如何引导孩子开发自主游戏？

第一，游戏材料和环境的引导

1.材料

提供适合儿童的游戏资料和充足的操作资料；还可以和孩子一起创作和选择游戏素材，比如让孩子参与到角落的创作和素材的传递中，这样可以充分调动孩子的积极性。

其次，在孩子寻找游戏素材、创作游戏主题的时候，老师要管住孩子的嘴和手，默默观察孩子，不要主动提出建议。他们应该相信孩子的创造潜力，让孩子有足够的时间和空间去考虑寻找和创造素材。

2.环境

老师要放手，给孩子一个轻松、自由、愉快的环境。游戏是儿童自发地、独立地与空间、材料和玩伴进行互动的情景活动，因此游戏环境成为影响儿童游戏行为的最直接因素之一。所以，给孩子一个宽松自由的空间是非常重要的。

在儿童心理学中，老师永远要听他们的话。老师的发言会打断孩子的游戏思路，扼杀孩子的创作灵感。让他们真正从自己的意愿出发，选择自己喜欢的活动区域。

第二，游戏中的引导

1.学会观察

在儿童玩自主游戏时，教师要通过观察和研究儿童的兴趣和游戏行为，来注意观察的重要性。教师只有在儿童自主游戏的过程中仔细观察，才能为儿童创造有利的游戏条件。

在观察儿童游戏行为的基础上，科学合理地解读儿童的游戏行为，进而发现他们的需求，并给予针对性的支持和引导，使儿童在自主的游戏活动中得到有效的发展。所以，作为一名优秀的幼儿教师，要有敏锐的观察力。

不要干涉

不要干涉游戏指导。孩子的前期老师在后面，体现了他们的主导地位。相信孩子的创造潜力。孩子在自由寻找伙伴的时候，也应该是自由的，可以和很多人一起玩，也可以一个人玩。给他们机会独立探索，和朋友合作交流，或者用自己的大脑去创造一些东西。从而通过动手操作和亲身体验来学习知识。

无论孩子想出的游戏有多幼稚，游戏主题的选择有多盲目，老师都应该放手，让孩子在游戏中体验快乐、失败和成长。积累经验，解决问题，然后体验自主探究活动成功带来的喜悦。

3.及时评估

自主游戏过程中和结束时，老师要处理好孩子在自主游戏中表现好的地方，比如想象力、坚持力，游戏过程中能和同伴相处好的地方，能帮助同伴的地方。

对自主游戏中礼貌用语的积极运用，要给予及时、适度、积极、正面的肯定和表扬，让孩子对参与自主游戏有更高的兴趣和热情。

根据孩子容易模仿的心理特点，一定会产生积极作用，良性循环。反复，可以提高独立游戏的质量。同时，老师也要引导孩子互相评价，鼓励孩子自由表达自己的意愿，与老师和同伴分享自己的想法，从而提高孩子独立游戏的能力。