“学会说不”主题班会
一、设计理念(教材分析):
在学龄儿童的社会化过程中，与他人进行正常的交流，形成良好和谐的人际关系是非常重要的。学会合作，理解和尊重他人的感受，是学生形成良好人际关系的基础。本课要求学生通过许多困难情境总结拒绝的方法和技巧，并在课堂上运用，培养学生在活动中的独立人格和合作精神。
二、班会目标:
知识目标:初步学习理论？没有吗？提高学生人际交往能力和社会适应能力的三步技巧。
能力目标:能够理解何时拒绝，掌握简单的拒绝技巧。
情感目标:通过活动，让学生明白在日常学习和生活中，我们有发言权？没有吗？但也要保持良好的人际关系，在活动中培养学生的独立人格和合作精神。
三、班会准备:
班会时间:40分钟
班会对象:小学三年级学生
班会形式:以竞赛为主题的班会。
主持方式:师生共同主持。
四、设计思路(依据):
1，预热活动。在课程开始时，让同学宋芳感到放松，并让学生明白这种放松活动可以应用于平时紧张和愤怒的情绪中，以释放他们的压力。
2.小品表演是学生喜闻乐见的一种寓教于乐的教育方式。
通过情境创设，三组学生表演不同的学生对话方式，让学生明白通过委婉的说话可以更好地解决问题，而不会伤害同学之间的友谊。
再次，通过小品让学生认识同一件事，不同的态度，会有不同的结局，让学生进一步理解？没有吗？的重要性。
3.分组讨论你什么时候遇到过这种经历，你是怎么解决的，以便根据以上情况选择合适的方式拒绝。没有吗？在这个过程中，我们应该有礼貌，尊重他人。
4、实际锻炼。通过以上的情况学习一下，怎么说。没有吗？看看学生能否在以下情况中巧妙地拒绝他人，并引导孩子设身处地地为他人着想。
动词 （verb的缩写）班会流程:
主持人甲:亲爱的老师同学们，大家好！我是xxx！
主持人B:我是xxx，很高兴邀请到X老师参加今天这个主题班会。请热烈欢迎！
我们宣布“学会说话？没有吗？主题班会现在开始。
(1)准备活动
主持人A:请在优雅的钢琴声中做深呼吸和放松练习。
主持人B:请深呼吸放松:坐起来，放松头部和身体，慢慢吸气，慢慢呼气。(时间2分钟)
2.让学生自由谈论做放松练习时的感受。
3.班主任总结:在我们的学习生活中，如果我们紧张或者生气了，可以用这个方法来消除自己的紧张和愤怒。好吧！现在开始我们今天的话题。在我们的学习和生活中，经常会遇到一些让我们左右为难的事情。面对朋友同学的一些要求，我们往往不是很愿意，但是又担心别人不高兴，影响以后的交往，只好硬着头皮答应，然后就很沮丧。我在做自己不想做的事，时间一长，不满就会越积越多。总有一天你们会一起爆炸。想想会是什么情况，会有什么结果。
(二)根据情景表演小品，引入话题。
情境内容
那是晚上九点钟，我正忙着做作业。同学小明拿着新买的漫画书兴冲冲地来到我家，想和我一起欣赏。
主持人A:我应该做作业还是和同学一起看漫画书？我们来看看三组学生的不同表现。
1，主持人B:请看小品表演。
第一组
学生甲:去吧，不能在家看吗？你一定要来这里看吗？现在几点了？我明天不能完成我的作业。谁是负责人？
小明:(生气)我再也不理你了！
第二组
学生乙:哎！如果你有新书，你可以和我一起读。你真的很尊重我。我得放下作业和你一起看。明天再说吧。
小明:(高兴)好朋友！
第三组
学生丙:太好了！很想和你一起享受，可是已经九点多了，太晚了，没办法，作业还没写完！我们明天下午再见面好吗？
小明:(略显失望)好吧！
主持人A:让我们以热烈的掌声感谢三组同学的精彩表演！
主持人b:请大家畅所欲言，谈谈好吗？我吗？怎么感觉和小明不一样？
主持人A:请大家一起看大屏幕，具体分析一下以上三组同学的表现。
我吗？:A、作业/好B、看漫画书/不好C、作业/好
小明:A，很生气B，开心，够朋友C，有点失望，但可以理解。
2.问题讨论:根据？我吗？为什么小明感觉不一样？
请看大屏幕:
(1)一个学生敢说吗？没有吗？，却不擅长说话？没有吗？让同学们很生气，失去了友情，想到了自己而不是别人。
(2)同学b人缘不错，但缺乏主见，不敢说？没有吗？过度考虑他人的需求，压制或侵犯自己的正当需求。
3 c学生敢说？没有吗？而且很会说话？没有吗？有自己的主见，顾及别人的情绪。
3.班主任总结:同学们，当我们有正当理由的时候，可以拒绝别人，但也要理解和尊重别人。这样才能得到别人的理解和尊重，不会因为拒绝别人而失去友谊。
4.场景再现
a，我们走着瞧
在生活中，我们经常会遇到与我们的愿望相违背的事情。这时候我们怎么办？有一个场景是主角和同学约好第一天去博物馆。但是第二天早上-
男主角:(兴奋地，打电话)？嘿，你准备好了吗？我们走吧！？
同学:(若无其事)？对不起，隔壁的小佳让我今天去他家玩电脑，所以我不能和你一起去博物馆了。？
主角:(生气，越说越生气)？你真差劲！这种情况已经发生好几次了。你是个不负责任的人，谁和你交朋友谁倒霉！看我以后找你要什么！别以为结束了，走着瞧！？
同学:(以牙还牙)？那里有什么？我还是怕你！你可以做任何你喜欢的事情！
主持人A:这种事情会发生在我们所有人身上。本来是一件开心的事，遇到这样的同学让人觉得无名。
主持人B:请按照自己的想法来处理事情。采取主角方式的同学坐在第一组，采取其他态度的同学坐在第二组。
班主任总结:这样的结果可想而知，好朋友发脾气，针锋相对。如果我们的主人公不采取这样的态度呢？请观看第二组学生的表演。
b，-啊
男主角:(兴奋地，打电话)？嘿，你准备好了吗？我们走吧！？
同学:？对不起，隔壁的小佳让我今天去他家玩电脑，所以我不能和你一起去博物馆了。？
主角:(如果丢了东西)？哦-？
同学:(得寸进尺)？自己去吧。再见！？
主角:(无奈，不开心)？嘿-好的-再见！？
主持人A:这刚刚发生在我们身上。采取主角的同学坐在第一组，采取其他态度的同学坐在第二组。
班主任总结:一味的退让，会让人得寸进尺，更不会对你负责。怎样才能在不伤害同学友谊的前提下，尽量避免这样的事情一再发生？我们继续观看小品表演。
c、据理力争
男主角:(兴奋地，打电话)？嘿，你准备好了吗？我们走吧！？
同学:？对不起，隔壁的小佳让我今天去他家玩电脑，所以我不能和你一起去博物馆了。？
男主角:？你最近改了很多计划，这次又改了，让我很难受。我很失望，因为我认为你太不诚实了。？
同学:？对不起，我只想玩电脑。？
男主角:？如果你早点打电话告诉我你改变主意了，我不会介意的，因为我还有时间做其他安排。如果你真的不想去，我希望我约你出去的时候你能跟我说清楚。如果是这样，我会觉得我们还是-朋友。？
同学:？好的，我下次会注意的，照你说的做，下周我们再出去，好吗？？
男主角:？好的，再见！？
主持人B:采取英雄做法的同学坐第一组，采取其他态度的同学坐第二组。
班主任总结:同样的事情，不同的态度，会有不同的结局。坦诚相待，据理力争，不仅能化解矛盾，还能说服对方，充满信心。你也能做到吗？
(3)自制力。
1，分组讨论。谈谈自己在学习生活中不敢拒绝或拒绝不恰当的经历。并给出自己亲身经历的例子。
2.学生发言，讲自己生活中的例子，让学生说:什么事情，如何处理，彼此感觉如何等。
(4)怎么说？没有吗？。
根据第三篇短文和学生举的例子，老师和学生一起分析总结。没有吗？方法:1，做出判断，不应该拒绝。
2.怎么说呢？没有吗？。
(1)拒绝(直接或间接告知，注意文明礼貌，尊重他人)
(2)并给出理由(如迟到、考试作弊)
(3)想出替代方法(提出一些健康可行的替代方法)
(5)练习，学会说话？没有吗？
1.展示问题场景:(分4组讨论)
我的好朋友想抄我的作业。我该告诉他什么？
我和小华是好朋友。小华非常喜欢玩电子游戏，因为玩电子游戏，放学后经常很晚才回家。小华骗他爸妈说他在我家写作业，让我替他撒谎。我该怎么办？
C.放学后，陈明邀请我们的一些同学去游泳。我该告诉他什么？
期末考试时，李华让王敏给他抄了一份。王敏非常害怕。他该怎么办？主持人A:请大家分组讨论上述情况。
3.版主B？请试着用这些句型拒绝别人:
我喜欢你这样做？我不喜欢你这么做，好吗？我很高兴你这么说，好吗？你这么说我很不高兴？我要你去做。我不想让你这么做。
(6)总结
主持人A:你拒绝的只是对你的无理要求，但你不能拒绝一个应该帮忙的人。
主持人乙:说话？没有吗？在这个过程中，我们应该有礼貌，尊重他人，学会与他人沟通。
班主任总结:我们要对别人提出要求的时候，也要考虑我的要求是否正当。是不是让别人很尴尬？尊重他人。
黑板设计:
学说话？没有吗？
1，判断是否拒绝。
2.怎么说呢？没有吗？
(1)被拒绝
(2)给出理由
(3)寻找替代品。