对小班科学知识中冰冻冰花的思考
学习科学有利于儿童形成科学的认知方式和科学的自然观，发展个性，丰富童年生活，开发和创造潜能。
材料准备:
小碗、棉线、油光纸屑、水。
生产方法:
(1)将光亮的纸屑放入小碗中，装满水。
(2)将棉线的一端放入小碗中，另一端露在碗外。
(3)将小碗放入冰箱冷冻(如果是冬天，最好在室外自然冷冻)。
(4)冷冻后，取出冰花。
实验操作:
(1)把冻好的冰花挂在树枝上或阳台上，让孩子欣赏。
(2)让孩子到户外去拔地上的冰花玩。摩擦产生的热量会融化冰，在地上留下水痕。
指导性建议:
●在制作和操作冰花的过程中，帮助孩子体验水凝结成冰，冰受热变成水的过程。
●提醒孩子在选择纸屑做冰花时，要选择不怕水的纸。
扩展和替代:
◆鼓励孩子选择各种漂亮的纸或小玩具、花瓣等材料，放在碗里冷冻冰花；还可以让孩子在水里加入各种颜色的颜料，看看谁的冰花最美；孩子还可以选择不同形状的容器，冷冻不同形状的冰花(球形、三角形等。).
◆观察冬天路上的冰、屋檐上的冰和有小孩的雾凇，进一步感受水遇冷结冰的现象。
科学知识很少:
冰花冻结的过程就是水冻结成冰的过程。如果我们选择不同形状的容器，就会出现不同形状的冰花。
雾凇，俗称挂树，是北方冬季可见的类似初霜的自然现象，是一种冰雪美景。它是由于温度在零度以下但未冻结的空气中的雾滴不断积累，随风冻结在树枝等物体上，表现为白色不透明的颗粒状结构沉积物。雾凇现象在中国北方很常见，在南方高寒地区也很常见。只要雾中有冷却的水滴，达到一定的温度，就可以形成。
活动反映:
抓住冬季这个季节教育的好机会，和小朋友一起制作冰冻的冰花，感受冬季温度的变化，探索水的形态变化和温度的关系。让孩子知道，天气不太冷的时候，冰花是不能冻在室外的。一个简单的冷冻冰花制作，给孩子们带来了极大的快乐。虽然冷冻冰花的制作过程很简单，但是由小朋友自己动手制作，体验制作过程的快乐，才是活动最根本的目的。
2.关于如何让幼儿园大班科学融冰的思考？
材料准备:小碗、棉线、油光纸屑、水。
制作方法:(1)将光亮的纸屑放入小碗中，装满水。(2)将棉线的一端放入小碗中，另一端露在碗外。
(3)将小碗放入冰箱冷冻(如果是冬天，最好在室外自然冷冻)。(4)冷冻后，取出冰花。
询价流程(1)把冻好的冰花放在阳台上，让孩子欣赏。(2)让孩子到户外去拔地上的冰花玩。摩擦产生的热量会融化冰，在地上留下水痕。
指导建议:1。帮助孩子体验水凝结成冰，冰受热变成水的过程。2.提醒孩子在选择纸屑做冰花时，要选择不怕水的纸。扩展替代:1鼓励孩子选择各种漂亮的纸或小玩具、花瓣等材料，放在碗里冷冻冰花；还可以让孩子在水里加入各种颜色的颜料，看看谁的冰花最美；孩子还可以选择不同形状的容器，冷冻不同形状的冰花(球形、三角形等。).
活动反思:抓住冬季教育的好时机，和小朋友一起制作冰冻的冰花，感受冬季气温的变化，探索水的形态变化与温度的关系。让孩子知道，天气不太冷的时候，冰花是不能冻在室外的。
一个简单的冷冻冰花制作，给孩子们带来了极大的快乐。虽然冷冻冰花的制作过程很简单，但是由小朋友自己动手制作，体验制作过程的快乐，才是活动最根本的目的。
3.关于幼儿园大班科学快速教学的思考。
材料准备:小碗、棉线、油光纸屑、水。
生产方法:
(1)将光亮的纸屑放入小碗中，装满水。
(2)将棉线的一端放入小碗中，另一端露在碗外。
(3)将小碗放入冰箱冷冻(如果是冬天，最好在室外自然冷冻)。
(4)冷冻后，取出冰花。
询问过程
(1)把冻好的冰花放在阳台上，让孩子欣赏。
(2)让孩子到户外去拔地上的冰花玩。摩擦产生的热量会融化冰，在地上留下水痕。
指导性建议:
1.在制作和操作冰花的过程中，帮助孩子体验水凝结成冰，冰受热变成水的过程。2.提醒孩子在选择纸屑做冰花时，要选择不怕水的纸。
扩展替代:1鼓励孩子选择各种漂亮的纸或小玩具、花瓣等材料，放在碗里冷冻冰花；还可以让孩子在水里加入各种颜色的颜料，看看谁的冰花最美；孩子还可以选择不同形状的容器，冷冻不同形状的冰花(球形、三角形等。).
活动反映:
抓住冬季这个季节教育的好机会，和小朋友一起制作冰冻的冰花，感受冬季温度的变化，探索水的形态变化和温度的关系。让孩子知道，天气不太冷的时候，冰花是不能冻在室外的。一个简单的冷冻冰花制作，给孩子们带来了极大的快乐。虽然冷冻冰花的制作过程很简单，但是由小朋友自己动手制作，体验制作过程的快乐，才是活动最根本的目的。
4.小班科学“冬天穿什么”教学反思
设计这个活动的时候，天气开始变冷了。我发现很多孩子怕冷，拒绝来幼儿园。当他们出去活动时，孩子们并不活跃。问他们为什么拒绝做活动，孩子们会说我冷，导致他们不敢出教室。很多家长因为忙，给孩子穿的衣服越来越少，容易感冒生病，身体抵抗力下降，影响身体健康。小班的孩子独立意识很强，所以要让他们知道夏天和冬天的衣服，知道天热了要穿短袖短裤，天冷了要穿羽绒服棉裤。不管父母有多忙，孩子知道今天冷了，都会自己选衣服，让自己穿衣服，少生病，健康成长。在这堂课上，我发现很多孩子都不知道自己穿的是什么衣服。连身上的衣服都说是夏天的，我就让孩子自己摸摸，还是要被老师提醒说冬天的衣服又厚又暖和。我让孩子们自己分发衣服，夏天的衣服一起放，冬天的衣服一起放，但是孩子们的积极性不是很高，所以只有三个孩子上来分发衣服。发完之后发现很多衣服都觉得厚。然而，孩子们把这种厚衣服放在夏天的一边。我又请了几个小朋友来纠正，每个小朋友都说是夏装。我知道我在这个班上对孩子的解释不是很全面。我们要让孩子知道怎么看衣服，怎么感觉衣服，才知道是夏装还是冬装！如何上好一堂成功的科学课，既要吃透教案，又要实现教学中的每一个目标。虽然这堂课不成功，但我不会气馁。每一次教学都是为了提高教师的成长。活动结束后，我也意识到，应该让孩子自己去探索，去发现，给孩子主动权，做一个引导者，这样孩子上课才会更主动，更有兴趣。
5.小班科学活动“天气冷了怎么办”的教案与反思
设计背景
小班的孩子动手能力弱，自我保护意识差，不能主动适应天气的变化。这个活动是从这个班孩子生活的小事开始的。通过组织幼儿对话、让幼儿喝热水、给娃娃穿衣服等方式，让幼儿体验天气变化对我们身体的不同感受，教会幼儿如何适应环境，让幼儿了解一些具体的生活常识，从而启发幼儿关注生活、环境变化，积极寻找适应环境的方法。
活动目标
1.体验环境与人的密切关系，有初步的自我保护意识；
2.知道天气冷了，就要多穿衣服，多运动，吃热的东西；
3.能够正确的给娃娃穿衣，培养动手能力。
重点和难点
1.教学重点:想出并说出各种御寒方法，有初步的自我保护意识。
2.教学难点:能正确给娃娃穿衣服。
要准备的活动
一个娃娃一只手，各种适合娃娃穿的夏冬装都有。
活动过程
第一，组织孩子说话
1.老师:“现在是什么季节？”“冬天，天气变冷了。我们做什么呢
2.启发孩子说:天气变冷时，多穿衣服，厚衣服，戴手套、帽子、围巾；多参加活动，积极锻炼。
第二，让孩子喝热水
1.老师:“喝了热水有什么感觉？”让孩子意识到天冷了，所以喝热水是温暖舒适的。
2.老师:“冬天你还喜欢吃什么东西？”告诉孩子们天冷了，他们应该吃热的食物。
第三，给洋娃娃穿衣服
1.老师拿着单薄的衣服给娃娃看，说:“天冷了，娃娃冻得直哆嗦。小伙伴，赶紧给她想办法吧。怎么才能让娃娃不冷？”
2.组织孩子讨论各种御寒的方法，比如穿厚衣服，戴帽子，围巾，做一些活动，吃热的东西。
3.请给娃娃穿上合适的衣服，带领娃娃做户外运动。老师观察指导，帮助动手能力差的孩子。
扩展活动
小朋友领着娃娃在家里过冬。
教学反思
这个活动的主题来源于这个班级的孩子们的生活，很容易理解。在交谈中，大多数孩子都能想出并说出各种御寒的方法。“给娃娃穿合适的衣服”是儿童动手操作的一部分。因为这个班的孩子年龄小，动手能力差，少部分孩子做不好，但是很专注，也很愿意参与。“喝开水”环节，让孩子体验冬天吃热东西的好处。孩子们在轻松愉快的氛围中获得了很多生活经验，感受到了环境与人的密切关系，初步明白了要想身体健康就要主动适应环境的变化，通过这节课让这个班的孩子知道了一些具体的生活常识。
6.小班科学活动“天气冷了怎么办”的教案与反思
幼儿园教案:天冷了怎么办？老师:曲老师活动目标:体验环境与人的密切关系，有初步的自我保护意识；知道天气冷的时候要多穿衣服，多运动，吃热的东西；正确给娃娃穿衣，培养动手能力的重点和难点:重点:想出并说出各种御寒的方法，有初步的自我保护意识。难点:能正确给娃娃穿衣服参加活动。体验准备:孩子已经初步感知到了冬天的特点。材料准备:一个娃娃一只手，各种适合娃娃穿的夏冬装。几个教学过程:1。组织孩子说话65438+“冬天，天气越来越冷。我们该怎么办？”2.启发孩子说:天气变冷时，多穿衣服，厚衣服，戴手套、帽子、围巾；多参加活动，积极锻炼。
二、让孩子喝热水1。老师:“喝了热水有什么感觉？”让孩子意识到天冷了，所以喝热水是温暖舒适的。2.老师:“冬天你还喜欢吃什么东西？”告诉孩子们天冷了，他们应该吃热的食物。
给娃娃穿衣服1。老师拿着单薄的衣服给娃娃看，说:“天冷了，娃娃冻得直哆嗦。小伙伴，赶紧给她想办法吧。怎么才能让娃娃不冷？”2.组织孩子讨论各种御寒的方法，比如穿厚衣服，戴帽子，围巾，做一些活动，吃热的东西。
3.请给娃娃穿上合适的衣服，带领娃娃做户外运动。老师观察指导，帮助动手能力差的孩子。
活动延伸:小朋友带领娃娃在家里过冬。活动评价:1。设计意图小班孩子动手能力弱，自我保护意识差，不能主动适应天气变化。
该活动从孩子生活中的小事入手，通过组织孩子的对话、让孩子喝热水、给娃娃穿衣服、教孩子适应环境的方法，让孩子体验天气变化对我们身体的不同感受，让孩子了解一些具体的生活常识，从而启发孩子关注生活，关注环境变化，积极寻找适应环境的方法。二、效果分析本次活动主题来源于儿童生活，通俗易懂。在交谈中，大多数孩子都能想出并说出各种御寒的方法。“给娃娃穿上合适的衣服”是儿童动手操作的一部分。小部分孩子因为年龄小，动手能力差，做不好，但是很专注，愿意参与。“喝开水”环节，让孩子体验冬天吃热东西的好处。
孩子在轻松愉快的氛围中获得很多生活经验，感受到环境与人的密切关系，初步明白要主动适应环境的变化，才能健康。更多幼儿园教案在:曲老师教案网。
7.关于小类科学冷却工具的思考
“请触摸”是一个小课堂的科学活动，重点是引导孩子感知物体的不同特性，如冷与热、软与硬、粗糙与光滑。难点在于引导孩子接触各种各样的东西，大胆地用语言表达自己的感受。掌握了活动的重难点，我们在开展活动的时候心中就有了目标，可以更好的引导孩子思考和探索。下面是活动中的一些得失。
首先，我在活动前做了充分的准备。在知识和经验方面，为了更好地向孩子介绍“冷热、软硬、粗滑”这几个词，活动前我在网上搜了一下意思，把这些特征词的意思简化了，也就是改成孩子能听懂的词。在材料准备方面，我按照大纲的要求，“为幼儿探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有尝试的机会。”“提供丰富的、可操作的素材，为每个孩子提供各种感官和形式的探索活动。”活动前，我收集了很多生活中不同特点的东西，有冷有热，有软有硬，有粗有细，分组摆放。这些准备工作为孩子探索提供了条件，为活动的顺利开展奠定了基础。
其次，在活动中，根据孩子不同的知识和经验，我侧重于不同的活动。比如介绍有冷热特点的东西时，展示一些准备好的东西，孩子一摸就能说好，还能说出自己知道的其他冷热的东西。我发现孩子对冷热生活有着丰富的体验，所以我没有做过多的解释，只是完善了他们的一些体验。至于软的硬的东西，孩子摸了这些东西后，我让孩子说说自己的感受。孩子们说不出来，我看到孩子们不知道用什么语言来表达。所以我把重点放在了介绍上，一边演示一边给孩子解释软和硬的区别。“软的东西可以被我们的手变形，硬的东西不会被我们的手变形。”我边说话边教孩子软硬字。为了测试我的方法是否有效，我展示了几样物品，让孩子摸摸，然后让孩子谈谈自己的感受。孩子们按照老师的样子摸东西，很快孩子们就说出哪些是硬的，哪些是软的。这样孩子就能很快区分软硬。在介绍粗糙和光滑的东西时，我发现孩子对粗糙的东西理解经验很少，摸过之后什么也说不出来。所以我给大家介绍了粗糙和光滑的东西的特点，比如:“粗糙的东西用手摸会给人不舒服的感觉，而光滑的东西会让手舒服，有滑滑的感觉。”为了丰富孩子这方面的经验，我也准备了很多具有这些特点的文章给孩子去接触，给他们更多的机会去感受，鼓励他们说出自己的想法。在整个活动中，我采用了带着问题探究的形式，先分散，再集中讲解，再分散探究。这样孩子会从无意识的触摸变成有意识的触摸，孩子会记得更牢。
8.课后对小班科学雨具的思考。
活动目标:
1.知道雨具，能说出它们的名字，知道在雨天带雨或戴雨。
2.学习雨具的安全使用，提高孩子的动手能力。
活动准备:
1.孩子从家里带一把儿童伞，一双轻便的雨鞋或者雨衣。
2.安排四个场景
课件
活动过程
1.引入猜测是为了激发兴趣。
老师:老师带来了一个谜语。请猜猜它是什么。
一朵花真的很有趣。晴天雨天都不开花。(雨伞)
老师:下雨了！想想吧，孩子们。什么能帮助我们不被雨淋湿？
2.参观雨具展。
老师:看，活动室里有很多宝贝。你认识他们吗？孩子们去看看吧
摸摸它，告诉你的朋友你知道的雨具。