幼儿园如何开展游戏活动？

《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》都强调幼儿园要把游戏作为基本活动。幼儿园游戏的成功与否，直接影响着幼儿身心的健康发展。

目前，大多数幼儿园已经开始重视游戏的开发，但在游戏开发过程中仍然存在很多问题，比如为了游戏而游戏，追求高品位、精致的游戏环境创设，老师包办一切，而不是把准备游戏环境的过程当成孩子游戏和学习的过程。要从根本上扭转幼儿园的这些倾向，首先要改变游戏与学习分离甚至对立的观念。只有当游戏被视为学习的第一，也就是说，儿童可以在快乐和独立的游戏中学习，游戏才能成为幼儿园的基本活动。在幼儿园游戏过程中，教师既要在游戏中引导幼儿的学习活动，又要反对和避免把游戏作为灌输知识和技能的手段，更要重视游戏本身所特有的主观发展潜力。

游戏是孩子的自由活动。作为教师，我们应该正确认识游戏、课程和教学之间的关系。教学本质上是教师对儿童学习活动有目的、有计划的引导。游戏作为儿童的一项基本活动，是适合儿童年龄特点的学习方式。游戏活动中有大量的学习活动，所以孩子游戏的过程也是他们学习的过程。比如在“快乐餐厅”的游戏中，通过自制食物、招呼客人、向客人推荐特色美食、招待客人等一系列活动，孩子的社会性发展、语言表达能力、数理逻辑能力、沟通合作能力都得到了很好的培养。所以，孩子的游戏和学习活动不应该割裂开来，而应该视为一体。由于幼儿身心发展和学习的特点，幼儿园教学应渗透到幼儿园生活的各个方面，并以游戏为基本方式。教师组织和指导幼儿的游戏活动，目的不仅仅是让幼儿“玩”，更重要的是引发、支持和促进幼儿的学习活动。游戏不仅是幼儿园课程的重要组成部分和重要实施方式，而且具有重要的课程生成功能。教师可以根据幼儿在游戏活动中的学习兴趣和需求，抓住时机引导幼儿建构新的课程，使课程在幼儿的游戏活动中自然生成。因此，我们应该从整体和系统的角度来看待幼儿园游戏、课程和教学之间的关系。