小班主题活动拔萝卜教案
小班主题活动拔萝卜教案1活动目标:
1，练习双脚向前跳跃，提高动作的灵活性和协调性。
2.学习萝卜的一个特征(大小或颜色)分类。
3.积极参加活动，体验劳动的快乐和成功的喜悦。
4.培养孩子的动手能力。
5.愿意大胆尝试，与同行分享经验。
活动准备:
1，若干兔子头饰，录音机，磁带。
2.一大一小，一红一白。
3.场地布局:两块萝卜地(一块种着大小不一的萝卜，另一块种着胡萝卜和白萝卜)，上面盖着一个大萝卜。
活动流程:
一、导入活动，做好准备。
老师扮演兔妈妈，孩子扮演兔宝宝。
兔妈妈:“今天天气真好。妈妈要带宝宝们去拔萝卜。我们先锻炼身体，以后再拔萝卜。”引导孩子用音乐做动作。
第二，练习脚第一次向前跳。
兔妈妈:“萝卜地远着呢。孩子们怎么去那里呢？”让我们试一试。“(孩子试着用双脚向前跳)。
1，学习动作:请个别小朋友示范，强调动作要领，然后分组练习。
2.随着音乐向前跳跃，及时提醒动作要领。
第三，学会把萝卜按照大小分类。
1，萝卜。
“萝卜地已经到了。我们一起拔萝卜吧。”“前面的小兔子拉萝卜叶子，蜡烛前面的宝宝一起拉宝宝的衣服。”(播放拔萝卜的音乐)“萝卜拔起来了！”前面出现了许多大小不一的萝卜。
2.孩子们观察并找出萝卜的不同之处。
“这些萝卜有什么区别？”有些萝卜大，有些萝卜小。
3.用语言表达你摘的萝卜的特点。
"每个婴儿拿起一个萝卜。"“你捡的是什么萝卜？”“宝宝们举起萝卜说，‘我拿起一个x萝卜，跟旁边的宝宝说话。’"
4.巩固对尺寸标记的理解。
“妈妈，有一个大篮子，一个小篮子和两个马克。(分别展示尺寸标记)这是什么标记？送哪个篮子？”请把它送给孩子们。
5、根据萝卜的大小分类。
“请把大萝卜送到有大标记的大篮子里，小萝卜送到有小标记的小篮子里。
6.体验成功的喜悦。
“孩子们把所有的萝卜都拔出来了。你开心吗？做一个快乐的动作。”
第四，练习双脚第二次向前跳跃。(兔子随着音乐跳舞)。
“远处有萝卜地，我们去那里拔萝卜好不好？”重点鼓励能力弱的孩子坚持下去。
第五，学会根据颜色给萝卜分类。
1，萝卜。
“萝卜地已经到了。让我们一起拔萝卜。前面的宝宝拉萝卜叶子，后面的宝宝拉前面宝宝的衣服，拉在一起。”(播放‘萝卜之乐’)“萝卜拔起来了”(前面出现许多红白萝卜)。
2.孩子观察拔萝卜的不同，用语言表达自己萝卜的特点。
“这些萝卜有什么区别？”然后让宝宝们挑一个萝卜，把萝卜举起来，说我挑了一个X萝卜，和旁边的宝宝说话。
3.巩固对红印和白印的认识，根据萝卜的颜色进行分类。(流程同前面的大小分类)。
第六，情感体验，放松活动。
1，“我们把萝卜都拔了。心理感受如何？”
2.表现:我很开心。(放松)我们把萝卜带回家吃吧！
活动反映:
通过玩“拔萝卜”的故事，让孩子知道有些事情不是一个人能完成的，要靠大家的合作才能做出一个人做不到的事情。一个人应该努力锻炼自己的生活技能。像一个老人，他种的萝卜比别人大，但也要和别人好好相处。遇到困难，他会像“拔萝卜”一样一一帮助，尽一切努力克服困难，走向成功。
小班主题活动萝卜教案2活动目标
1:在表演中，帮助孩子进一步理解作品的主题、主要情节和角色特征，感受文学作品的美。
2.激发孩子对角色扮演的兴趣，愿意玩表演游戏。
3.培养孩子敏锐的观察能力。
4.在活动中，孩子们听音乐，做大胆的游戏。
5.孩子通过活动学习玩游戏，感受游戏的乐趣。
要准备的活动
老头，老太婆，小女孩，小猫，小狗，老鼠头饰数字卡，两套萝卜道具，棍子娃娃。
活动过程
1:唤起孩子的记忆，激发兴趣。谁记得我们上次表演的故事的名字？今天老师邀请你去学表演。你开心吗？
2.进一步梳理角色特征。
故事里有哪些人？(可爱的萝卜，善良的老人，老妇人，漂亮的小女孩，聪明的狗，温柔的小花猫，善良的老鼠)
3.回顾角色对话。他们说得最多的一句话是什么？萝卜会怎么说？最后谁来了？你拔萝卜了吗？
4.分配表演角色，提出表演要求，表演时认真表演，其他人在表演时安静地听，认真看。
小演员的要求
1)声音很大，音调要改。
2)表演要有人物特色。
3)学会倾听
4)与同行的友好合作
少数观众的需求
1)凭票入场，
2)静观其变，学会评价。
5.儿童表演
A组:孩子们在老师的指导下表演。
B组:根据孩子的表现水平自由发挥，激发孩子的参与热情。
6.展开表演《萝卜拔出来以后》
7:活动自然结束。
活动反思
这项活动的目标是帮助孩子们在表演过程中进一步理解作品的主题、主要情节和角色特点，感受文学作品的美。激发孩子对角色扮演的兴趣，愿意玩表演游戏。在这次活动中，由于道具新颖，童趣十足，深受小朋友们的喜爱。但是从孩子能力的提升和活动的递进过程来看，也有一些值得思考的地方。希望能对二次研究起到促进作用。
根据孩子的年龄特点和故事本身给予的教育机会，增加了萝卜娃娃的角色，但是萝卜娃娃并没有很好的发挥作用，往往成为一个装饰的道具。如何更好地利用这个有效的机会，更好地回应孩子，帮助孩子理解文学作品，在第二次研究中做了一些调整，针对第一次研究中孩子很容易把萝卜拖走的情况，第二次研究将萝卜娃娃和大萝卜融为一体，通过萝卜娃娃增加大萝卜的重量，会让孩子更难拔出萝卜，更好地符合故事“拔萝卜”的情节，增加其情境性和趣味性。在孩子的表现力方面，第一项研究揭示，他们不能很好地理解人物的情节，因此不能很好地表达人物的特点。第二项研究将增加语调的指导权重。通过模仿，让孩子明白自己在“拔萝卜”时的焦虑，以及来帮忙时的“助人为乐”。焦虑的情绪可以体现在语调上，从表情上帮助别人更好的表现，理解文学作品会帮助孩子提高表现力。当我们的孩子欣赏表演时，
对于倾听和等待，儿童在第一次研究中能很好地遵守游戏规则，但小观众表现出不耐烦。根据孩子注意力容易分散的特点，二研会投票给自己喜欢的小演员，让孩子有目的的去看演出，有任务感。告诉他们为什么投票给他，他的表现有什么好的地方。也让在舞台上表演的小演员们更加认真的发挥，让观众更加投入到表演中。第一个研究因为没有音乐而显得有些苍白，孩子们的表演也没办法很好的投入进去。第二项研究通过《拔萝卜》的音乐应用，增强了孩子们在这里的表现力和创造力。