幼儿园如何开展户外游戏
陈鹤琴先生指出:“自然是我们最好的老师,自然是我们的教科书。我们应该睁开眼睛仔细观察它,伸出双手仔细研究它。”那么,如何保证和提高户外运动活动的质量呢?积极贯彻《纲要》精神,不断优化幼儿园户外体育活动,提供多种形式的体育器材,发展幼儿的走、跑、跳、平衡、扔、钻、爬等能力,进一步提高对幼儿园开展户外体育活动重要性的认识,真正促进幼儿身心的全面发展。
第一,创造适合幼儿园体育活动的校园环境
环境是一种重要的教育资源,那么如何用环境诱发孩子参与运动的热情,不断激发孩子对运动的兴趣呢?
1,调整优化自然环境
开展体育活动,首先要调整和改善幼儿园现有的自然环境,保证丰富活动的开展。于是我们对公园的活动场地做了一个全面的规划,比如利用高矮凳和跨栏来打造跑跳区。同时,我们也利用幼儿园的现实环境,开展各种体育活动,最大限度地为孩子们创造运动环境,锻炼他们的身体素质。
2、注重体育精神的辐射
我园不仅从外部设施上优化运动环境,还注重内部环境和文化建设,营造幼儿趣味运动环境的文化氛围,如利用幼儿园走廊、楼梯、大厅等宣传体育明星、体育赛事、体育精神等。,从硬件设施设备上发挥环境的激励和教育作用,突出“体育运动”的环境特色
第二,发掘体育器材在幼儿体育活动中的价值。
体育器材是激发儿童参与体育运动的基本条件。在我园建设快乐体育的过程中,我们提倡体育器材要有趣味性、挑战性、互动性。
1,装备重组,发挥精彩
提供不同的游戏材料可以使儿童创造不同的游戏方式。以常见的平衡木为例,利用平衡木、其他材料和现有场地开展组合活动,老师为孩子们搭建不同形状、宽度、高度的小桥。有些小桥有障碍物,比如有一定宽度的草帽,有一定高度的瓶子,头顶的平衡木上铺着彩色的丝绸;有的把平衡木和其他固定玩具结合在一起,比如平衡木和钻孔玩具组成桥洞隧道,轮胎上的平衡木架就成了又高又稳的桥。
2.玩一个东西,培养自信。
器材是孩子体育活动不可缺少的物质条件,我们引导孩子创造性地玩一件东西。比如一个老师用PVC管搭建的运动器材,可以用来跑步,跳跃,钻孔,爬山。活动刚开始的时候,可以把这个乐器音量调小一点;活动中间,通过升高和放置乐器,增强幼儿活动的高度和密度;在活动后期,当孩子出汗,活动次数减少时,可以回到之前的器械摆放,降低活动强度。通过尝试接近自己的“最近开发区”,让孩子获得自信和勇气。
第三,开发孩子的创新思维,让玩、学、教有效结合。
孩子的兴趣不是与生俱来的,而是在生活的环境影响下,在家长和老师的引导下逐渐产生的。当孩子有了某一方面的成功感,就要有自信,兴趣自然会产生。因此,在户外游戏的过程中,我们根据不同的游戏内容,尝试用不同的游戏方式来改变孩子的“学习”方式,鼓励孩子在户外游戏中的创新思维。比如,孩子可以通过自己的游戏向同龄人学习,同龄的孩子可以在混龄游戏中向同龄人学习,年龄更小的孩子可以观察哥哥姐姐的游戏玩法,让孩子在观察其他孩子的游戏中发现相同的素材和不同的玩法,让孩子直观。
第四,积极探索幼儿园体育活动的内容和实施策略。
1,体育活动游戏化
在体育活动内容和形式的选择上,从体育活动的核心价值出发,构建了传统与创新并重的多层次、多元化、多维度的体育活动模式,并根据不同年龄段孩子不同的“最近发展区”,选择具有挑战性的内容,提出难度适当、具有一定挑战性的目标和要求。比如中班的“快乐向前爬”活动,通过越障、钻洞游戏,最后到身体着地,手脚协调用力向前爬,不能碰到红外线到挑战更低的红外线。在充满童趣和乐趣的游戏化、情境化体育教学活动中,孩子们积极尝试,大胆参与,变被动运动为快乐运动。
2.具有挑战性的地区性体育活动
根据幼儿动作均衡发展的需要,我们将户外运动区按照不同的运动功能分为四个区域:走跳区、平衡区、钻爬区、投掷区。每个区域每周由每个班级轮流使用一次,其中的内容、材料和玩法由教师根据本班孩子的兴趣和能力、季节和天气的变化进行调整和改变,以分别满足活动能力较强的年龄较大的孩子和活动能力较弱的年龄较小的孩子的体育需求。
第五,注重安全教育,让孩子更健康地参与户外运动活动
在给孩子更多自由空间的同时,要注意安全教育。户外活动广泛,孩子活动分散,老师的视线无法顾及到每个孩子。因此,有必要在活动前预测可能存在的不安全因素,并向孩子解释活动的规则和预防措施。
幼儿园应当加强健康安全教育,重视和尊重健康教育的独立性和特殊性,充分发挥健康教育对幼儿知、情、意、行的积极作用,实现幼儿健康认知、情感、态度、行为的协调发展,让幼儿充分认识健康的重要价值。教师应该组织孩子参加适当的户外体育活动,有效提高孩子的身体素质,但必须考虑到孩子的身体状况,否则会影响孩子的生长发育。户外运动可以让孩子有更多的机会接受阳光,增强皮肤抵抗力,降低补钙率,增强调节功能和适应能力。