建立积木竞赛介绍侦查情况

将侦探调查的情况引入积木比赛，可以是设计一个有趣的悬疑故事，让孩子在积木比赛的过程中参与到侦探破案中来。下面是一个简单的场景:

在一所小学举行的积木比赛中，学生被分成小组，每个小组都有一个特定的区域来设计和建造自己的作品。比赛的主题是“神秘的城堡”。

比赛当天，同学们兴致勃勃的开始搭建，却突然发现自己的部分积木和设计图纸被盗了！他们很焦虑，因为游戏时间有限。这时，一个名叫杰克的学生提出，他的父亲是警察，他们可以做侦探，找出偷积木的嫌疑人。

孩子们开始调查。他们收集线索，对比每组的积木和设计图。通过观察，他们注意到有一组积木和设计图纸完全一致，但是他们的进度显示，在积木被偷之前，他们已经完成了全部工作！

通过进一步的调查，孩子们发现这个团伙的头目，一个叫凯特的女孩，疑似非常独立有条理，很难想象她会去偷别人的积木。于是他们决定找凯特谈谈，让她解释一下这种矛盾。

在与凯特交谈时，他们发现凯特的工作效率非常高，他们是唯一使用计时器的群体。凯特解释说，当他们设计城堡时，她使用了计时器来帮助团队控制时间，以确保他们能在规定的时间内完成工作。所以，他们是不可能在积木被盗后完成城堡的。

经过一番思考，孩子们突然想到可以查看比赛场地的监控录像。他们找到球场经理，要求看视频。回放后，他们看到一个小小的身影，在凯特的群区停留了一会儿，然后迅速离开。通过与场地管理员核对信息，他们发现这个小身影是另一个小组的成员，名叫艾米，他窃取了凯特所在小组的积木和设计图。

所以，孩子们向体育场管理员和老师提供线索和证据，让他们处理事情。在孩子们的努力下，艾米被捕了，并被要求为偷窃行为道歉。最终，大家努力完成了积木比赛，收获了丰硕的成果。

这种情况可以通过游戏来进行，可以让孩子在解决问题的过程中锻炼自己的思维能力、团队合作能力和判断能力。同时也给他们带来了乐趣和挑战，激发了他们对侦探故事和悬疑情节的兴趣。