如何在初中地理教学中实施创新教育
作为战斗在教育一线的地理教师，虽然不是主体，但也应该积极参与创新教育，用自己的微薄之力努力培养学生的创新精神。
随着科技的进步和互联网的普及，许多学生喜欢玩网络游戏。网络游戏之所以如此吸引人，是因为它的实时互动性，能给人挑战的机会和动力。如果课堂教学也能达到这种效果，让学生在学习的过程中产生强烈的兴趣和动力，那么教学就会有趣得多。如何让我们的教学像游戏一样吸引人？这就要求教师改变传统的教学模式，促进学生互动和师生互动，让学生以多元的感官参与各个方面，实现学生的主动发展。笔者根据自己多年的教学实践，谈谈对创新教育的一些体会和看法。
第一，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识
相对于初中生来说，地理是一门很新颖的学科。他们觉得既熟悉又陌生。熟悉的是它就在我们身边或者存在，陌生的是用新的眼光去看它。面对这些问题，如何调动学生的积极性，提高学生的兴趣？
对此，笔者在第一节地理课开始时并没有急于传授新知识，而是从地理的特点入手，引导学生联系实际，了解地理的实用性和综合性，比如在电视节目中介绍各地的风景，在报纸上介绍旅游和房地产，指出地理的重要性，增强学生学习地理的信心和兴趣。
然后课后让学生观察月亮的盈亏，让学生从理论上知道月亮为什么会有盈亏，下节课让学生画出月亮的样子。第二节课，同学们踊跃发言。很多同学提前在地理书上找到了原因，也有同学分析了现象的原因。经过这两节课，学生学习地理的兴趣大大提高，对地理有了深刻的理解。在课堂上，学生可以积极大胆地思考、想象和探索。
二，充分发挥学生的学习主体性
在实施创新教育的过程中，教师应转变思维，赋予学生学习的主体地位。教师更多的是作为组织者、导师和协调者来帮助和引导学生。教师在教学过程中要及时与学生沟通，而不仅仅是教。
作为教师，要经常与学生交谈，做学生的朋友和引路人，融洽师生关系，及时给予学生帮助，让学生在学习和生活中充分发挥主动性，积极进取，积极探索，大胆思考，敢于直言，充分展示智慧，提高创新能力。
另外，在教学过程中，教师要注意运用多种启发式教学方法，让学生有足够的时间自学，在教师的启发下发现问题、提出问题，充分调动学生的学习积极性。可以采用学习指导、自觉辅导、读图启发式等教学方法，让学生自主学习，提高创新能力。
三、巧妙设疑，培养学生的创新思维和能力。
教师要善于设疑，激发学生的兴趣，激发学生的创新思维。问题是思维的起点，问题探究教学模式从提供背景、发现问题、解决问题、交流结果等方面组织实施。这就要求教师在教学过程中充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与学习过程，充分体验从未知到已知的过程，并在此过程中激发和培养学生的自主探究能力，以提高学生的自主学习能力。
第四，教师要善于运用多种教学方法激发学生的创新思维。
随着高新技术的广泛应用，以现代教育技术为核心的多媒体教学走进了课堂，为活跃课堂、活跃课堂教学、改变落后的教学技术提供了有力保障。同时，多媒体技术的进入极大地丰富了教师的教学手段，使地理课从抽象变得更加生动。
一些很抽象的知识，比如地球自转，日食的形成，月亮的盈亏，星座的分布等。在多媒体技术之前，这些都是非常抽象和难以理解的，但随着多媒体技术的发展，这些都变得不同了。我们可以利用课件、幻灯片、视频和老师的教具，把抽象的知识变得活灵活现，让学生直观地看到月球的运行轨迹、地球在宇宙中如何自转以及夜空中星星的分布。重要的是师生可以随时交流，激发学生的兴趣，让他们积极思考和探索。多媒体以其形象、生动、容量大，极大地提高了学生的学习兴趣，增加了课堂教学内容的密度和容量，提高了课堂效率。因此，在教学中，教师应该有意识、有目的地运用这些先进的科技手段来培养学生的创新精神。
实践证明，通过多媒体手段，学生的知识面大大拓宽，基础知识更加扎实，成绩有了很大进步。
社会的发展离不开创新人才的培养。作为地理教师，还必须具备创新的技能和意识，用新思想、新观念武装自己，积极充实自己，不断吸收新的信息和知识，进而努力挖掘学生的潜力，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，为社会培养高素质的创新型人才。