如何组织开发混龄自主游戏
首先，师生之间的互动是活动成功的关键。
在活动过程中，教师要注意促进幼儿之间的相互交流。因为孩子之间是平等的，可以无拘无束的自由交流和讨论。在这样的交流互动中，孩子是放松的，是保持独立性的，这是老师无法直接引导的。因此，在组织幼儿活动的过程中，要善于引导幼儿相互讨论，充分尊重幼儿玩耍的权利，允许幼儿在游戏中根据自己的意愿大胆表达，并及时进行观察、捕捉和引导。比如在表演游戏中，“妈妈”对“爸爸”说:“爸爸，我现在很忙。去熨衣服。
”“爸爸”做到了。可能孩子很随意，但老师应该能观察到，并及时给予肯定。”她真的很像妈妈！我不仅会安排自己，还会安排父亲工作。生活中的母亲往往是这样的。“为了建立或强化儿童的角色意识，帮助儿童发展。
第二，选择合适的游戏是活动顺利推进的途径。
在班级活动室创设各种活动区或角落，提供自由活动场景，利用自由活动时间开展幼儿自主选择的活动，是幼儿园教育活动的重要形式。这种教育活动形式可以充分发挥孩子自主探索和学习的积极性。在区域活动中，要根据孩子的兴趣、爱好、特长和能力，创设各种符合孩子需求的游戏活动，并为孩子提供充足的素材。让他们在没有心理压力的情况下获得足够的活动机会，并体验到成功的快乐，增进交流，发展社交和健康人格。
第三，为区域活动创造合理的空间位置
选择最佳空间布局区域活动区域。我们把书区放在光线充足的地方，做了一个小书架，供孩子整理和放置书籍。自然一角摆放在日出处，无土栽培、水培、土壤栽培的植物分类摆放整齐，方便孩子管理和记录。施工区的孩子操作起来比较吵，所以放在宽敞的地方，给他们展示作品的空间，他们的成功感得到满足。表演区和运动区也需要很大的空间来展示孩子的才华，所以也设置在教室外的走廊里...如果空间位置确定了，教师要在活动区努力思考收集素材。
第四，充分利用家长资源，收集区域活动素材。
孩子的接送大部分是爷爷奶奶。起初，他们不明白为什么现在的教育要让孩子收集用过的纸箱、瓶子、罐子。为此，在每一次交谈中，我们都会宣讲这些废弃物的价值(可以作为半成品，让孩子制作和选择；可以做成儿童区域性活动的操作材料，也可以作为儿童游戏的辅助材料等。)，并且可以以实物展示的形式直观的呈现给父母朋友。当家长明白了废旧物资的好处后，很多家长主动帮孩子收集物资，积极出谋划策，大大增加了孩子的活动积极性。现在我们需要什么材料的时候，父母都很配合我们的工作。自然角的很多绿植也是孩子们自己种的，带到幼儿园。
五、根据主题，创设互动的区域活动。
区域活动的创设是主题开发的兴趣切入点，也是教学活动的延伸。因此，区域活动的创建必须根据主题及时填充和更新。在创作过程中，要开动脑筋，根据孩子的兴趣和需求，采取多种形式，真正发挥区角活动的互动性，让各个区域都“活”起来。
以我们的表演领域为例。结合我家的主题“我是哥哥姐姐”，我们在该区域放置了抹布、扫帚、围裙、帽子、桌椅。在地区游戏中，孩子们扮演兄弟姐妹，让他们坐在干净的椅子上。作为兄弟姐妹的孩子们一起工作，有的扫地，有的擦桌子等等。孩子在与情境的互动中操作，既积累了知识又体验了游戏的乐趣。结合家乡主题，进行建筑游戏“张竹的建筑”和“机器人”，准备孩子们熟悉的家乡环境和房屋的图片。在老师的鼓励和帮助下，初步学会了插画、拼贴、建高的技巧，进一步拓展了孩子的生活经验，使孩子了解了家庭成员的生活关系。
在第二个主题“成长的我”中，开展了“小猪打扫卫生”和“小熊拔牙”表演游戏，引导孩子们选料、自制道具，并学会与同伴一起表演故事。知道孩子慢慢长大了，需要养成保护牙齿和口腔的好习惯。在角色游戏“餐厅”和“烤肉串”中，我们制作了各种小吃材料，如包子、饺子、面条等。，并设置相应的区域环境，让孩子学会与同伴协商分配角色、做游戏。
第三个主题“金秋”，收集各种彩色图片，让孩子们感知秋天的美景，重点打造艺术区，展示孩子们制作的树叶拼贴、制作水果玩偶、印制树叶等活动，让孩子们进一步感受秋天。
第四个主题“在路上”，我和孩子一起收集玩具车，创造道路、红色路灯、大型公交车等场景。开展建筑游戏“停车场”，让幼儿扮演司机和乘客、汽车司机和交警、行人，进一步让幼儿遵守交通规则，了解交通常识，鼓励幼儿与同伴合作，体验合作的快乐。表演游戏
《狼与兔子》包含了孩子们熟悉的、人们讨厌的“狼”，以及孩子们喜欢的“小狗”、“小猫”、“小兔子”、“公鸡”等动物。剧情简单，角色对话多次重复，特别适合孩子的语言特点。动作性强在表演游戏的过程中，无论是孩子自己表演，还是看别人表演，都会让孩子气氛活跃，情绪高涨。通过游戏，他们会展示孩子们合作表演的乐趣，让孩子们知道团结的力量。
六、区域材料应体现多层次和多样性。
孩子来自不同的家庭，存在个体差异。要最大限度地满足不同孩子的不同需求，允许甚至鼓励他们与众不同，引导每个孩子在发展水平上缩短与其他优秀孩子的距离。
根据孩子不同的发育需求，我们放多种实物(黄豆、绿豆、红豆、弹珠等。)供孩子在生活区练习筷子。能力弱的孩子可以夹黄豆，因为豆子里的黄豆比较大，表面不是很光滑，容易被夹起来。能力中等的可以夹弹珠，因为弹珠虽然大，但是很光滑，不容易被夹起来。能力强的孩子可以把红豆和绿豆混在一起，然后分类。红豆和绿豆又小又难夹，对孩子来说是个挑战。
七、区域活动，幼儿需要老师的隐性指导。
现在提倡的素质教育是让孩子主动活泼地学习，让孩子成为学习的主人。只有这样，孩子的潜力和个人能力才能得到充分发挥。所以，在区域活动中，不要硬性要求孩子按照自己预设的想法去玩游戏，让孩子被动接受，迷失自我。而是要充分尊重和信任孩子，把孩子作为独立的个体来对待，唤起孩子的主体意识，让孩子以自己喜欢的方式参与活动，寻找快乐，得到发展。
在孩子玩耍的过程中，尽量不要直接干预孩子，关注孩子的表现，了解孩子的兴趣、需求和发展状况，然后根据这些信息做出适当的反应和适当的隐性帮助。
八、地区活动后评论的重要价值。
中产阶级的孩子已经能够做出一些简单的总结和概括。每次区域活动结束后，总要让孩子介绍一下你今天玩了什么。(观察孩子的表达能力是否完整。)你在游戏中遇到了哪些困难？是如何解决的？(如果还没解决，孩子可以在帮助下讨论解决困难的方法。如果解决了，孩子们可以讨论还有哪些方法可以帮助解决。如果没有，把你成功的方法分享给其他孩子。最后，我总是总结孩子在游戏中能掌握哪些技巧，鼓励没玩过的孩子去尝试。也会提醒一些经常在单一区域玩耍的孩子，多考虑活动区域，多在不同区域走动，每天换一个，才能得到均衡的发展。
只要我们树立正确的区域活动观，精心组织每一次区域活动，及时捕捉孩子的兴趣和需求，创新适合我们班级的区域活动，因材施教，我们就会看到我们每一个孩子的全面和谐发展。