人教版一年级数学课件第一册(5张)
1.人教版，数学课件第一册。
教学内容:教材第2~3页。
教学目标:
1，计数活动，初步了解学生的计数情况，让学生学习计数的方法。
2.帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。
3.关注学生的情绪，用爱加强师生间的亲和力，让学生喜欢学校，喜欢老师，喜欢同学。
教学重点:让学生初步学会计数的方法，激发学生学习数学的兴趣。
教学难点:计数。
教学准备:主题地图，学生带一些玩具。
教学方法:观察法。
教学过程:
首先，展示主题地图
二、了解学校，激发数数兴趣。
1.仔细看图。你喜欢吗？为什么？
2.学校内外有什么？
3、联系生活清点教室里一些物品的数量。
4.数数你带的玩具数量。
5.交换玩具的数量
6.用“我来帮你数数”“我来教你数数”来教不熟悉的同学数数。
7.你开心吗？你需要老师的帮助吗？
8.你觉得图中的孩子过得好吗？你想学吗？
第三，反复训练巩固知识。
1，闭上眼睛摸摸号码。
2.听老师的掌声来数数。
四、作业:
回家数一数有多少人。全家有几只眼睛？晚餐有几道菜？
2.人教版，一年级数学课件第一册
教学目标
1.初步学会从小到大观察和数图片中的人和物的数量，或者根据其方向数周围的物体。
2.学会数数东西，认识对应的数字，培养数数的能力。
3.引导学生有序地观察图片或周围物体，学习观察方法，培养学生的观察能力。
4.引导学生用完整的语言表达自己，培养学生的语言表达能力。
5.通过观察图片，初步培养学生爱学校、爱老师、爱同学的思想感情，以及爱学习、爱劳动、爱纪律的良好习惯。
教学重点
1.入学教育。
2.引导观察图片，统计图片中的人和物的数量。
教学困难
1.按一定的顺序数东西
2.学会使用完整规范的语言。
准备教具和学习工具
内容是教材的2-3页。
教学步骤
一，教师的谈话能激发兴趣
孩子，从你踏进校门的那一刻起，你就是一个小学一年级的学生。学生在学校的主要任务是学习，我们要学习很多知识，其中数学是我们学习的主要课程之一。数学知识用途广泛，从数1，2，3...买东西要花钱，汽车的速度，工厂生产的机器零件和产值，农业上的施肥和收获，到科学家研制和发射卫星、子弹、导弹、航天飞机都要花钱。这说明世界虽大，却处处离不开数学知识。现在，请看看数学书的封面。下面中间的两个字是“数学”。上图三只小鸭子和一只小朋友抱着的小鸭子之间有很多数学知识。图片背景是七巧板，有很多拼读方法，也有很多数学秘密。这说明学数学很重要，很有趣。现在就从这本书开始吧。
第二，引导观察，参考事物的数量
展示图片并引导计数。这张照片是一所小学新学年的第一天。学生们都很高兴来到学校。学校环境很美。你在这幅画中看到了什么？
1.看图顺序不对。
学生看到什么就说什么。(有学生，老师，一些浇花，一些踢足球，树和鸟...)
2.引导有序观察理论。
(1)指编号为1的人或物。(一个老师，一面五星红旗和一个足球)
(2)指出并数出数字为2的人或物。(两个学生向老师敬礼，两个学生在浇花和两个浇花盆)
(3)指出并数出数字为3、4、5的人或物...10.(三个学生在踢足球，四朵向日葵，五个大字“欢迎新生”，六朵花，七只鸟在天上飞，楼旁八棵树，一共九个学生和一个老师，总共10师生。)
(4)从1到10依次数屏幕上的人或物。
老师谈:通过看这张图，我们知道学校里到处都是数学，这里的老师和同学互敬互爱，整个校园充满了团结和欢乐。
3.观察你周围物体的数量。
(1)教室有几扇门？有几扇窗户？每个窗户上有多少块玻璃？有多少盏灯？教室墙上挂了多少幅画？……
(2)一排有多少张桌子？一排有多少张桌子？
(3)数数，你左边的一排有多少学生？右边一排有多少学生？前排有多少学生？后排有多少学生？
第三，指着数字，认识数字。
1.下面显示四页。
2.请指着图片，数一数每个圆圈里有多少个物体。知道圆圈旁边的数字。
3.指向前方，指出任意圆圈中物体的数量，并读出它们旁边的数字。
(如果这个圈里有1，2，3，4，5，5条鱼，那么这个数就是5。)
学生可以自由地数圆圈中物体的数量，并读出它们旁边的数字。
第四，组织户外活动，了解学校。
组织学生从学校门口参观了解学校，边看边引导学生:你看到了什么？(学校的木板上，花坛上，教学楼上，办公楼上，树上，操场上都有老师同学...)有多少棵树？
动词 （verb的缩写）全班总结
你今天学到了什么？(看图，数数，数数，认数。)
不及物动词分配
1.观察周围的物体，数一数。
2.写下同学和熟人的电话号码。
3.人教版，一年级数学课件第一册
首先，谈谈教材
分类和比较是重要的数学思维方法，是学生学习其他数学知识的基础。本课以“帮妈妈放衣服”为情境。通过母亲和孩子的对话，学生可以学会利用自己的生活经验来比较厚度。同时，他们可以根据图中提供的花瓶、玻璃球、瓷马等物品，比较其长度、数量、大小、重量、粗细、高度等。通过“在情境图中寻找、比较”，学生可以自己寻找可比较的对象，选择比较标准进行“比较”，给学生更多自由发挥的空间，体现了“以人为本”、“以发展为目的”的素质教育新理念和新目标。
第二，说目标
1，知识技能
(1)，通过观察、运算等活动，使学生学会比较事物的数量、大小、重量、高度、长度、距离、宽度、粗细、厚薄。
(2)让学生在比较中形成初步的观察、分析和比较能力。
2.过程和方法
(1)在教师的指导下，学生能够发现并提出日常生活中关于“比较”的简单数学问题，并能初步汇报和交流自己的想法。
(2)充分关注学生的学习过程，对学生的积极参与和勇于交流给予充分的肯定和表扬。
3.情感、态度和价值观
使学生体验比较的过程，感受数学与生活的紧密联系，对身边与数学相关的事物产生好奇心和兴趣。
第三，说说重点和难点
要点:通过观察、操作等活动，让学生学会比较事物的数量、大小、重量、高度、长度、距离、宽度、厚度、粗细等。
难点:让学生在比较的过程中形成初步的观察、分析和比较。
第四，谈谈教学策略
1，说和学。
根据日常生活经验，学生对事物的比较有一定的基础，如数量、大小、重量、高度、长度、距离、宽度、厚度、粗细等。在教学中注意引导学生考虑各种比较法。
2.设计构思
本着让学生学习身边的数学，生活中的数学的理念。设计必须让学生在自己的亲身经历中感受、体验、理解。基于这种想法，设计了一系列的游戏，让学生去实践，去感受数学知识就在身边。
3.教具准备:多媒体课件、气球、弹力球。
五、课前游戏:密码。
老师说上一句，学生说下一句。
我说大，我就是小；我说高，我矮；我说低，我就高；我说长，我就短；我说薄，我就厚；我说轻，我重；我说宽，我就窄；我说远，我说近...
师生之间生动活泼的互动密码游戏，充分调动了学生的学习兴趣。密码的内容与本节课的知识点紧密相关，便于学生感知和理解，为“比较”的学习做铺垫。
六、教学过程:
第一，情境导入。
1，老师让班里一个高一点的同学配合，对比他的身材。得出老师比同学矮的结论。
2.请将两个学生与第一个学生进行比较，并分别得出结论。
3.引出话题。这些结论都是通过“比较”(板书:比较)得出的。今天我将学习“比较”，看看通过“比较”活动我还能知道什么。
设计意图:从学生身边的小事引出“比较”学习，让学生认识到数学来源于生活。教师以民主的方式参与学生的活动，与学生打成一片。教师以合作者的身份提出自己的“意见”，鼓励学生用自己的生活经验进行反驳，培养学生敢于发表意见的精神，充分调动学生研究“比较”问题的积极性。
第二，引导探究。
1，整体感知态势图。(课件展示的是态势图)
老师:仔细看，告诉我图片上有什么。
通过观察，同学们说图片左侧有挂衣柜和收纳衣柜，有爸爸妈妈和小明的衣服。右边是古董架子，有瓷马，花瓶，玻璃球等等。
2，多少，厚度。
小明说:妈妈有这么多衣服！
老师:你同意小明的观点吗？你怎么知道的？
(多媒体突出衣柜，让学生观察。)
当学生发表意见时，可能会出现以下情况:
(1)数一数，妈妈的衣服有11件，小明的衣服有4件，所以妈妈的衣服比小明的多。
(2)妈妈的衣服比小明的厚，所以妈妈的衣服多。
(细化过程的多媒体演示)...
总结:学生们用了很多好的方法来比较他们妈妈的衣服。对比一下也能发现很多问题。
3.比较长度。
老师:现在是秋天，天气很冷。我妈妈准备了三件外套挂在壁橱里。你发现了什么？
学生先独立思考，然后分组交流讨论，并向全班汇报。
同学们会得出很多不同的结论，比如:妈妈的衣服比小明的长；小明的衣服比他妈妈的短；爸爸的衣服比小明的长；小明的衣服比爸爸的短；妈妈的衣服比小明的长，比爸爸的短。爸爸的衣服最长，小明的衣服最短...赞一下能和各种标准比的群体。
总结:对比的时候，一定要确定谁跟谁比。不同的比较标准会导致不同的结果。
3.你能和什么竞争？
仔细观察情境图，小组确定研究内容，在一个主题图中选择一项，合作进行对比研究。
小组汇报，其他小组补充评估。
小组可以选择玻璃球来比较它们的大小、重量等。可以选择瓷马高一点，矮一点，多一点。也可以选择有肥有瘦有高的花瓶。
总结:(根据小组合作学习的情况进行评价。)
设计意图:自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。首先，老师带领学生充分感知情境图，说说看到了什么。问题“妈妈有那么多衣服，你觉得呢？”激发学生利用生活经验独立探索的兴趣。根据学生的年龄特点，教师通过帮助学生释放来帮助学生在小组合作中学习。首先，带领学生比较衣服的厚度，然后交给小组比较衣服的长度。最后，通过“什么可以比较”，让小组选择研究课题并进行比较，从而引导学生在小组合作中循序渐进地学习，并通过小组合作，相互补充，相互启发，从而对新知识有更清晰全面的认识。
第三，“破关”的巩固。
一次通过率和厚度是多少(多媒体显示第23页问题1)
老师问:哪一面书最多，哪一面最厚？
学生独立思考。
第二个层次更重要(第24页的问题2)。
用多媒体模拟天平称量水果的过程，
学生独立思考后判断权重。
告诉我为什么。学生可以结合按压跷跷板的生活经验，直观感受到平衡杆重端下沉，轻端翘起的原理。)
设计意图:通过多媒体演示，将教材的静态呈现变为动态呈现，激发学生对已有生活经验的感受，从而更加直观、形象地感知天平称量的相关原理。
第三关是手的长度(24页第4题)。
示范活动:老师扮演妈妈，大同学扮演“我”，小同学扮演“哥哥”。谁的手最长？
设计意图:在独立练习中组织有插图的课堂角色扮演演示活动，牢牢抓住学生的注意力，符合儿童的欣赏和认知特点，能更好地帮助学生解决问题。
第四关:实际应用活动:谁适合？
1.给我看一个气球和一个弹力球。
老师:请猜猜哪个球更重？哪个球更轻？
2.学生权衡一下，试一试之后，说说实际对比的结果。
设计意图:让学生猜猜哪个球重，哪个球轻。熟悉这两种球的孩子会根据自己的生活经验很快判断弹力球比气球重。老师要组织没有这种生活经验的孩子自己去尝试，体会大物不一定重，小物不一定轻的辩证思想。这是一个综合性、开放性的问题，一定要给学生留有足够的空间，让他们在小组内交流思想。
第五层次:实践发展活动
找出生活和课堂上还有什么可以比较的。分组寻找、比较并讨论它。
4.人教版，一年级数学课件第一册
教学内容:教材第6-7页的内容和第8页的“做”。
知识背景
生活离不开数学，“多与少”在生活中无处不在。生活中有或多或少的物体，或多或少的数量，或多或少的书包里的学习，或多或少的家里的玩具，或多或少的校园里的树，或多或少的教室里的人...
教学理念
1.兴趣是学生学习的老师。教育心理学家认为，兴趣是人们认识事物或享受活动的倾向，兴趣可以对学生的学习起到导向、维持和强化的作用。一旦学生对所学的东西产生了浓厚的兴趣，他们就能在课堂上积极、轻松、坚持不懈、精耕细作地投入学习，这将有助于学生提高知识和能力。在教学活动中，教师要尽可能多地创设情境，激发学生的学习热情，使他们产生强烈的求知欲。
2.动手操作是学生获得学习经验的重要手段。孩子的思考从行动开始。如果行动和思维的联系被切断，思维就不会发展。新课程标准指出“让学生在做中学。”因此，在教学活动中，教师要尽可能地组织学生进行操作，让学生通过实践获得知识，形成能力。
3.自主探究和合作交流是学生重要的学习方式。在低级数学教学活动中，教师要注重培养学生自主学习的意识，充分利用教学内容，合理设计教学方法，引导学生在合作中开展探究学习。
教学目标:
1，知识与能力:让学生知道一一对应，知道“一样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的数量，知道多与少的含义。
2.过程和方法:通过听故事，看动画片，培养学生团结友爱，互相关心，互相帮助，对人温暖。初步运用自主探究、合作交流的学习方法，体验数感。
3.情感、态度、价值观:通过操作和观察，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的语言表达能力，体验合作学习的乐趣，初步实现“用数学”的意识。
教学重点:用“一一对应”的方法引导学生比较物体的数量。
教具准备:课件、实物投影仪。
学习工具准备:梨片、苹果片、三角形、圆盘、花片。
教学过程:
首先，创造一个情境
小朋友，今天老师要带大家听故事，看动画。你喜欢吗？多媒体展示了猪和兔子盖房子的动画课件，同时播放了“猪帮兔子盖房子”的故事:兔子长大了，要离开爸爸妈妈自己生活，他们要自己盖一个小房子。这一天，天气晴朗，河里的小鱼在水里欢快地游着，嘿！为什么那边的草那么忙？小鱼“华”一声跃出水面，看着它。哦，原来三只热心的小猪正忙着帮邻居兔子盖新房子呢！他们高兴得你搬木头我搬砖头！这座小房子很快就要建成了。好客的兔子为了感谢邻居，买了很多好吃的放在那边的石桌上招待猪！
老师:听了这个有趣的故事，我们应该从他们身上学到什么？你在漫画中发现了哪些数学知识？能不能用你学过的数学来说说？
【充分利用现代化设备为学生的思维创设情境，使学生的思维尽可能与现实生活相联系，直接激发兴趣，符合一年级学生的心理特点，调动其学习的积极性和兴趣，让学生积极参与学习过程。培养学生的观察能力和语言表达能力。]
第二，合作探索
(1)教学“一样多”。
1.群体交流。
看动画片，在小组里讨论交流老师提出的问题。
2.小组报告。
学生回答的同时，老师在课件中展示兔头、砖、猪头、木头的图片。如果学生能找出漫画中其他物体的数量，正确的老师应该给予充分的肯定。)
生1:我知道有4只兔子，3只小猪。
生2:有三个苹果和四个萝卜。
生3:有四个板凳，四块木头。
生4:发现1兔子搬了1块砖，砖都不剩了。
老师:那很好。一只兔子正对着一块砖。没有多余的兔子，也没有多余的砖头。我们说:兔子有砖多。(课件板书:有多少就有多少。)
老师:你记得吗？看漫画里还有什么和什么一样多？
健康1: 1小猪吃1苹果，小猪和苹果一样多。
生2: 1兔子吃1萝卜，兔子和萝卜一样多。
(2)“多”与“少”教学。
老师:你还发现了什么？
生:我发现1只小猪带着1块木头，剩下1块木头。
老师:你发现谁多谁少？
生:多木，少猪。
老师:很好。我还能说什么呢？
生1:木比猪多。
生二:小猪不如木头。
老师:学生真聪明。学生刚才说的就是我们这节课要学的。(课件板书题目:多少)
老师总结:一只小猪正对着一块木头，多了一块木头。我们可以说木多猪少，也可以说木比猪多，猪比木少。(课件演示:多少钱)
3.在同一个地方互相交谈。
师:漫画里还有什么和什么一样多，什么比什么多，什么比什么少。(随机比较)
生:(略)
通过观察，让学生感受到“多”、“少”、“一样多”，培养了学生的观察能力和语言表达能力，使学生尝到了相互合作的快乐，充分体现了“学生是课堂的主人，教师是学生学习的主导者”的教学理念。]
第三，实际操作
老师:刚才同学们说，在一个地方合作真好。课件展示了几个学习工具:梨片、苹果片、三角形、圆盘、花片。现在，老师希望这四个学生合作设置这些学习工具。我们先考虑一下。如何设置它们？老师一眼就能看出谁设置的多，谁设置的少，或者一样多。
1，群发。
2.小组报告
健康1:计数并标记。
生2:摆正钟摆，越长的越短，一样的一样长。
老师:你们的方法都很好。你听到了吗？我们在学习中要善于观察，善于思考，讲究方法。
3.分组操作
老师:看看谁的动作多。
学生:使用准备好的学习工具边摆姿势边说话(教师参观)
4.展示你的作品
(显示在物理投影仪上)
有意识地提醒学生用不同的方式去探究，使摆法的多样化得以实施，突出了学生个性的发展，体现了学生可以用不同的方式学习数学的道理，符合课程标准的新理念。通过比赛，培养学生的竞争意识，展示学生的作品，让他们体验成功的乐趣。]
第四，实际应用
1，看谁更聪明。
教师:拿出一串红色和黄色的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。让学生先在小组内讨论。
学生:小组交流和报告。
1组:数红珠和黄珠的个数，然后比较。
第二组:这个方法太麻烦了。我们小组正在寻找朋友:一颗红色的珠子和一颗黄色的珠子是一对朋友。最后哪个颜色的珠子会多一些。
第三组:我们组还有一种方法:如果第一颗珠子开头是红色的，最后一颗是红色的，那么红色的珠子就多；如果第一颗珠子开头是红色的，最后一颗是黄色的，那么珠子就有两种之多。
2.整理铅笔盒。
把铅笔盒里的铅笔和橡皮分好，数一数有多少，然后和同桌比较。比赛结束后，让学生把东西放进铅笔盒，并提醒他们整理东西的好习惯。
3.说出你生活中或多或少的例子。
学生1:我班男生比女生多。
生2:教室里电风扇比荧光灯少。
老师:学生讲得这么好，讲得这么多，说明生活中处处都有数学。
在教学活动中，学生通过比较、整理铅笔盒、为生活找东西等实践活动，提供用所学知识解决实际问题的机会，渗透分类，培养学会组织的良好习惯。而且学生对“用数学”的意识有了初步了解，觉得生活中处处都有数学。]
动词 （verb的缩写）课程总结
学生真聪明。你已经通过观看、演讲、摆姿势、练习、思考和合作展示了你的才能。这堂课大家都表现不错，数学王国还有很多奥秘！只要学生们仔细观察，努力学习，他们一定会学到更多的知识。
第六，课外拓展
想一想，挥一挥，能做到你这么多吗？
5.人教版，一年级数学课件第一册
教学内容:教材第10页的内容，“做”和练习1，第7题和第8题。
教学目标:
1.通过学生的观察，初步感知物体有高有矮；通过合作交流，学习比较物体高度的一般方法；知道身高和矮是比较的。
2.培养学生的观察能力、合作交流能力和语言表达能力。
3.在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
4.让学生意识到生活中处处都有数学。
教学的重点和难点:掌握一个相对高低的方法，会比几个对象高。
准备学习工具:积木。
课时安排:1课时
教学过程:
第一，对物体的感知有高有矮。
1.制导比较
比较两个身高相差很大的学生，你发现了什么？
学生说，应该肯定高瘦的区别。
2.是的，人有高有矮。今天我们将研究身高问题。
板书:高度
二、探究的方法
1.情景演示:两个身高差不多的同学分别站在前面，哪个高。
好像有点难。我们做什么呢
2.安排活动:小组合作探索身高比较的方法。
3.汇报交流。哪个小组将向您报告？
4.总结方法:直接比较法或标记比较法。
三、排队游戏？
1.比一比小组里谁最矮。
2.逐步增加小组成员数量，说说谁第二高。
第四，反馈练习
1.第12页问题7
说出动物的名字。
(2)相对高矮
2.比较其他喜欢的动物
动词 （verb的缩写）学生活动
1.攀登活动
说说怎么摸高(可以站在地上摸，可以跳起来摸)。
2.秋千活动
比较积木或铅笔。
3.耳语游戏
(1)性能
两个学生上台，对着一生耳语:脚尖比身高高吗？
(2)判断和思考
谁更高？有什么问题？
不及物动词评估摘要
长高了要注意什么？你学到了什么？