幼儿园学习故事和游戏观察记录的区别

“学习故事(Learn？ing故事？)“是新西兰的吗？学前教育学？卡尔求婚了。是的。家长可以用“学习故事”来评价？贵的孩子，同时又可以作为研究？研究方法。是通过现实中的孩子吗？场景中的视图？检查和记录提供了一种？反映孩子头发？展览的持久性？图片，可以用来记录？然后交换孩子？学习的复杂性？做爱。同时，是吗？促进教师专业化？最大的行业增长是什么？有效的方式。很多幼儿园也尝试过制作？老师写字靠写字？写“学习故事”学习一种观点？检查和分析孩子？方法，引导老师关闭？注意孩子的学习？学习过程，提高老师分数？分析解读孩子的行为？对于能力？还有教育敏感度？做爱。

“游戏观察记录”是指观察孩子在游戏中的状态和心情，通过孩子对游戏的热情来了解孩子的一种方法。

游戏观察记录:

角色游戏开始了，大家都选好了？选择自己的幸福？桓是堂堂正正的角色？当初，君君的孩子选择扮演“银行”里职员的角色？成员。大家都来了吗？取钱吗，君君？一个接一个？问:需要多带吗？钱少？但是游戏开始了？中途？有时候，有些孩子？就过来告诉我？我:君君来抢钱了？是的。我走过去。-什么？看，君君和亮亮？你手里有多少？银行的钱？，在竞争中，谁也不肯松口？手，君君一边抓着？一边哔哔？大声说话？什么？我问君君:你为什么要抢劫？别人的钱呢？君君说因为？银行里没钱了？是的。

分析:

孩子们多大了？课龄，开始能放了？行为的正规化，从而得到正？不是一个想法，但它的行为往往是？往往说明自己的自控能力有限？是的。典型的他们？表现之一就是？是抢劫吗？现象很严重？，但与其他？年龄组？有什么区别？:小孩子会抢？说起原因，因为大班年轻？抽象思维？能力发展？还有说话的水平？“理论和实践的改进？“组合”的表演开始了？增加。

措施:

从哪里动员孩子？身体的力量？解决大班孩子的问题？有一定？语言表达？能力和判断力？力问题，不仅有帮助？问题的解决方法？，而且还说得对？他们做到了？一种综合能量？实力的培养。可以成立“小记者”“评论员”组织一些积极性？求题？活动上，请告诉小记者？告诉我发生了什么。什么东西，自己的想法？，最后聚集多少家庭？长度，总结出一个？令人信服？结果。你在评论吗？什么时候，我邀请孩子了？让我们帮助君？君，考虑一下？法国:银行的钱？当你完成的时候？我该怎么办？那又怎么样？有人说？银行可以吗？工作人员？为了赚点钱？，也有人说是？打电话给商店？人们是来存钱的。大家都想过这个？有多少种方式？君君还说？方法对比？满意了。

参考资料？豆丁校区-幼儿园学习故事