亲子阅读走进西乡牡蛎社区(三)——咬下去
1，教学目标
(1)学会认识动物、形状、大小和数量，了解小动物进食时发出的声音和方式；
(2)学会分享，孩子可以学会和鳄鱼分享，感受分享带来的快乐；
(3)感受故事的快乐，体验阅读的乐趣。
2、暖场和导入
来这里的孩子年龄差距很大，从8岁到2岁多(我们的招聘要求是3-6岁)。来这里的大部分孩子都参加了前两次活动，大概1/3都是新面孔。同时，他们很高兴看到更多的父亲参与进来。
为了让他们彼此更加熟悉，我用了跟我学的游戏来引导孩子们自我介绍。孩子们手拉手围成一个圈。在游戏过程中，我唱了跟我来的歌，期间我给出了不同的指令，比如坐下，跳起来，快跑等等。没有按照说明做的孩子需要向每个人介绍自己。打了三轮，一大半让大家认识了自己。之后我们通过吹泡泡结束了热身活动。大泡泡-小泡泡-大泡泡-小泡泡-泡泡破了，孩子们玩得很开心。
用一个圆泡泡暖场，然后通过圆圈引入故事。我引导孩子们观察我们教室里有哪些东西是圆的，比如挂钟、灯、杯子、孩子的脸等。所以今天我们要介绍一种又大又圆又甜的水果——西瓜，没错~幸福村的动物们都发生过哪些有趣的故事？和他们建立了活动规则之后，故事就开始了。
3、绘本阅读
在阅读绘本的过程中，我引导孩子们观察绘本的封面(西瓜、蚂蚁、西瓜的形状和颜色等。)并简要介绍作者、译者、出版商、制片人等。信息。在说和读的过程中，主要集中在以下几点:
(1)快乐村10小动物的出现，引导孩子观察小动物的特征，认识动物，比较大小和身高；
(2)带领幼儿模仿不同的小动物一起出现的方式，如慢吞吞的蚂蚁、扭来扭去的蛇、咚咚作响的大象、围着老鼠乱窜等。
(3)引导孩子观察小动物看到西瓜后流口水的表情，引发联想和猜测。他们该怎么处理这个西瓜？(有的说一人吃一口，有的说一人吃一块，还有的说谁赢了比赛谁拿整个西瓜...)
(4)通过上一步的提问，引入“分享”的道理，鳄鱼用尾巴切开西瓜，分享给每个小伙伴；
(5)将切好的西瓜整齐地放在树桩上，让孩子一起数，加强数字认知；
(6)逐一展示每种小动物(啄木鸟、蛇、变色龙、河马、毛毛虫、老鼠、老虎、丹顶鹤、鳄鱼、蚂蚁)吃西瓜的方式，以及西瓜被吃掉后的形状(形状认知)，以夸张的语气和方式给孩子惊喜，鼓励他们仔细观察和表达自己的想法，大胆尝试模仿；
(7)重点突出小蚂蚁吃西瓜的情况。从第一只小动物到最后一只，小蚂蚁把西瓜嚼出迷宫形状，提示它们观察旁边小河马的表情，猜测小河马看到蚂蚁吃剩的西瓜后可能会发生什么，拿出绘本封底。小河马一口吃掉了整个大西瓜，揭示了绘本的主题。
4.扩展和延伸
(1)拓展活动1:认识更多的动物，锻炼观察力、表现力和想象力。
在这个故事中，孩子们会发现100种动物可能有100种吃西瓜的方法。为此，我找来了故事中没有出现的母鸡、蜗牛、小牛、大象，引导孩子们推测这四种动物吃西瓜的方式，并加以表达和表演。在这里，表演很多花样~
(2)拓展活动二:制作西瓜，练习精细动作和协调能力，增进亲子感情，突出“分享”意识。
“分享”是这本绘本想要传达的一个重要信息。我邀请孩子们为家人做一个漂亮的西瓜，感受分享的快乐。
我提前用面粉准备了面糊用来糊(为了幼儿口腔健康，没有直接用胶水)，准备了红色和绿色的纸板条分别用来装西瓜瓤和西瓜皮，准备了黑色的三角纸板片用来装西瓜籽。以家庭为单位，每组家庭一份材料，手工做起来并不难。希望孩子主导，家长配合。
5.教学总结
(1)分享快乐
分享行为是一种综合行为，是社会行为的一个重要方面。鳄鱼先生把西瓜切成10块分享给大家。每个小动物都能吃西瓜。孩子可以和鳄鱼先生一起学习分享，感受分享带来的快乐。
(2)学习认知
A.对动物的认知:作者用各种声音和图形来描述小动物吃西瓜的声音和动作，展示小动物的特点。孩子可以认识啄木鸟、蛇、变色龙、河马、毛毛虫、老鼠、老虎、丹顶鹤、鳄鱼、蚂蚁，了解它们吃饭时发出的声音和方式，如:蚂蚁咬一大口，咬一口；毛毛虫，咬一大口...孩子们还可以运用自己的大脑和想象力，创造更多小动物在森林里吃西瓜的故事。
B.认知形状:每个小动物吃西瓜的方式不一样，吃出来的西瓜形状也不一样。红色的西瓜瓤被啄木鸟啄出一个小三角形，被丹顶鹤吞出一个长三角形，被变色龙舔出一个伞柄的形状，被小蚂蚁挖出一个小迷宫……从而加深孩子对形状的理解，让认知学习生动有趣。
C.认知数字:在讲课和阅读时，带孩子一起数。鳄鱼先生分成了几份？通过西瓜对数的感知，建立数的概念。
6.总结和反思
(1)我刚好身体不适，但不想让大家失望，所以还是设法完成了。虽然现场一度混乱，但正如社区工作人员所说，我已经情绪稳定地完成了整个活动，能够更加从容地应对复杂的局面，心理素质也上了一个台阶。
(2)参加本次活动的孩子年龄在2-8岁之间，年龄差距较大，超过一半的孩子参加过前两次活动，大家都比较熟悉。所以在热身活动和故事阅读答题的过程中出现了混乱的场面，事先制定的规则没有得到很好的执行，对控场能力提出了很大的挑战。这时候我可以找社区工作者或者家长帮忙，也可以提前找个好的助教参与活动，但是我一直很强势，选择了独自面对，忽略了团队的力量。不得不说，这是一个不合适的决定。社区工作者菊姐说:只有当你感到放松，没有压力的时候，你才会有动力长期坚持下去。我深以为然！
(3)经过这些活动，我和孩子的互动很充分，但是和家长的沟通还是很欠缺。在活动过程中，可以鼓励家长表达自己的想法，倾听他们的声音，有助于后续活动更好地开展。比如有一位母亲，她鼓励儿子完成手工，自己动手。这个规则非常值得称赞；再比如，有一个小女孩，对绘本故事中的每一幅画都观察细致，表达准确。同时我注意到她父母陪她参加活动。她过人的观察力和表达能力，离不开父母的支持。
(4)多关注活动中少说话、参与互动不够积极的孩子，引导和点亮他们的阅读兴趣。
(5)关于要不要带孩子去故事会，经过这次经历，我的感受是:可以，但是我需要另外一个家人陪我，管理她在现场的秩序。给她自尊感和荣誉感，也给她有限的自由，陪她一起成长。