讨论探究活动和游戏活动的关系。

1，强调学习过程。在教学过程中，学生是主动的知识探索者，教师的作用是形成学生自主探究的局面，而不是提供现成的知识。

2.强调直觉思维。与其在教学中指导学生怎么做，不如让学生边做边试边想。教师应帮助学生在探究活动中形成丰富的想象力，防止过早的语言化。

3.强调内在动机。与其让学生以同学间的竞争为主要动力，不如让学生挑战自己的能力。要形成学生的能力动机，给学生求才的内驱力。教师的作用是让学生及时了解学习的结果。如果错了，让学生知道错在哪里，如何改正。

4.强调信息提取。关键在于如何组织信息，知道信息存储在哪里，如何提取。探究游戏活动非常重视幼儿对信息的获取、选择、分析、判断和利用能力。布鲁纳基于认知结构研究的发现学习法为探究游戏活动的功能提供了心理学基础。