如何培养小学生的规则意识

喜欢玩游戏是孩子的天性。我们可以用儿童游戏规则来培养孩子良好的规则意识。比如“开火车的游戏”，游戏规则是:火车要开的时候，任何孩子都不能站起来。如果有任何一个孩子站起来遵守规则，列车就会断开连接，无法继续行驶。再比如，打乒乓球，规则是:先争取当考官，然后靠自己的能力依次“应试”。通过考试就有机会和考官一较高下，胜者继续做考官。反而会继续排队下一轮考试。因为“游戏规则”是孩子自己制定的，他们明白应该严格遵守游戏规则。不遵守就会被淘汰，而且会被淘汰很多次。最后没人陪他玩了。对于一个孩子来说，“没人陪我玩”是非常严厉的惩罚。所以孩子会非常遵守游戏规则。这是培养孩子良好规则意识的有效方法。

第二，从实践中培养孩子的规则意识。

“我觉得纸上谈兵，不知道这件事该不该做。”叫你瞎讲，瞎强调，都没用。可以开展实践活动，让孩子亲身感受和体验规则，对于提高学生的规则意识会事半功倍。一次下课，孩子们一起跑到教室门口。你抓我挤，大家挤来挤去。结果只有几个孩子挤了出来。于是我让孩子们回到座位上，让他们说说为什么会这样，让孩子们体验一下无序和缺乏纪律带来的危害，最后告诉他们，哪里都需要秩序。没有秩序，整个社会就会混乱，什么事情都做不好，集体活动也无法开展。这样孩子很容易接受，从而逐渐形成良好的规则意识。为了让孩子们遵守交通规则，我们推出了“我当一天小交警”的主题活动，让孩子们在楼道口设立“安全岛”。每节课后派一个同学在那里值班，指挥孩子上下楼梯靠右，不要拥挤等等。通过实践感受规则，培养良好的规则意识。再比如，我们要求孩子“不要践踏草坪，要爱护小树。”他们会组织孩子参加种草种树等活动，将自己的劳动融入其中，让孩子感受到劳动的艰辛和生命的珍贵，切实树立起“爱护花草树木”的规则意识。

第三，从学科教学上培养孩子的规则意识。

很多学科都有培养孩子良好规则意识的材料。在教学时，要尽量渗透教材的意义，让孩子的规则意识进一步提高。教雷锋叔叔的时候，你在哪里？我先让孩子读了雷锋的故事，然后在班里开了一个雷锋叔叔的故事会。我们把故事分为三个阶段:第一阶段是雷锋童年的故事，第二阶段是雷锋助人为乐、艰苦奋斗的故事，第三阶段是雷锋叔叔牺牲的故事。为了开好故事会，孩子们做了精心的准备，所有的故事都充满了激情和感动。故事会后，孩子们被雷锋叔叔助人为乐的精神深深感动了。他们似乎长大了，懂得了很多。在那段时间里，孩子们变得喜欢做好事，遵守纪律，讲究卫生，不再为琐事发生争执。学生们变得更加团结进步，孩子们的规则意识也增强了。教《我不是最弱的》的时候，文章写道:莎莎的妈妈把雨衣给了哥哥，哥哥给了莎莎。萨沙明白，他们把雨衣给自己，是因为自己最弱。莎莎为了证明自己不是最弱的，于是给白玉堂披上了雨衣。莎莎的举动让孩子明白:即使我年轻，我也能保护比我弱小的人。我是一个勇敢的孩子。为了证明自己不是最弱的，孩子更勇敢，更乐于助人，规范意识更强。

第四，在表扬中培养孩子的规则意识

精神奖励对小学低年级孩子的作用远远大于物质奖励。要大力宣传和表扬孩子遵守规则做得好的地方，让他们感受到遵守规则的快乐和自豪。有一次，我刚进教室，看见一个孩子在收拾掉在地上的扫帚。我说:“某某真好。他知道如何整理扫帚。他是一个热爱工作的孩子。”当其他孩子听到这话时，他们都向她投来羡慕的目光。后来我发现扫帚都摆得整整齐齐。哪个孩子上课坐得笔直，不玩任何东西，我会说:“某某同学坐得真好，让老师佩服。”其他同学听到后会立刻坐好。我们班是大三学生。我们经常买一些奖品放在讲台上。每天拿很麻烦，但是我们不拿，又怕孩子偷偷拿，养成了拿东西的坏习惯。于是，从一开始，我就故意对孩子说:“我们班的孩子真的很好，没有人会想要不是自己的东西。你看，老师放了这么多东西在这里，没人要。太神奇了。”后来不管我放多久，都没有人真的拿。无形中培养孩子良好的规则意识。

第五，以身作则，培养孩子的规则意识

很多老师批评学生的时候都记不住自己。明确告诉学生，要求他们信服并执行，但自己做不到。学生有很强的独立意识和自尊心。他们不喜欢“赤裸裸”的真相。当我们不厌其烦地要求学生做这个不做那个的时候，孩子可能根本不会认真听，但是当我们做事情的时候，他们会睁大眼睛看着。所以很多时候不是我们的言语教育了学生，而是我们的行动提示了学生应该怎么做。我们要时刻审视自己:学生能从我们的行动中得到教育，学到什么吗？要求学生做的事情，我们自己首先要做到。比如我们要求学生对别人有礼貌，那么我们首先要对学生有礼貌；我们要求学生不要乱扔垃圾，所以我们必须首先带头；我们教学生爱护公物，所以生气的时候不要摔门，不要使劲拍桌子。这种影响和暗示也是培养孩子规则意识的有效方式。