孩子大胆创造。
你也想创造你自己的蚂蚁大战故事吗？还记得我们刚才说的画面布局吗！现在，请画出你自己的蚂蚁大战故事！
4、孩子画画，老师指导，并拍照。
5.评估工作并结束活动。
老师给你拍了几张蚂蚁大战的照片。让我们请这位小作家来讲讲他关于蚂蚁大战的故事吧！(儿童讲述)看来你的故事都很精彩。让我们回到教室，把你的画做成故事书《蚂蚁大战》，放在书角。你想一起去看吗？
活动反映:
为了让同学们更多地了解蚂蚁的生活习性和身体结构，我们准备了工具和材料，走出教室来到操场，上了一堂特别的课——这是同学们学完科学后第一次实地观察动物的活动。
上课时，我先给同学讲解了观察的目的、方法和注意事项，然后和同学一起来到操场。小家伙们用家里带来的甜点、糖果、果皮、馒头吸引蚂蚁，然后开始用我分发的放大镜观察它们。这个活动比较简单，不一会儿，每个学生都观察清楚了蚂蚁的身体结构。学生们对这次活动的兴趣很高，这完全是我所预料的。我只是让他们按计划继续观察活动，并再次强调观察时要小心。同时，作为奖励，我把事先准备好的樟脑丸分发给他们，并指导他们使用:在蚂蚁经过的地方画一条线，或者画一个圈圈住一只蚂蚁，然后观察蚂蚁的动作发生了什么变化...最后，活动取得了圆满的结果。
回顾这次观察活动，我认为组织学生观察小动物要做好以下几个方面的工作:
首先，应该深化观察活动。
1，要尽可能在自然状态下观察，这也是观察生物的基本要求。当我发现有同学急于知道蚂蚁遇到食物的行为时，就把食物直接放在蚂蚁面前，并马上提醒他们要把食物放在离蚂蚁稍微远一点的地方。同时让他们思考其中的道理，然后引导他们去找资料了解蚂蚁头触角的作用。
2.鼓励学生同时观察和思考。通过观察，我们发现，当蚂蚁遇到小块食物时，它们独自将食物搬回巢穴，在不改变原有行进方向的情况下，似乎更容易；如果遇到稍大的食物，在仅靠一只蚂蚁难以搬运时，它会把食物拖回巢穴。这时候如果有另一只蚂蚁过来帮忙，两只蚂蚁就把它扛到一边。如果遇到大块食物，最先找到食物的蚂蚁总是在食物周围寻找，然后冲回巢穴带来增援。令人惊讶的是，援军总是恰到好处，不多也不少。更让人不解的是，这么多蚂蚁能同时发力。
3.观测活动要保证及时。限于实际的课堂教学，不可能有足够的时间去观察，但很多时候为了获得一个准确的结果，事情必须观察很长时间。《昆虫学》的作者法布尔是这方面的典型代表。为了观察昆虫的活动，他常常要花上半天甚至一天的时间。正是由于他勤奋的观察，《昆虫学》才成为世界名著。
4.注意反复观察。以观察蚂蚁为例，要注意观察蚂蚁在不同环境下的生活习性和身体结构，从而对蚂蚁有全面准确的了解。另外，能够反复观察也体现了一个人坚韧的毅力和严谨的科学素养。
第二，关注学生科学学习活动的体验
了解蚂蚁身体结构和生活习性的方法有很多，如查阅书籍、网上搜索、询问他人等，但相比较而言，通过亲身观察获得的知识无疑是最有说服力的。“眼见为实”和“从来不知道这件事必须做”都是强调的。
教师在实地观察的基础上，指导学生通过网上搜索或查阅书籍资料来寻求自己问题的答案，往往能得到不同寻常的结果。
第三，要注意爱护小动物。
在环保理念深入人心的当下，关爱动物对每个学生来说都不陌生。在我看来，对动物真正的爱，是建立在学生和动物之间深厚的感情之上的。在科学学习活动中，意味着对动物身体结构和生活习性的充分了解。蚂蚁遇到用樟脑丸画的水平线，会立刻避开。这种现象说明蚂蚁不喜欢樟脑味，但也有同学用樟脑丸在蚁巢的洞上画圈圈，甚至有同学把樟脑丸放在蚁巢的洞上。这种行为对蚂蚁来说显然太残忍了。这个时候，教育学生爱护小动物就有了特殊的意义，也会收到非同寻常的效果。
当然，无论是对作为老师的我，还是对学生来说，这都是一堂普通的科学课。这种课堂既有课前的精心预设，又有师生参与观察活动的灵动生成，最终目的是为了学生的主动、健康、全面发展。也许，一次观察活动，一次说服教育，对大部分学生来说改变不了什么，或者至少对学生眼前意义上的知识增长没有太大作用。甚至在很多人看来，学生要想掌握相关知识，只需要老师在黑板上写字，或者让学生在书上划一条线，记住，背下来，就完事了。但我认为，组织学生进行一次观察活动，至少可以让他们知道除了死记硬背还有这样一种学习方法；除了教室课桌，还有一个像大自然一样的学习场所；除了学习现成的知识，至少他们可以树立一种敢于质疑和探索的科学态度...经过这样的一节课，学生可以掌握基本的观察方法，随着时间的推移，观察能力和积极性会逐渐提高，进而形成良好的观察习惯。
这让我想起了“认识石头”那堂课，当我真诚地对同学们收集的石头表示惊讶，当我真诚地欣赏他们的采石行为，当我和他们一起打碎石头，当我们弄清楚什么是真正的石头管理时，我想同学们一定收获了很多。所有这些都远远超出了观察蚂蚁的活动。正如苏霍姆林斯基曾经指出的那样，一个优秀的教师在讲授自然科学课程时，应该稍微打开一扇通向无边无际的科学世界的窗户...所以带领学生走出教室观察蚂蚁是非常重要的。