如何提高学生的合作意识和能力

善于合作是现代人的必备品质。现在的孩子大多是独生子女。他们在家里很少和同龄人接触，父母也经常纵容和纵容他们，使他们缺乏合作的意识和能力，容易以自我为中心，任性、自私，无法积极、正确地与他人合作。加强对孩子的合作训练，不仅是形成一个健康向上的群体的必要条件，也是他们今后与人愉快交往的基础。因此，合作能力是学生心理健康教育的重要内容。学校是学生人生中第一个归属的集体，所以学生的集体意识最早是在这里萌发和发展的。这个？侯，他应该学会如何与同龄人交往，如何与他人合作。

二、培养学生合作能力和集体意识的可行性

学生处于学习期，从初级教育到高级教育的过渡是承上启下的环节。他们的身体状况明显不同于3-4岁的学生。他们精力充沛，爆发力强，对体育活动感兴趣。他们热爱游戏，游戏活动水平更高；他们求知欲强，善于提问，学习能力得到了显著提高；他们能更好地控制自己的行为，初步形成并表现出明显的人格差异。

1.根据皮亚杰的认知理论，小学生属于前操作阶段直觉思维的过渡过程。换句话说，小学生的思维还是具象的，但抽象逻辑思维的萌芽已经明显出现。

2.通过教育，小学生观察事物的目的和标准有了一定程度的提高，有了有意识有意识地约束和调节自己心理活动的方法。

3.小学生的情绪体验越来越丰富，表现为情绪过程越来越分化，情绪指向的事物越来越多，学生情绪的自我调节逐渐加强。

4.在教育的影响下，学生与周围环境互动，特别是与同伴广泛交流，使小学生逐渐了解自己，发展对他人的自我形象，学会如何与他人交往，发展社会交往能力，学会在与同伴的合作与竞争中正确处理人际关系。

三、主要内容和活动设计

1.学生合作能力的培养内容

(1)理解合作能力及其意义。让学生知道很多事情自己做不了，需要和别人一起做；懂得合作，就是大家目标一致，共同完成任务。比如一个8岁的孩子对合作的理解是:“合作就是两个人做事情。”

(2)培养合作能力。培养学生解决问题或与他人完成任务的能力，如两个孩子一起把劳动工具放回工具间。培养学生提出建议和引导同伴行为的能力以及服从同伴和接受他人建议的能力。这种提出建议和接受建议的能力是合作能力的重要体现。

(3)鼓励合作竞争。激发学生与他人和其他群体竞争完成某项任务的能力；正确对待竞赛，让学生在竞赛中学习新技能，发展与他人的友好关系。

小学生喜欢竞争性的集体活动，追求活动的结果。老师可以让学生在班级之间竞争。学生只有从一次次的失败和胜利中认识到，每个人都要有团结协作、相互配合的意识，才能取得胜利。比如大型积木比赛分组进行时，有的组因为成员配合好，很快搭建成功，有的组却没能完成。比如他们午睡就起床，在自我服务能力上比拼。有些团体行动不快，但他们赢了。有的群体有很多快手学生，但是缺乏互相合作和帮助的观念，反而落到最后。在竞赛活动中，学生从成功的喜悦和失败的苦恼中逐渐明白了个人与集体的关系，增强了集体意识。

2.学生合作训练活动的设计

(1)连体人。学生两人一组选择自己的搭档。在报纸上挖两个洞，套在他们的脖子上连接起来。走、跑、过桥等。两人一组沿着指定路线前进。如果报纸中途坏了，停止游戏，赢家是没坏的报纸。

(2)背靠背。学生两人一组选择自己的搭档。让学生背靠背坐着，伸直双腿，手臂向后勾在一起，然后试着站起来。

(3)分组拼图。把学生分成相等的组。每组一个谜题。哪个队在比赛中拼的快？

(4)一人画一笔。把全班分成几个小组。老师指定一个统一的题目，比如画一张脸，一朵花，一种动物等。要求每组在规定时间内画出一笔，轮流完成。画好之后，可以把每组的画贴在教室墙上，指导学生对每幅画进行评论，指出画在哪里。最后，帮孩子总结一下:每一幅画都是合作的结果，画得好的那一组是因为合作得好。

团结就是力量。在教室操场上画2-3个方块(大小根据具体情况调整，学生必须挨着才能站)。将全班分成2-3组来玩游戏。游戏规则是每组学生可以用任何方式进入广场，要求所有学生站在广场上。最先完成任务的小组获胜。

通过这些合作游戏，学生不仅能感受到合作的快乐，还能感受到集体的力量，逐渐形成为了集体的利益而适当控制自己的纪律行为的意识，让他们知道集体是有限制性的，学会处理集体与个人的关系，知道个人的言行会对班级产生影响。如；在体育比赛中，有些群体因为个别学生违规而落后，这是大家所诟病的。这种批评有助于学生为了集体利益主动控制自己的纪律行为。

第四，培养合作能力，树立爱护集体的责任感。

学生对爱情的合作能力和集体好感的培养是一个长期的过程，不能急于求成。只能通过学生自身的体验和日常生活中老师良好情绪的感染来形成。所以组织一些活动会让学生有更多的感悟，获得积极深刻的情感体验。活动计划就是一个例子:

第一课:小学音乐游戏:竹竿舞

活动目标:1。在感受音乐的基础上探索竹舞曲的节奏。2.鼓励学生大胆尝试表演竹竿舞，与同龄人一起体验合作游戏带来的快乐。

活动准备:1。几根竹竿。音乐，录像。

活动流程:1欣赏感受音乐。(1)第一次享受音乐。老师:这音乐好听吗？听完有什么感受？

(2)第二次听音乐。老师:你认为这首曲子有什么特别之处？

(3)第三次欣赏音乐。请听音乐，用你的小手或小脚敲打不同的节奏。

老师总结:这是一段竹竿舞的音乐，听起来欢快而清澈。竹竿舞是黎族人民最喜爱的舞蹈之一。

2.试着根据音乐用竹竿表达节奏。(1)谁能用竹竿把刚才的节奏表现出来？(2)那么，舞者有没有办法配合敲竹竿的人呢？(3)学生自主尝试，教师巡回指导。

3.互相交流，改进竹竿舞的简易表演方法。

4.观看竹竿舞视频，再次激发学生的探索欲望。

(1)看少数民族的人怎么跳？(2)把竹竿拿回来继续尝试，跳出更多的花样。

在这个竹竿舞活动中，敲击竹竿可以体现学生的合作意识和能力。两个人配合不好，节奏会乱，竹竿会出错，导致跳竹竿的同学出错。所以这个游戏最大的特点就是同学们要很好的配合才能让游戏成功。在活动过程中，学生们的反应非常热烈，他们对这项活动非常感兴趣。虽然还有点生疏，但已经有了初步的合作竞争意识。

我们平时做的很多合作或者孩子自己都可以转化为学生集体感的培养。如:孩子自信心的培养。当孩子意识到自己的能力和特长时，自信心就被激发出来了。有了这样的自信，孩子就会愿意帮助有困难的同龄人，帮助别人，为集体工作。他的个人行为也是关心他人和集体的表现，也是培养学生集体意识的一种方式。再比如:小组合作和小组竞争在平时的各种活动中，学生的集体意识更明显。所以，集体感的培养在我们平常的教育中，所以学生和老师都要兢兢业业，循循善诱，在各个环节和活动中激发孩子团结协作的精神和对集体的热爱。