如何在游戏中培养孩子的自理能力

从而培养孩子良好的吃饭、睡觉、洗漱、排泄等生活习惯和自理能力。《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“要培养幼儿基本的生活自理能力”；著名教育家陈鹤琴先生也提出“应该让孩子做他们力所能及的事情”。孩子具有一定的生活自理能力，不仅能满足自身的发展需要，也是孩子在未来社会中生存和发展的基础。教师以游戏为基本形式，融语言、游戏、生活、计算、科学、常识等多方面于一体，贯穿于儿童的日常生活。它具有主体性、鼓励性、游戏性、可操作性、家园合作性和整合性的特点。如果有目的、有计划、有组织地利用游戏来培养孩子的自理能力，将有利于孩子更好地适应周围环境，为其终身发展打下良好的基础。小班的孩子尽快学会自理，可以更快适应幼儿园的集体生活，可以培养孩子的独立性和社会责任感。“不扫房子怎么扫天下”，并将其搬到未来的生活、学习、工作中，对适应快节奏、高强度的未来社会生活有着重要的作用。一、现状分析当今社会，大部分家庭都是独生子女，一个大家庭里六七个大人围着一个孩子转，为这个孩子服务。于是，我们的孩子就有了这样一系列的“独生子女现象”:以自我为中心，心胸狭窄，自私，霸道，盲目要求不求回报，不负责任，冷漠，互相攀比等等。我们在生活中经常可以看到这样的场景:父母一手牵着孩子，一手拿着玩具和自己的书包匆匆忙忙的走在去幼儿园的路上；早上孩子在刷牙，家长在旁边帮孩子拿漱口杯。这样的现象让我们不得不为现在的孩子担忧:老人老了，我们的孩子该怎么办？所以建议幼儿园小班培养孩子的自理能力。孩子自理能力的形成，有助于培养孩子的责任感、自信心和处理问题的能力，对孩子以后的生活也有深远的意义。但现在大多数孩子依赖性强，自理能力差，不能很好地适应新环境。根据小班幼儿喜欢说话、喜欢玩游戏的特点，结合二期课改提出的“一日生活就是一门课程”和课程整合的精神，最终提出“在游戏中培养小班幼儿的自理能力”。二、教师在游戏中应该用什么方法进行培养？1.以主观方法培养儿童发展为本，要满足每个儿童对安全健康、关怀和尊重的基本需求，为儿童提供平等的学习和发展机会；课程设置要适应幼儿的学习特点和身心发展水平，激发幼儿积极主动地学习。在我们当天的活动中，我们创造的游戏场景和提供的游戏素材，都是根据小班幼儿的年龄特点，突出他们的主体性。我们所有的游戏都是孩子自主选择和操作的，老师的角色变成了孩子的生活和游戏伙伴。比如《早晨来花园》的桌面构建，孩子自己就想到用玩具里的小拱桥打电话，和老师玩电话游戏。这时候老师不再是主体，孩子的主导地位出现了，孩子在和老师玩。当然，在这个过程中，老师可以利用这个“电话”鼓励孩子给其他孩子打电话，邀请他们一起玩。就这样，同龄人之间的交流在游戏中发展起来了。2.小班的孩子用鼓励的方法培养是很弱的。大人自然对孩子有一种怜悯之心，帮了又帮，孩子就失去了锻炼的机会。所以我们老师要利用集体氛围，设置诱饵，给孩子机会，让孩子用自己感兴趣、喜欢的方式去锻炼，让孩子试着照顾自己。培养孩子的洗手习惯一直是个难题。这是幼儿的坚持力和自控能力差造成的。考虑到孩子喜欢被老师表扬的特点，从培养孩子洗手的兴趣出发，每天在清洁小手的游戏中，找一双最干净的小手奖励一个小五角星，孩子洗手的兴趣也逐渐被调动起来。然后教孩子正确的洗手方法，把洗手的全过程分成六个步骤让孩子练习:打开水龙头——你的小手是湿的——用肥皂摸一下——搓出小泡泡——把你的小手冲洗干净，摇晃三次——拿起毛巾擦干。教师要充分考虑孩子自身的困难，给孩子提供一定的生活游戏情境。在情境中，教师要抓住难点，讲解清楚，并做好示范，让孩子反复练习和练习。当然，也别忘了给孩子适当及时的鼓励和表扬。3.以游戏方式培养生动有趣的游戏形式、游戏语言和多维度的游戏素材，鼓励孩子练习自理技能。根据大纲的精神，游戏是基本活动，教育包含在各种活动中，强调活动的过程，让孩子边玩边学。比如角落活动、表演和角色游戏:给小动物喂食、“给猫洗脸”、“给娃娃扣扣子”等。这些游戏利用拟人化的思想来巩固自理能力。在这些游戏中，孩子们将学习一些基本技能，如吃饭、穿衣和整理玩具。然后，帮助孩子进入他自己的真实生活。这种方法符合孩子的心理特点，自然友好，生动活泼，效果明显。4.用操作的方法，在一天的生活中时时刻刻培养这个原则。早上，老师热情地欢迎孩子们来到我们第一节课的家，把自己的东西放在花园里，早上零食吃完自己把牛奶杯收起来，流鼻涕自己把面巾纸擦掉，中午自己把饭和菜吃完...所有的环节和活动都是在这个“家”的场景中进行的，有不同形式的游戏，多维立体地培养孩子的自理能力。5.用家的合作方式培养。

家庭是幼儿园的重要伙伴。家庭应该交流信息，交换意见，确定教育战略，协调实施有针对性的教育。根据不同孩子不同阶段的表现调整策略，在长期合作中体会“合力效应”。老师和家长要加强日常联系，达成一致的目标，并* * *要求孩子，及时肯定孩子的进步，鼓励孩子，逐步提出新的要求。并及时回应家长寻求的帮助。在学期中和学期末，我们会通过个别家访、谈话、问卷等方式，不断关注小班幼儿自理能力的发展，让幼儿在不断实践的过程中游戏、学习、活动，体验这个过程带来的乐趣，从而潜移默化地将这种能力的培养渗透到日常生活中。6.在很多游戏中用综合的方法培养，给我启发最大的是喂养小动物。在这个游戏中，我可以从提供的素材中把游戏做得多维立体。我们提供的动物头箱包括小猫、小狗、小鸡、老鼠和熊。我们把小动物的嘴巴设计成圆形、方形、三角形和半圆形。勺子我们提供了一个长柄的小勺子和一个短豆子的小勺子。“食”包括大小不一的彩色饺子，三角形的鱼饼干，半圆形的毛毛虫饼干，方形的骨头饼干。这些材料的提供可以整合计算、生活、科学知识、语言等。自然而有效地，促进幼儿多方面、多层次的发展。也为小班孩子自理能力的培养提供了不同的层次，不断激发孩子的兴趣，培养孩子自己动手的能力。总之，自理是孩子的天性，孩子在自理的过程中会获得很多快乐。自理能力促进孩子其他方面的发展。家庭幼儿园和社会都要重视孩子自理能力的培养。如果能在家和幼儿园一天的活动中，给孩子一个锻炼的机会，创造一个锻炼的环境，探索一个锻炼的空间，那么孩子自理能力的提高是可以期待的。