幼儿园小班数学怎么教？

比如在我们的周围，观察物体的摆放。钟挂在哪里？吊扇挂在哪里？我床上有什么？我睡在谁身上，谁睡在我下面；下雨了，雨水从天上落到地上，流进下水道；雨水打在草上，草欢快地摇摆；雨水落在水缸里，小鱼在里面快乐地游来游去。使儿童不自觉地感知自然环境中的空间位置；再比如边走边观察树的粗细、高度、排列。引导孩子有意无意地通过感受去感受环境中的各种数学信息。

二，结合生活经验渗透数学知识

老师要提供生活资料。例如，日历、书籍、衣服、电话、遥控器和其他儿童熟悉的物品都可以用来识别数字；玩玩具时，区分玩具的大小和颜色；利用鞋子的左右排列寻找规律；喝水时孩子杯子的摆放，小毛巾上的阿拉伯数字等。女生喜欢的发夹可以用来识别颜色和形状，分类，计数，比较等等。在生活化的游戏教学情境中，让孩子模仿成人在现实生活中的情境，体验并满足现实生活中无法实现的愿望。

比如在区域活动的娃娃家里“模拟招待客人”，让孩子学会招待客人时的礼貌，请客人喝茶吃饭。通过递茶具、摆餐具、给客人送零食等活动，他们积累了一对一的摆放物件、摆放多少的经验。同时，认识、体验和理解基本的社会行为规则，学会自律和尊重他人。

第三，把要教的知识编成一个小故事

故事是孩子们最喜欢的文学形式。通过故事教学，孩子们可以增长知识，发展智力。孩子爱听故事，尤其是听故事的时候。如果老师边讲边展示故事里的东西，孩子的兴趣会更强。

所以教学内容往往会编成小故事，让孩子通过听故事来学习。比如，在教孩子学习“1”和“2”的时候，我编了这样一个故事:“今天，兔兔去2班参观，他给孩子们带了很多礼物。是什么礼物？边说边展示实物:一张纸，一本书，一盒蜡笔，一盒彩泥。这些能用‘几个’这个数字来表达吗？”通过这个演示，孩子们可以很容易地理解“1”。我知道“2”的时候也用了同样的方法。老师用兔子的语气和兔子的角色来教学，吸引孩子的注意力，丰富孩子的感性认识。

但同样的角色和内容，不适合编教学内容相似的短篇小说。比如，在理解“3”“4”的时候，如果再出现一次小兔去2班的故事，孩子肯定不感兴趣。这个时候我把兔女郎这个角色换成了布娃娃，以布娃娃的生日为主题。布娃娃买了很多东西请客吃饭。它买了什么？老师出示水果，让孩子们数一数有多少个水果，从而认识“3”。然后，他把糖果拿出来，又数了一遍，从而知道了“4”。最后，娃娃和小朋友一起做游戏，要求小朋友拿相应的雪花，按要求做相应的‘动作’，从而进一步认识“3”和“4”。在这种轻松的氛围中，孩子学得开心，老师教得轻松。这种方法也符合无意注意儿童的记忆特点。