什么是自主游戏及其特点？

1.一代游戏计划？

在强调自主性的游戏中，孩子有权利主导和选择自己的游戏。游戏计划不再是老师凭想象提前制定，而是以孩子在游戏中的表现为基础，根据孩子的需求和存在的问题，在孩子的游戏活动中不断产生新的计划，可以使游戏的发展更加符合孩子的愿望和需求。这样就避免了游戏引导的盲目性和直接性。

2.游戏环境的多样性？

因为游戏的主人是孩子，玩什么游戏是孩子的权利，每个孩子的需求都不一样。因此，需要在游戏环境的创设中体现开放性和多样性，以满足不同儿童的需求，并使儿童逐渐学会控制外部环境。

3.教师角色的多重性？

教师以多重身份引导游戏，有利于游戏的有效引导。当孩子需要游戏素材时，老师是游戏素材的提供者；当孩子需要帮助时，老师是游戏的支持者和帮助者；当孩子需要老师一起玩的时候，老师是孩子游戏的伙伴和参与者；当孩子不需要老师干预的时候，老师就是游戏的观察者；当孩子在分享游戏体验时，老师是倾听者，也是提问者。因此，教师在游戏中的角色是多重的，改变了以往指导游戏中教师的片面认识。

4.游戏机会平等？

为了使儿童有权利和可能支配和控制自己的游戏活动，必须给他们提供相应的机会。游戏机会平等可以保证每个孩子都可以在此时此地自由选择自己想玩的游戏。这就防止了老师指定和安排造成的“我不会玩我想玩的游戏”或“老师让我玩”的现象，为孩子自主性的发展提供了可能。