教研中段级如何有效区域游戏

在区域设置方面，我们将最初简单的投掷区、平衡区、跳跃区与民间体育材料和大型器械相结合，变成了符合大中班幼儿年龄特点活动的民间体育区；把之前简单的跳盒、跳袋与跳房子相结合，把跳大绳和跳小绳、跳竹竿等民间游戏材料加入到跳跃区。

让跳跃区材料更加丰富；还将推小车、骑独轮车的场地添加红绿灯、拐弯车道等，利用游戏情境吸引到幼儿参与其中。

在老师指导方面，我们打破只有孩子玩，老师看的模式，每个区域除了有固定指导的老师，还有和孩子一起游戏的老师，幼儿在和老师***同游戏的过程中更加能领会游戏的玩法，也能更加自觉地遵守规则。到学期末，我园已经初步形成户外区域游戏的跨班级跨区域的活动模式。

孩子们每周都会期待户外区域联合游戏的时间，在活动中真正体验到合作的快乐、***享的快乐和自主的快乐。而老师们也通过这样的活动形式，提升了对户外活动的理解，真正理解了《指南》中所说的教师与幼儿***同学习成长的含义。

在区域设置方面，我们将最初简单的投掷区、平衡区、跳跃区与民间体育材料和大型器械相结合，变成了符合大中班幼儿年龄特点活动的民间体育区；把之前简单的跳盒、跳袋与跳房子相结合，把跳大绳和跳小绳、跳竹竿等民间游戏材料加入到跳跃区，让跳跃区材料更加丰富；还将推小车、骑独轮车的场地添加红绿灯、拐弯车道等，利用游戏情境吸引到幼儿参与其中。

在老师指导方面：

我们打破只有孩子玩，老师看的模式，每个区域除了有固定指导的老师，还有和孩子一起游戏的老师，幼儿在和老师***同游戏的过程中更加能领会游戏的玩法，也能更加自觉地遵守规则。

到学期末，我园已经初步形成户外区域游戏的跨班级跨区域的活动模式，孩子们每周都会期待户外区域联合游戏的时间，在活动中真正体验到合作的快乐、***享的快乐和自主的快乐。而老师们也通过这样的活动形式，提升了对户外活动的理解，真正理解了《指南》中所说的教师与幼儿***同学习成长的含义。