用反思触碰教案。
用反思触摸教案1一、活动目标:
1，能大胆触摸软硬物体的不同特性。
2.尽量用自己的语言大胆的表达自己的感受，并根据软硬的不同特点进行简单的分类。
3.在游戏活动中感受探索和发现的快乐。
二、活动重点:
能大胆触摸和感受软硬物体的不同特性。活动难度:尽量用自己的语言大胆表达自己的感受，根据软硬不同的特点简单分类。
三、活动准备:
(1)小猪佩奇带来了礼物宝箱。
②把各种不同软硬的物品装进百宝袋，每个孩子一个。(每个袋子一个)
③每组有两个用于分类的篮子(分别由猪爸爸和猪妈妈粘贴)IV。四。活动流程:
1.创设送礼情境，激发孩子的好奇心，引入活动。
活动一开始，我通过介绍小猪佩吉作为礼物送给小朋友，来介绍“小朋友们，今天老师给你们带来了一位小嘉宾”的活动。看图。是谁呀？小猪佩奇今天给孩子们带来了礼物。展示百宝箱给孩子猜。进一步集中孩子的注意力，诱发孩子对活动的兴趣。接下来，邀请孩子触摸和尝试，鼓励他们用适当的语言表达触摸后的感受。爱玩是孩子的天性，游戏是孩子最喜欢的活动。小猪佩奇送礼物介绍活动，有效地吸引了孩子，引起了孩子的兴趣，拉近了师生之间的距离。激起孩子对礼物的兴趣，为下一步理解物品的软硬分类做铺垫。幼儿园教育应当尊重幼儿身心发展规律和学习特点，关注个体差异，促进每个幼儿个性发展。这个游戏可以向所有人开放，能力和勇气较弱的孩子也可以体验到成功和快乐。
2、通过观察、触摸、分类游戏等形式，引导孩子对软、硬物品进行分类。
By“小朋友，佩姬想请你帮个忙，把刚刚送给你的礼物根据物品的软硬程度送给爸爸和猪妈妈。猪爸爸是蓝色篮子装硬物品，猪妈妈是红色篮子装软物品。介绍一下这个链接。鼓励孩子大胆触摸，通过与好朋友的物品对比，感受软硬的区别；通过简单的分类进一步掌握软硬。
教育不能靠灌输，要靠孩子自己的活动，通过观察、比较、分类游戏，引导孩子认识事物的软、硬。
3.给孩子提供有趣的操作素材，拓展孩子的操作经验。
在这个环节的活动设计中，使用了之前的体验感知法。在这一环节中，老师要求孩子们再次挑战更多的物品分类。给孩子创设游戏情境，让孩子在探索中进一步掌握软硬，分组合作，进行软硬分类。
老师总结:软的东西可以用手变形，硬的东西不能用手变形。
在此基础上，老师进一步提出了这样的问题，“我们教室里还有哪些东西是硬的和软的，还有哪些是身体？”？
动词 （verb的缩写）活动的扩展:
让孩子到院子外面去，回家找不同的软硬物品与孩子和家长分享。
课后反思:
这个活动的目的是让孩子通过触摸物体获得简单的感性认识，在操作活动中体验触摸游戏带来的快乐。在这次活动中，老师采用了游戏教学法，三个触摸游戏贯穿全程。游戏最符合小班幼儿的年龄特点，能激发幼儿的探索欲望，也能保持长期的活动兴趣。通过触摸、观察、讨论和使用各种感官，我们可以探索事物并获得经验。在整个活动中，孩子们始终保持着积极的学习态度，对提供的各种材料都有着强烈的好奇心，都努力去触摸和交谈。活动内容紧紧围绕教学目标，让孩子既有知识积累，又有情感体验。只是这次提供的操作资料比较少，不能让孩子充分探索。
以反思2为目标触摸教案。
让孩子用手感受几种不同物体(软硬、光滑、粗糙、冷热、各种形状)的特性。训练孩子的触觉。
准备
1，摸几个箱子。制作方法是:纸盒四周用彩纸封口，两边各挖一个洞(刚好一只手大小)。
2.不同质地和形状的材料。如积木、海绵、棉布、丝绸、钥匙、玻璃球等。，一个冷热水瓶。
过程
1，识别不同质地的物品
(1)老师给孩子提供几种不同的物品和材料，让他们随意触摸。然后，让他们分辨:什么是软的？什么事情比较难？哪些事情是顺利的？哪些事情比较粗糙？什么东西又冷又冰？哪些东西是温暖的？
(2)游戏“盲人摸象”。让孩子闭上眼睛(或用布盖上)，然后用手触摸桌子上的物品。触摸一个物体并说出它是什么。正确的孩子应该受到表扬。
2.碰盒子游戏
(l)随意摸索物品:将一些小物品放入触摸盒中，让幼儿从盒中随意摸索出一样东西，说出自己摸到了什么。然后把物品拿出来给大家看，看看摸的人对不对。
(2)摸一样东西:老师拿出一样东西，让幼儿在摸盒里摸一样东西；让孩子们分别把手伸进两个盒子里，找出两个相同的东西。
(3)按指示摸东西:让孩子按老师的要求在摸盒里找东西。比如“摸出来一个立方体积木”“摸出来一个软软的东西”。
建议
1.老师应该为孩子们提供尽可能多的材料。
2.活动结束后，可以在活动区放置触摸盒，让孩子自由地玩(触摸)游戏。经常更换盒子里的材料。
活动反映:
这个活动的目的是让孩子通过触摸物体获得简单的感性认识，在操作活动中体验触摸游戏带来的快乐。在这次活动中，老师采用了游戏教学法，三个触摸游戏贯穿全程。游戏最符合小班幼儿的年龄特点，能激发幼儿的探索欲望，也能保持长期的活动兴趣。学习方法有:触摸法、观察法、讨论法，利用多种感官探索事物，获得经验。在整个活动中，孩子们始终保持着积极的学习态度，对提供的各种材料都有着强烈的好奇心，都努力去接触和谈论。活动内容紧紧围绕教学目标，让孩子既有知识积累，又有情感体验。