教学反思中的小遗憾
教学反思中的小遗憾——晏子劝说王琦的教学反思
根据每学年的教学安排，我参加了两年教龄的教师巩固班。我选的课文是晏子说服王琦的第二课。在这里，我将根据自己课后的课堂经验来反思这门课的利弊。
由于这是一个分两节课完成的教学任务，所以在第一节课，我首先告诉晏子，他去楚国时被人戏弄，他用自己的聪明赢得了楚王的尊敬。在介绍完新课之后，我简要介绍了齐国著名的政治家、外交家晏子。他关心民间疾苦，重视农业生产，提倡种桑养蚕等，使学生对晏子有了初步的了解。然后，我特意用彩色粉笔在黑板上写了？劝？让学生联系上一篇课文中谁建议了谁，以及如何说服他们改正错误。劝？对这个词的意思有透彻的理解。然后，我让学生们就这个问题提问，学生们可以问几个特别重要的问题，比如晏子为什么要说服齐王？如何说服齐王？最后的结果是什么？这些问题很有价值，也是学习课文的重点问题。第一节课，学生们重点学习生词，为下一节课扫清了阅读障碍。通过本节课的学习，学生们理解了晏子为什么要劝齐王。因为齐国很长时间没有下一滴雨，庄稼都黄了，齐王很着急，决定向山神求雨。这是正文第一自然段的内容。最后，齐王听从了晏子的建议，挖井灌溉农田。庄稼逐渐变绿，人们不再挨饿。这些内容在第一节课就讲清楚了。
第二节课的重点是了解晏子是如何给齐王出谋划策的。我先把文中的插图展示出来，让学生看图提问，然后让学生重点看？晏子是如何说服齐王的？主要通过角色阅读、个体阅读、师生合作阅读等方式了解晏子是如何说服王琦的，王琦是如何回答的。本文着重探讨晏子《第一次劝导王琦》的语言艺术，尤其是段落中的两个设问。我主要通过把反问句变成陈述句来分析晏子的意思，同时让学生在陈述句和反问句的对比阅读中体会反问句的好处。同时主要分析晏子说的比喻句，主语\比喻词和喻体，理解晏子用比喻句说服王琦是想达到什么目的。体验《劝导》中比喻句的好处。通过阅读和反复推敲，让孩子感受晏子的说服技巧。学完方法后，我让孩子们学习了晏子的《第二次劝说》，从中我可以验证晏子的聪明机智，阐明晏子的劝说技巧。最后，通过三次说服，让学生评价晏子？为了进一步拓展孩子的课外阅读，进一步证明晏子的聪明机智，我还增加了一本课外读物《晏子谏龚景》，让孩子更多地了解晏子的聪明机智。在孩子完全掌握和理解的基础上，结合学生生活的实际情况，创设情境写作练习，让学生学以致用。
这个班的思路清晰流畅，孩子们积极配合，班里孩子们的积极性高，阅读水平高，在教学态度和孩子们的规范化动员训练方面都有进步，但美中不足的是:
1:使用翻页笔要小心。课堂上有两张幻灯片，本来应该是设计给学生回答问题的，因为他们自己紧张。有点遗憾的是，他们因为操纵失误，直接把答案呈现给了孩子。
2.在指导学生朗读时，我们应该给他们更多的时间去阅读和练习。
3.同时，自己的评价性语言要更加丰富多彩，触动学生的心灵，给予鼓励和引导。
4.我需要进一步提高制作幻灯片的技巧，努力做到尽善尽美。
有人觉得教育难，有人觉得教育辛苦勤奋，但在我眼里，教育只有快乐和幸福。让我感到快乐的教育会感染学生双倍的快乐，同样让学生感到快乐的教育会让我感到非常快乐！成就感！我会带着这种教育的快乐和喜悦继续下去，微笑着迎接明天！加油！
教学反思中的小遗憾——识字8的教学反思
第二节课“识字8”的教学是形声字教学的课文。不得不？包包？为了给有词根的形声字分类，编辑特意编写了一首有趣的情景歌曲，丰富学生的识字内容。在整个教学过程中，我没有教传统的单词，而是从儿歌入手，采用了随课文识字的教学方法，衍生出这节课要学的生词和识字。
在教学过程中，我以谜语作为引导。因为语言和姿势不够主动，整节课从一开始就有点枯燥。既然是随文识字，这篇文章也应该是儿歌基础上的识字。虽然在教学过程中使用了一些儿童语言，但是力度还是不够，和学生没有亲和力。什么感觉？走过场？而且有素养的字卡没有起到最好的作用，但是有的？弄巧成拙？就像为了文字而展示文字卡。整件事脱离了课文的内涵，以至于我在读儿歌理解的时候，也让学生背诵。这个环节让听者觉得对课文的掌握很不恰当。
通过文字？荷花芽？然后呢。吐泡泡？引出？苞片？然后呢。泡泡？异同，总结？苞片？然后呢。泡泡？* * *有一个？包包？这部分和音节包含吗？ao？这个元音(语音方面)和它的部首(形态方面)不一样。在之前的识字教学中，我们已经了解到？苞片？然后呢。泡泡？不要迷茫，只看偏旁。呈现完这个链接，我变了个魔术，搞定了？满了？然后呢。卡农？按照上面的方法，学生是可以理解的，但是因为教学过程中的一些心理因素，我这里说的有点啰嗦。
结合单词音形的逐渐深入，下面这个环节着重理解一些单词的意思。因为我的问题有些模糊，所以在这里授课的时候有些沉默。但是，我还是按照教案让学生理解了。满了？这个词的意思不仅是说你吃了饭，肚子饱了，还表示你精神饱满，就像学生吃完午饭精神饱满地坐在这里听课一样。
用什么？包包？书中只展示了一部分带词根的单词。所以为了拓宽学生的知识面，总结了一些生活中的词汇。在这个基础上，如果它们以游戏的形式出现，相信这里的识字效果会是一个亮点。
？温故而知新？，学了新的？包包？带词根的形声字，用？绿色？然后呢。苗？带根的形声字，如果，这里可以分开用吗？包包？绿色？苗？做点运动还是？苹果花？这样的小游戏教学会让教学更好。
教新单词
这节课有四个生词，重在教？包包？满了？然后呢。泡泡？。在这三个生词的教学中，重教重要吗？包包？半封闭式结构的字，横钩不要太长，最后竖钩要加长。然后呢。满了？然后呢。泡泡？是一个左右结构的字，所以在写的过程中要注意这个字的位置和比例，互相谦让。可惜在写的过程中，电脑出现了一些小问题，所以反馈没有呈现出来。有点遗憾。
反正我觉得我自己的？跟着课文读？概念还不成熟，要真正熟练运用还有很长的路要走，但是相信通过这次的教学实践，在以后的教学过程中，我会收获更多。
第二，课外小思
(一)、老师的肢体语言很重要。
一堂课是否高效，首先取决于老师是否融入课堂，融入课堂。不仅是课文，还有课堂教学中产生的知识点是否能和学生联系起来。在教学过程中，师生之间的和谐是非常重要的。一堂课的真正意义不在于老师教了多少鱼，而在于学生掌握了多少钓鱼方法。为了让学生收获更多的鱼，不得不提老师的语言是否精炼，课堂上的学生是否能听懂老师的提问。这就要求教师在教学过程中的语速能让学生听清楚。或者语调和发音的重合让学生知道这堂课的重点和难点在哪里。以上所说的都是我一直想改变却没能改变的。
(二)教师鼓励性的语言非常重要。
在评课的过程中，有老师提出了这么好的建议，应该给低年级的学生更多的鼓励、欣赏和表扬。这样才能激发学生敢于回答问题。如果学生讲得好，老师连一句感谢的话都没有，也许在某些情况下，原本可以活跃的气氛会沉寂下来，当然我这里说的不是贫穷和幸福。是对学生答案的肯定和评价。
(三)教师的心理素质非常重要
无论是在课堂上还是在学校，只要有其他老师听课，我总是感到焦虑和紧张。比如这次班级活动，我要磨三次课，所以我不应该紧张，或者说应该没什么好紧张的，但是在班级现场，或者说？颤抖？不好，也许是准备不够，也许是每次都想把最好的展现出来，所以在不断选择的过程中，最本质的东西都丢了，剩下的都以为是好的东西，但最漂浮的东西最后都展现出来了。
；