初中英语课堂导入的技巧和方法
初中英语课堂导入技巧与方法一、导入技巧
1.制造悬念
悬念的设置可以从以下两个方面考虑:一是要有信息差。学生通常对容易回答的问题不感兴趣。尤其是高三学生，会不自觉地认为太简单的问题是对自己智商的一种否定，尤其是男生。所以老师在导入的时候很难设计一个信息缺口。第二，要有吸引力。导入的内容要尽可能设计成学生感兴趣、愿意了解、愿意探索的内容。比如学习宾语从句。在幻灯片上，一群学生正在打篮球，但黑色遮住了一些图片。让学生猜猜他们在做什么？引导学生用我认为他们是来回答...以便容易地引出宾语从句的基本格式...
2.要有梯度。
导入是为了给新课做铺垫，降低新课的难度，所以导入要以新带旧，内容不能突兀、尖锐，让学生感到混乱。从容易的地方开始，逐步往高处走，让旧知识与新课无缝衔接，水到渠成。例如，当我们学习简单的过去时，我们不妨从你通常在星期做什么中学习。交流开始逐渐进入上周你做了什么？这样，导入就成功地成为了新课程的敲门砖。
3.互动
教材要生动，课堂要活泼动人。所以导入要互动，师生互动，生生互动。不能是老师滔滔不绝，学生沉默不语；英语课堂不仅是语言课堂，也是言语课堂；老师要提供一个言语交流的平台，让学生有发挥的空间，既有激情，又有趣味性，这样的导入才算是成功的导入。
第二，进口方式
一，利用视听媒体导入
播放电影片段、电视节目、动画片和老师自己制作的Flash动画或英文原版歌曲是学生最感兴趣、最能吸引他们注意力的手段。因此，视听导入是调动学生学习积极性的有效方法。比如？什么？天气怎么样？第一节课，笔者利用中央电视台的天气预报节目进行了介绍，通过与学生的互动引入了这节课的话题。这样学生觉得自己不是在学习，而是在验证、评论、判断、推测，学习效果自然就好了。英文歌节奏感强，旋律优美。有些歌很符合中学生的特点和口味，比如后街男孩和布兰妮·斯皮尔斯唱的歌。很多老师喜欢用它们来导入新课，可以事半功倍。
二，介绍学生熟悉的名人
现在的中学生活泼开朗，集体荣誉感强，比较时尚偶像化。名人容易引起学生的注意，可以讲很多名人的故事，如数家珍。利用学生熟悉的名人介绍新的知识点，让学生感到亲切、自然、印象深刻，从而更好地掌握新的知识点。比如:
t:我这里有两张照片。你认识他们吗？
学生:姚明和张柏芝。
t:对。他们是中国的两位超级明星。
你对他们了解更多吗？
这样在真实的语境中引入描写人物的词语和句型，学生们竞相发言，气氛十分热烈。教学效果极佳。
第三，用环境和生活来导入
学校周围的世界环境和小环境，无时无刻不在影响着学生的学习和生活，以及他们的身心健康。可以用很多东西和材料来引入课堂，创设情境。教书？污染？在一堂课上，笔者介绍了现实中的噪音污染和环境污染，关系到学生的切身利益。他们积极思考，主动发言，取得了良好的效果。
第四，利用游戏和比赛来导入
青年学生活泼好动，有强烈的表达欲和创造力。竞赛和游戏不仅可以活跃课堂气氛，还可以培养学生的参与意识、竞争意识和合作意识。自由轻松的氛围可以消除学生的紧张情绪，让学生边玩边学知识，从被动接受转变为探索知识。
五、温故而知新
温故而知新。通过复习知识来介绍瓶子课程，简单自然。河北教育版教材根据中加友好少年系列活动编写，故事具有很强的延续性。利用书中的图片，采用温故而知新的方法，就能切中要害。比如:
从第一课开始，我们认识了珍妮、丹尼和李明。他们去北京旅行了。他们去哪里了？
学生:他们去了天安门广场。
t:他们玩得开心吗？
Ss:是的，我想是的。
t:你知道北京有多少名胜古迹？你能猜出他们今天要去哪里吗？
Ss:我想是吧？t:也许吧。现在让？我斯登冲锋枪听录音，找到正确答案。
这样既复习了旧知识，又注重了知识的连续性和渐进性。为更准确地掌握新知识打好基础。
六、使用实物、实物、简笔画导入
实物、真实场景、简笔画可以帮助学生将英语词汇、句型与其所代表的事物、情境联系起来，有助于培养学生用英语直接思考的习惯。把实物带进课堂进行教学，让学生在语境中感到新鲜、有趣、方便、简洁、真实。如果不能带实物，就用简笔画。有时借助图片或其他材料，充分利用师生的肢体语言，有时即使在相反的环境条件下导入新课，也能取得优异的效果。
总之，课堂导入的设计灵活多样，不拘一格，要求教师深入挖掘课本，观察生活，大胆尝试，旨在创设与课文相关的问题情境，吸引兴趣，引起疑惑，引导提问，激发好奇心，使学生在轻松愉快的氛围中学好英语。或者说，这种看似课外的功夫，恰恰是新课改的内涵，充满了灵动的话题，总能激发学生的创新能力。