大班教案:各种纸张
大班教案:各种论文1活动背景:
生活中有各种各样的纸，在各种主题活动中成为孩子表达自己的重要工具。然而，在幼儿的游戏活动中，教师发现幼儿面对的是各种各样的纸张，却很少根据纸张的不同特性有所区别地使用。面对孩子们的情况，这个活动应运而生...
活动目标:
1.可以用几个实验来区分活动中的四种不同的纸张。
2.愿意在群体中与同龄人交流想法，大胆表达。
活动准备:
卡纸、吹塑纸、手工纸、餐巾纸、剪刀、秤。
活动流程:
1.提问:
这里有四个切圆。你知道这些圆圈是用什么纸做的吗？
猜猜哪种纸剪起来最方便？哪种纸最难剪？
2.儿童早期预测
鼓励孩子记录预测的结果。
3.儿童实验
儿童真实中的教师
在检查的过程中观察孩子的动作，倾听孩子的想法。
一起交流
问题:哪种纸剪圆比较方便？为什么？哪些论文比较难切圆？为什么？
问题:把这些纸放在一起比较重量怎么样？
问题:如果把这些纸放在水里会怎么样？
5.外联活动
大班教案:各类论文2。探究问题；
1.这些论文是生活中的吗？各种纸张
2.能否进一步激发孩子思考纸在生活中的用途？
3.当儿童产生的重纸沉入水中而轻纸漂浮在水面上时，
4.老师要回应吗？(需要预设小组活动吗？)
需要的原因:
1.关于吸水性
2.解决起伏的问题
专家的话:
起伏与纸张的吸水性有关吗？
孩子有犯错的权利，应该避免误导性的实验。
如何回应:
选项1:包装鲜花
选项2:滴水(在各种纸张上)
方案三:看谁爬得高。
方案四:对比布料和纸。
根据孩子的经验和视角。
做中学的目的:
让孩子学会比较和观察事物，关注生活，拥有严谨的科学态度。
专家的话:
中学的任务:三个层次
了解社会
学习方法
经验科学的本质(用事实说话，用数据解释，以逻辑为目的，以怀疑为出发点)
做中学不仅仅是解知识点。
选择一种学习方式决定了他对未来生活方式的选择。
对教师的要求:
老师也要从中学开始学。他们有错误的经历没关系，但不能得出错误的结论。
方案:对比布和纸。
通过纸，我认为生活中有很多东西和纸有相同的特点。
通过比较，可以进一步感知纸的特性，学会比较不同的事物，建立物与物、人与物之间的关系。
问题:
根据生活的需要来设计各种各样的纸来服务于生活，人与物的关系，人是很聪明的。
专家的话:
1.有没有必要为生活中的每一个问题设计活动，把每一个产生的问题作为一种学习方式值得吗？孩子不是一张白纸。他对生活中的现象有自己的看法。如果孩子听不懂，还不如不说。
2.做中学只能是个案研究，做中学是项目。发现存在的不足，提出合理化建议，为今后的学前科学教育服务。体验科学的本质需要案例讨论。
3.需要讲究的是科学态度，而不是权威。平等互动才能形成研究。注意收获。
下一步:把孩子的问题拿来讨论，真正成功的案例要在不同的环境下进行。
幼儿园大班“各种纸”科学教案
大班教案:各种论文3活动目标:
1.感受纸板、餐巾纸、包装纸、皱纹纸等不同纸张的质感，初步了解纸张的种类和特点。
2、简要了解纸的制作过程，知道纸在生活中的广泛应用。
3.有初步的环保和节约意识，懂得珍惜纸张和书籍。
4.培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索和实验。
5.激发孩子对科学活动的兴趣。
活动准备:
1、各种纸张(如宣纸、皱纹纸、复印纸、餐巾纸、牛皮纸、瓦楞纸、白纸、电光纸等。)
2、各种纸制品(如纸杯、纸管、纸箱、纸托盘、纸垫等。)
3.每个人都有一个小盆。
4、多媒体视频课件
活动流程:
首先，了解论文
老师:小朋友，今天有很多纸宝宝来和我们一起做游戏。你想和他们一起玩吗？好了，现在我们把椅子下面的小洗衣篮拿出来，看一看，摸摸是什么纸。(小朋友举手说)
二，探究论文的特点
老师:这些卷子，都一样吗？这些不同的文件有自己的特殊秘密。你想知道他们有什么秘密吗？好，请用各种方式玩箩筐里的纸，看谁发现的秘密最多。(好)
(引导孩子发现纸张表面的颜色和亮度不同，用手触摸纸张的感觉也不同，比如有的光滑，有的粗糙。)
现在，请吹这些纸。两者有什么区别？然后告诉大家你发现了什么。(引导孩子发现纸的厚度和柔软度)
老师:现在请撕掉这些纸。两者有什么区别？(引导孩子观察哪张纸容易撕，以及撕的过程中纸的变化。)
老师:纸有这么多技巧。现在让我们看看这些纸遇到水会发生什么。仔细看。数到10后，告诉大家你发现了什么，看谁观察的最仔细。
(引导孩子比较哪种纸吸水快，哪种纸吸水慢，哪种纸不容易吸水。)
5.老师总结:原来纸的种类这么多，这么软这么薄的纸叫宣纸；像这样又白又光滑的纸叫复印纸；这种又厚又硬的纸叫做纸板；这种摸起来有毛的白纸叫铅纸，还有手工纸，牛皮纸，瓦楞纸，砂纸等等。
第三，了解论文的目的
1，你知道这些不同的纸是干什么用的吗？(请举手说)
2.老师:除了这些论文，你在生活中还见过其他论文吗？他们有什么好处？(引导孩子谈论他们在生活中见过的纸，给他们看宣纸、牛皮纸、瓦楞纸、砂纸等。让孩子们知道)
四、简要了解造纸工艺。
1.看视频介绍纸的发明者和造纸的过程。
老师:生活中有那么多有用的纸，那么这些纸是谁发明的呢？你知道用的是什么材料，怎么做的吗？(不知道)现在我们来看一个视频，看看纸是谁发明的，用什么材料做的，怎么做的，好吗？(好)孩子看视频。
2.问题:谁发明了纸？它是由什么材料制成的？它是如何制作的？
3.纸可以做各种各样的东西。你一生中见过纸做的东西吗？(请举手说)
第五，懂得珍惜纸张。
老师:在使用纸张时，我们应该做些什么来节约和珍惜纸张？
六、活动结束
活动反映:
这次科学活动后我感触很深。
起初，我把各种各样的纸放在一个小篮子里，让孩子们通过摸、看、比、玩等活动，找出各种纸的不同特点。比如有的纸有厚有薄；有些纸光滑粗糙；还有一些颜色不同的纸。上课前，我还让孩子收集各种材料，如铜版纸、宣纸、牛皮纸、皱纹纸等。，让孩子认识生活中随处可见的纸张，有意识地增加对周围事物的探索欲望。同时，在这个过程中，我还通过发明纸的视频，让孩子了解造纸的过程，还把几种不同特性的纸放到水中，让孩子观察纸在水中的变化，并说说自己在实验中的发现。在整个活动中，我总能用问题引导孩子，给孩子自主探索的空间，让孩子通过自己的主动观察、发现、感知、探索，转化为自己的知识和经验。但整个活动结束后，我也发现孩子们对纸的用途并不太了解，有些材料并没有被孩子们有效利用。比如，各个环节联系紧密，但我在每个环节都把孩子独立活动的时间控制得紧紧的。当孩子谈到纸的用途时，由于生活经验不丰富，对纸的用途说的很少，我没有加强，以至于孩子对纸的用途的认识没有得到延伸，还停留在原始的经验上。况且我的观察能力在活动中还是有欠缺的，遇到突发事件也不能及时引导孩子进一步探索。比如在孩子自由玩纸的时候，当我发现孩子被经验所困的时候，我没有及时引导。其实应该建议孩子在拉、撕、折的过程中用具体的方法进行引导，让孩子比较几种纸，全方位体验。因为我的错误，孩子的思维受到限制，以至于孩子的体验得不到提升。
通过这次活动，我意识到在组织科学活动的时候，也要锻炼自己应对突发事件和掌握全班的能力，尽量做到从容不迫，从容不迫地授课。同时，要充分了解儿童的年龄特点和经验水平，重视他们的兴趣和探究热情。
大班教案:各类论文4。活动目标:
1，愿意和老师同伴一起探索不同的广告纸玩法，学会观察广告纸掉落时的不同现象。
2.我愿意告诉你我观察到的情况。
二、活动准备:
各种广告纸和记录纸。
三、活动过程:
(1)了解广告纸。
老师:孩子们，看我给你们带来了什么。(广告纸)
广告纸上的图片是什么？这些广告纸有什么用？
总结:广告纸可以帮助人们宣传产品，让我们了解各种信息，但是通常宣传之后是没有效果的，但是今天老师想和你交广告纸朋友。我们来玩一个叫“摔倒”的游戏。
(2)游戏《坠落》。
1.对比同样大小不同厚度的广告纸掉落的现象。
(1)老师:现在老师有同样大小不同厚度的广告纸。猜猜哪个广告纸先掉下来？(1纸张厚度，2纸张厚度)
(2)孩子操作，尝试。
(3)请孩子验证。
2.对比广告球和广告纸掉落的现象。
(1)现在，让我们把广告纸变成小球(用1纸)。小球和广告纸竞争，谁会先倒下？
(2)再演示一遍。
(3)孩子尝试操作。
3、讨论、总结老师:刚才我们用广告纸做了一个游戏，知道不同厚度的厚纸比薄纸下落的速度快，广告纸和球竞争，球下落的速度比纸快。
你觉得落下的纸是什么样子的？(羽毛、树叶...)
纸是怎么掉的？(歪)
球是怎么落下的(直直的)
(3)制作和玩“Y”型玩具。
老师:我要用广告纸做另一个有趣的东西:撕出一个小口，然后折叠起来。是什么样的？(面包车)
撕出一个小口再折起来，像什么？(冰棍)让拇指和食指帮你。在冰棍上再开一个小口，和我的小指差不多，然后高高举起。猜猜是怎么摔的？
老师把“Y”掉了，问孩子的形状是什么样的。
(4)记录。
1.和孩子一起记录观察到的内容(边总结边记录)今天我们已经把广告纸改了很多遍了。有人说广告纸像羽毛。怎么掉的？广告纸变成羽毛，歪歪斜斜地掉下来；广告纸变成一个球，直直地掉下来；广告纸变成飞轮，转圈落下。
2、送孩子继续探索兴趣(活动延伸)(展示平面)广告纸变成平面，是怎么掉下来的？让孩子用广告纸让父母做各种有趣的折纸玩具。评论:幼儿很感兴趣，因为他们可以自由探索和操作。直接用广告纸做球，充分发挥广告纸的作用，合理利用材料。
四、课后体验:
在这次活动中，我设计了一个科学的活动，用孩子日常生活中接触到的广告纸作为活动内容，用简单的材料让孩子进行自主探究活动，这也是我们一直倡导的。孩子们对这项活动非常感兴趣。虽然有很多免费的探索环节，但是我怕孩子玩的时候很难带回去。但是因为每个环节的侧重点不同，所以深度递进的关系让孩子在每个环节都很容易带回去。最后，让家长参与到我们的活动中，进一步加强了家里的互动性，让家长从一个旁观者变成了孩子的玩伴。我们的活动取得了成果。
大班教案:各种纸张5活动:各种纸张
询问问题:1。这些论文来源于生活吗？各种纸张
2.能否进一步激发孩子思考纸在生活中的用途？
3.当儿童产生的重纸沉入水中而轻纸漂浮在水面上时，
4.老师要回应吗？(需要预设小组活动吗？)
需要理由:1。关于吸水。
2.解决起伏的问题
起伏与纸张的吸水性有关吗？
孩子有犯错的权利，应该避免误导性的实验。
如何应对:1。包装鲜花。
二:滴水(在各种纸上)
三:看谁爬得高。
四:比较布和纸。
根据孩子的经验和视角。
做中学的目的:
让孩子学会比较和观察事物，关注生活，拥有严谨的科学态度。
单词:
中学的任务:三个层次
了解社会
学习方法
经验科学的本质(用事实说话，用数据解释，以逻辑为目的，以怀疑为出发点)
做中学不仅仅是解知识点。
选择一种学习方式决定了他对未来生活方式的选择。
对教师的要求:
老师也要从中学开始学。他们有错误的经历没关系，但不能得出错误的结论。
与布和纸相比
通过纸，我认为生活中有很多东西和纸有相同的特点。
通过比较，可以进一步感知纸张的特性，学会比较不同的事物，建立事物与人、事物之间的关系。
问题:
根据生活的需要来设计各种各样的纸来服务于生活，人与物的关系，人是很聪明的。
话:1。有没有必要为生活中的每一个问题设计活动，把每一个产生的问题作为一种学习方式值得吗？孩子不是一张白纸。他对生活中的现象有自己的看法。如果孩子听不懂，还不如不说。
2.做中学只能是个案研究，做中学是项目。发现存在的不足，提出合理化建议，为今后的学前科学教育服务。体验科学的本质需要案例讨论。
3.需要讲究的是科学态度，而不是权威。平等互动才能形成研究。注意收获。
下一步:把孩子的问题拿来讨论，真正成功的案例要在不同的环境下进行。