小学信息技术如何学习键盘操作
一、游戏化教学中键盘操作的魅力。
实践证明，如果学生对所学的东西有浓厚的兴趣，就会变被动为主动，变强迫学习为自觉学习，心情就会变得愉快，从而使注意力集中而持久，观察力敏锐，想象力丰富，创造性思维更加活跃，从而保持旺盛的学习势头。
根据小学生好奇、好动、好玩的特点，我把键盘教学最初的新课放在了游戏中。刚接触信息技术的学生，面对键盘的时候很迷茫，很兴奋，所以学生直接练习是必然的，但收效甚微。我用Authorware软件为学生编写了一个击键游戏。每次展示一个键，我都会提示用哪个手指，轻敲正确的音乐，轻敲错误的鼓励词，让学生在不知不觉中掌握击键要领，初步了解字母在键盘上的分布，学生学习起来自然就轻松很多。这种游戏不仅娱乐性强，还能体现键盘的特点。为了正确地击键，学生必须首先看整个键盘，找到字母的位置并选择正确的手指。在这个过程中，击键和按键的区别不言而喻。通过键盘控制电脑并及时得到反馈的动态互动让学生们兴奋不已，充分展示了键盘的魅力。培养学生学习键盘的兴趣，开发学生智力，鼓励学生自觉学习键盘。
第二，公式的记忆键盘也简单。
单指击键是键盘初学者的常见问题。原因是字母不熟，需要找。找到他们后，他们急于快速找到他们，不考虑指法。但是，26个字母在键盘上的排列是不规则的。如果学生死记硬背，当然会得到一定的效果，代价是让学生和键盘的心理距离越来越远。我在教学中编了一个公式，学生的学习兴趣很高，学习效果很好。左手中指放在D上，右手中指放在K上，其余手指一个一个放上去。拇指手指控制空间，食指很有能力。一个人可以控制两个键，左手食指控制FG，右手食指控制HJ。记住公式很重要，键盘其实很简单。这样，学生快速快乐地掌握了基准键的指法，进而拓展对上下两排字母的学习，让学生有一种每个手指只需要几个键的感觉，非常简单，学生离键盘也近了很多。
在键盘教学中，抓住键盘本身固有的特点，运用生动直观的教学方法，让学生通过联想加深对键盘知识的理解和记忆，往往会取得一些好的效果。比如在教理解键盘这一节的时候，先问:空格键、转换键、回车键的键面有什么特点？然后，通过与学生交谈，让学生掌握空格键的键面上没有字符的特点。记得按空格键，将光标向右移动一个字符，创建一个空格，主要用于输入空格。同样，转换键的键面上有一个向上的箭头，主要用来输入上标符号。回车键上有一个转折符号，表示是新的一行。这样才能把抽象变成直观，给学生留下深刻印象，培养学生的思维能力。
第三，手指比拼，有效提升键盘操作能力。
学生指法练习是小学信息技术课的重要内容。学生只有掌握指法，才能熟练操作信息技术，为以后的学习打下基础。指法练习的时候，我从网上下载了一个郑大公写的小软件，让学生做一个五分钟的测试，看谁最快。最后，我给他们颁奖。在手指的激烈竞争中，所有的学生都充满了兴趣，每个人都想成为第一名。这极大地调动了学生的学习积极性，提高了他们的操作能力。此外，软件中的正确词条数、每分钟词条数、错别字数等信息，让学员的训练得到了及时的反馈，学员不时收获更多自信，学习更加努力。
第四，新奇的发现，键盘学习的深化。
操作实践是信息技术教学的核心。很多时候，学生往往听不进老师讲课。他们的注意力大多指向刚刚遇到的问题或者刚刚接受到的新刺激。在信息技术教学中，我们要利用好这一点，坚决做到量力而行，充分发挥学生的主观能动性，通过引导学生自主学习，提高学生的学习兴趣，增强学生探究学习的能力。
比如我在教capslock的时候，就在课堂上展示了一个直接混合字母和大小的例子，让学生操作。大部分学生已经黔驴技穷，我们也不难发现，在逐渐响起的讨论中，学生们都在密切关注自己的学习内容。相对平静一段时间后，教室里出现了一点混乱，有一个学生试了一下(从他父母那里得知)。这个消息对于其余正在为此苦思冥想的同学来说，无疑是一个天大的好消息。在安静的讨论中，学生们很快学会了使用case lock键。这时候我会请另一位同学做一个总结，让所有同学对使用capslock键达成* * *理解。这种待遇给学生留下了深刻的印象，给了他们一个信息:键盘曾经有那么多功能；产生进一步的想法:键盘还会有什么功能？学生主动探索的欲望使得后续对退格键、删除键等功能键的学习变得容易。