关于大班语文教案的思考
大班语文教案反思(一)
1.出示图片问:这是哪里？(天空)
2.你觉得天空是什么样子的？(学习短语:蓝天)蓝天里有什么？(引导孩子看图讲故事)
3.现在我们去草地上看看。草看起来像什么？(学习短语:绿色的草地)让孩子们思考绿色的草地上有什么。
4.我们在草地上玩累了，所以我们去海边看看吧。嘿，海洋是什么样的？(学习短语:深海)那片深海里有什么？(引导孩子相互交流，然后请个别孩子讲述)
《谁的家》这种语言活动，语言形式简单，形象生动，容易引起孩子的学习兴趣，符合孩子的年龄和学习特点。如《纲要》所言:“既符合儿童的兴趣和已有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；它不仅贴近幼儿的生活，而且有助于拓展幼儿的经验。”在日常的人际交往中，孩子缺乏语言经验，对语言的理解能力差，表达能力不够。根据这个阶段儿童的年龄特点，在设计活动时，我采用了比较生动直观的图片，通过观察、理解、学习，然后由儿童自己尝试，让儿童将内部语言转化为外部语言，进而转化成语的表现力，这是符合儿童视觉和认知发展特点的。
反思整个教学过程，由于环节设计合理紧凑，学习内容本身对孩子的吸引力很大，学的儿歌朗朗上口，易于表达，也为孩子后期自由创作编辑打下了一定的基础。让孩子大胆地用“蓝天是ⅹ的家，绿草是ⅹ的家，深海是ⅹ的家。”句子进行简单的创造。可见孩子的学习热情是很高的。平时不爱举手的小朋友也举起小手，想到前面编一首属于自己的儿歌。这是一个很好的教育机会。其实我很奇怪为什么现在的孩子都这么积极热情。关键在于一开始的师资选择和设计活动。如果材料贴近孩子的兴趣和日常生活，活动设计合理精彩，教师引导得当，那么课堂教学效果就会很好。
大班语文教案反思之二
教学经验:
1，能根据孩子的兴趣生成教育活动，让孩子积极参与活动。孩子们在与同伴和老师的活动中获得了全新的体验。
2.提供良好的提问环境，鼓励孩子大胆提问，积极解惑。改变了传统的老师讲，孩子听的模式。“你真好！”大大增强了孩子提问的信心；一句“多么精彩的演讲！”进一步提高孩子解惑的兴趣。
3.为孩子提供使用语言的机会。在孩子做模仿之前，可以分组或三三两两地讨论，让每个孩子都有说话的机会，说话的欲望得到满足。
4、综合艺术，兼顾所有，让每个人都能参与想象和讲述活动。让孩子把模仿的内容以绘画的形式画出来，便于孩子在活动结束后再次交流。
设计意图:
在“秋天的童话”主题活动中，我带着孩子们出去散步。一路上，孩子们对地上的落叶非常感兴趣。有的孩子把叶子捡起来当扇子，有的孩子说:“我要拿回去给我妹妹，让她放在书里当书签。”有的孩子干脆把叶子扔到河里，兴奋地说:“看，叶子船。”.....原来叶子会给孩子带来如此丰富的想象力，散文诗《叶子》虽短，却妙趣横生，想象力丰富，优美而富有动感。通过欣赏教学，孩子们可以感受到大自然的美丽和神秘。诗中的句子简短重复，也是模仿的好教材，所以我设计了以下活动。
活动目标:
1，了解散文诗的内容，激发欣赏散文诗的兴趣，感受作品优美的意境。
2、可以参考原著进行联想和模仿。
3.大胆质疑，积极解决问题。
要准备的活动
1，四张图片(挂图编号大板第一卷15)；
2.用音乐背诵录音带和录音机；
3.我学过《秋叶》这首歌；
4.每人有一张画落叶的纸和一根油画棒。
活动过程
(1)所有小朋友一起唱《秋叶》这首歌，引出题目。
老师:孩子们，你们想知道这些美丽的秋叶都到哪里去了吗？
扬:飘到河里。
少年:飘在路上，飘在花园里。
少年:秋叶也会飘到屋顶。
少年:树叶飘向草地。
……
老师:秋叶飘的地方真多。今天老师就请大家欣赏一首散文诗叫叶子。听听这首散文诗里这些美丽的秋叶落在哪里，好吗？
(2)欣赏散文，理解其内容。
1.老师带着表情背诵了这首散文诗。
老师:听完散文诗，散文诗说树叶都落在哪里了？
杨:树叶掉到院子里了。
杨:树叶掉到河里，掉进沟里。
幼:树叶落在地上，被虫子当成了家。
2.老师带着图片再背诵一遍散文诗，组织孩子讨论自己的问题。
孩子们说得很好。接下来，老师再背一遍散文诗。这一次，请在听的时候记住你不理解的句子。以后再一起讨论吧。
老师:听完散文诗，有什么不明白的吗？
杨:树叶掉到沟里了。蚂蚁为什么把它当成船？
杨:因为是臭水沟。
杨:不，阴沟里的小蚂蚁不去。
幼:因为沟里有水，小蚂蚁过不去，划着树叶当船。
老师:是的，有了船，小蚂蚁就可以安全地过沟了。还不明白？
少年:小鱼游过来当伞用？
老师:哪个孩子知道这句话的意思？
少年:小鱼在树叶下游来游去，就像“抢”了一把伞。
司；它是一把伞，不是吗？
杨:是的。
少年:老师，树叶掉到院子里，燕子看见了。你为什么相信他们？
老师:通过，那很好，那么哪个孩子知道为什么？
当树叶落下时，它们告诉燕子秋天来了。
老师:为什么？
少年:因为秋天天冷的时候叶子会掉。
老师:大家都说真的很好。许多树叶从树上落下，那就是秋天来了。燕子看到落叶，就像看到一封信说秋天来了，所以燕子会说:“信。”
杨:那为什么燕子说要催我们去南方呢？
小燕子:因为南方比较温暖，所以小燕子喜欢住在温暖的地方。
少年:是的，我妈妈告诉我，燕子喜欢温暖的地方，因为那里有他喜欢吃的虫子，所以他不会饿死，也不会冻死。春天天气暖和时，燕子会飞回来。
老师:孩子们讲得很好，那谁知道散文诗为什么说“催”我们去南方呢？
少年:催是告诉燕子快点去南方。
杨:是的，如果燕子不快点飞，那就太晚了。
杨:会冻死的。
……
3.让孩子们边看图边欣赏配有音乐的散文诗。
我们的孩子今天真的很聪明，解决了这么多问题。让我们再次欣赏这首优美的散文诗。
(3)教师做模仿示范，少数幼儿试编。
散文诗里的树叶落在地上、沟渠里、河流里、院子里，被虫子、蚂蚁、小鱼、燕子看见，就当作房子、船、伞、信。请想一想树叶会落在哪里，谁会看到它们，它们会是什么？
引导孩子互相讨论，然后抄写。
幼:树叶掉到院子里，小蚂蚁看见了，拿它当被子。
年轻人:树叶落在草地上。小白兔看见了，把它当扇子。
幼:叶子掉在地上，小虫看见了，把它当成了饼干。
少年:树叶落在车上，小鸟看见了，把它当降落伞。
老师:想想吧，孩子们。除了大冷天飞去南方的燕子，还有谁要去南方过冬？
幼:鹅。
少年:叶子落在地上，鹅看见了说，信，催我们去南方。
……
(4)结束活动。
孩子们都讲得很好。现在，让我们把你的仿写诗画出来，讲给大家听，好吗？儿童
落叶图加图，边画边练仿诗。老师可以观察和聆听个别孩子临摹的诗歌。引导孩子课后互相讲述。
落叶上的倒影；
“落叶”这个活动是我们很少接触的诗歌鉴赏。由于孩子们对身边的落叶很熟悉，所以他们对活动更感兴趣，因为他们最近一直在参加关于树叶的主题活动。尤其是最后一首模仿诗，我发现孩子们对周围的东西观察得非常仔细。袁帅说:“叶子落在草地上，瓢虫爬过来趴在上面，把它当摇篮。”汪涵说:“叶子掉在草地上，小猪捡起来当扇子。”等等，孩子们好像对模仿诗很感兴趣，我就把他们的句子组合成了诗。孩子们听说是自己造的句子，都很兴奋，更让他们精神抖擞。
上次活动虽然持续了近半个小时，但时间似乎太短了。于是，我让孩子们在活动结束后找个好朋友一起编辑，或者给老师编辑。活动结束后，我想，孩子对模仿诗这么感兴趣，为什么不让他们把编好的句子拿到幼儿园让父母写，然后再编新诗贴在班里，孩子肯定会更开心。
大班语文教案反思之三
我组织了一次教学观摩活动，我尽量在工作允许的时间内学习。老师们的教学经验比我丰富得多，在听课的过程中我更感到这方面的欠缺。真的希望能有更多这样的学习机会，感受和吸收老师们的长处。鉴于我在此次教学活动中的思考和不足，在此做一个总结。
现在我来说说我的班级。这个班我选择的是，这个班的目标是培养孩子的抽象思维能力(1)，让孩子学会说话(2)。在设计这个活动的时候，我把第二个目标改成了让孩子把语言注入书中的画面。我也想过会有点难，但是我觉得孩子的思维是从具体思维到抽象思维的过渡阶段，所以我应该在这方面做些尝试。我很喜欢一些老师课堂上活跃的气氛和动静交替的教学设计，所以我在教学过程中安排了两个游戏，第一个拍手游戏作为引子，最后一个跳跃动作作为结尾。一开始因为紧张差点忘了台词，愣了几秒钟。在接下来的过程中，我用课本上的图片作为第一个环节，老师说话的地方，然后邀请孩子说话。在这个环节，我发现了一个很大的问题。孩子们在听我的话。可以说，我先展示的图片一定程度上束缚了孩子的思维。如果有下一次，我会先给孩子一个思考和说的空间，不要急于把自己的想法塞进去。另外，我正在上一个应该以口语为主的语言课，我的目的是开发孩子的思维和想象力，所以我给孩子很多图片，让他们思考和旁边的孩子交流，然后讲给同龄人听。
当孩子们被要求给他们的图片赋予语言时，他们中的许多人会回答同样的问题。孩子的回答大致有两个原因。一个是我的引导语不准确，使用不当。另一种是孩子没有或者很少有这方面的想象力训练。经过反复努力，终于听到了不一样的声音。虽然很简单重复，但最后还是开口了。当我给他们假礼物时，许多孩子说:“没什么。”我的目的是给孩子一个错觉空间，但是因为我自己的语言，包括我的肢体语言，没有到位，结果就是我感觉自己在中间。虽然这个班有很多不尽人意的地方，但总体来说，也是我的真实水平。听到我在班级评估中表现良好，我真的很高兴。
这次活动真的让我收获很大。除了在大的方面学到了很多，在小的方面也在自己的语文课中尝试了自己的方式，从中也明白了一个简单的道理。另外，我最大的感受，放松自己，努力做好，不要去想结果。只有你放手了，孩子们才会自由。
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