9月小班病例观察记录_ 20小班病例观察记录
午睡也是个大问题。她长期睡不着，喜欢搞小动作。她总是把袜子脱下来玩，把被子从东拉到西，把席子一张一张地拉出来塞住巴里的嘴。你嘴里会一直嘟囔什么？一刻也不停，有时候睡着了就要起来。
从上面的表现，我们可以看出周子涵是一个具有多重性格的孩子。她在群众面前很内向，不想表达自己的想法，但私底下却是一个很活跃的小女孩。导致这种性格的因素可能有很多，包括家庭和自己。有些孩子的坏习惯往往是父母溺爱造成的，一贯的作风让她很难改正。所以，这是一项长期的工作，需要家长和老师的配合，逐步纠正她的不良习惯。
变更为措施1。以尊重为原则，多和周子涵的孩子交流，一步一步改变不良习惯。
2.老师应该多观察周子涵，抓住教育的机会给她随机教育。
3.家合作，调整周子涵的家庭教育方式。
第二章:9月小班个案观察记录地点:1班活动室、操场。
对象:谢子诺等人。
目的:了解儿童的兴趣。
情况:最近天气一直不好，从一大早就经常下毛毛雨。为了防止孩子感冒，我们决定取消每天的户外活动，改为在走廊散步。今天上午的活动结束了。在午餐的空闲时间，一些孩子在一起聊天，一些在一起玩耍。只有谢子诺站在靠近走廊的窗户边，透过玻璃窗向外望了很久。老师告诉她，她好像没听见。我顺着她的目光望去，操场上有大型的户外玩具――孩子们喜欢爬上爬下的城堡。[组织者]
下午，孩子们正离开公园。送孩子上车的时候，发现谢子诺的奶奶在操场上拖着谢子诺往前走。谢子诺一言不发，一脸倔强。最后她舍不得走，奶奶和老板走了。谢子诺的奶奶看到我，无奈的笑了笑，说，她坚持在那里玩，回去了。
分析:谢子诺也是我们班典型的留守儿童。她和她的祖父母住在一起。老人经营着一家小店，白天在店里忙着生意。谢子诺经常只和爷爷奶奶在店里玩，很少出去。幼儿园的大型户外玩具自然是吸引她去幼儿园的诱饵。从孩子们的表现来看，她非常渴望和其他孩子一样有足够的自由玩耍时间，而不是和老人一起被天性所束缚。
措施:通过和谢子诺的窃窃私语，了解到她在幼儿园确实很想玩大型户外玩具。我和孩子约法三章，定了几条玩城堡的“规则”，让孩子明白，有规则才能玩得更开心。但在实际操作中，考虑到孩子多，老师们带领他们玩户外大型玩具。和谢子诺奶奶沟通，让她了解孩子的想法，建议她在业务不太忙的周末带孩子去幼儿园玩户外玩具。
反思:玩耍是孩子的天性，孩子是在游戏中成长的。没有游戏的童年是不完整的。小班的孩子容易走神，空洞的群众性教学活动往往难以吸引孩子的注意力。性格就是操作材料匮乏时，孩子自然表现出来的“不配合”。顺应自然的天性，让孩子在生命内在驱动力的召唤下自由活动，充分锻炼四肢，激发思维，可以让孩子更好的发展。
第三章:9月小班观察记录观察对象:小班儿童沈皛
观察事件:沈皛总是被他的妈妈接走，所以他每天都很早来到公园。这一天，他是第一个早早到校的，他妈妈一直跟他说:“早点给老师打电话！””沈没搭腔，低着头继续往前走。于是我蹲下身子对他说:“沈早上该怎么跟老师说？”他仍然低头看着老师。我跟他说:“那你看老师。”他还是不肯看，更别说老师还早着呢。他妈叹了口气，说:“唉，这孩子真的谁都不愿意叫，总是在背后说人话，即使是在家里。“在活动中，我们也发现他和小朋友说话的时候声音很大，但是在人群面前说话的时候却不敢大声说话，一开始甚至不敢上台。
在我与沈皛的接触中，我也发现他的普通话发音很不正确。有一次，他在唱一首歌:《小金鱼》。"一条鱼，在水里游着，只是担心."所以我走过去对他说，“你唱得真好。如果什么都一个人唱，肯定会更好。告诉我:“孤独。”并教他如何做到“孤独”。闭上你的舌头，不要碰它。让气体从你的嘴里出来。孩子乐于学习，所以我让他说慢点。因为他一直习惯什么都说，一下子纠正有点难。小班的孩子很容易模仿，所以我一说，他就跟着学。因为准备出发，我手里还拿着一张小金鱼的照片。我拍了两张小金鱼的照片，问他:“这只小金鱼此刻还孤独吗？"他说，"不，不，不，不，"如果我让这条鱼离开他，我会孤独吗？”“你有姨妈吗？”“有几个阿姨？我试着用不同的方式和他说话，事实上，我想让他练习“孤独”这个词的发音。通过反复练习，沈皛改进了他对孤独的发音，他已经能够正确地发音几次了。
观察分析:在观察中发现，沈皛没有很好地区分G和D的发音。沈皛的普通话之所以不正确，主要受家庭因素和自身因素的影响。他从小就被奶奶牵着鼻子走，所以平时普通话说的比较少，普通话单词也不多。他总是根据自己的想象说话。比如有一次他说我吃完饭想“闭嘴”。这是他自己创造的一个词。另一方面，他比较害羞，说话不敢看别人的眼睛，所以只听别人的嘴，不看别人的发音。长此以往，他的发音会不正确。
措施:1，家* * *与家长沟通孩子普通话的发展情况，让家长平时关注孩子的普通话，有不正确的及时纠正，让家长平时坚持用普通话与孩子交流。* * *在班级网页及首页专栏推广普通话知识。
2.给孩子一个在众人面前说话的机会，观察沈皛的行为。每次让他唱歌或者读儿歌，他都很难受。他的小手不是拉衣服就是拔指甲。我没有及时批评他，而是告诉孩子们表演前要站起来。所以我选择了他感兴趣的活动，他也很喜欢唱歌，所以我选择了他喜欢唱的歌，这样他就可以在上面唱，减少他的尴尬。给他打了这么多电话，让他在众人面前说话更加自如。我拒绝一大早给老师打电话。我一开始用小红花刺激他。虽然这种方法不那么合适，但对幼儿还是有必要的效果。在发小红花的时候，我对他说:“沈，你叫一声，老师就送你小红花，挺管用的。”所以有时候他不会叫人，我就用小红花刺激他，他就会叫。并且在平时的孝道教育中，我们也引导孩子主动和别人打招呼，和别人说话时眼睛盯着别人。这是一个有礼貌的好孩子。
3.与孩子们单独交谈沈皛通常来公园比较早，所以我经常利用早上的时间与孩子们交谈。第二次观察，我会指导孩子如何正确发音，及时纠正错误的发音。幼儿园的孩子很容易模仿，所以我利用孩子模仿的特点让孩子学会正确的发音，但是过于重复的练习会让孩子的学习过于枯燥，所以我及时应用方法，通过相关的对话活动来练习孩子的发音。比如我让孩子学读《孤独》的时候，就找和“孤独”相对应的词给孩子练习。于是我问孩子们有没有阿姨。平时也可以利用一些时间和孩子单独聊聊，比如给孩子穿衣服，放学后。多听孩子的发音并及时纠正，让孩子错误的发音被纠正在萌芽状态。
成绩:经过一段时间的坚持，孩子的普通话发音有了明显的进步，在群众面前说话也更敢了。现在他也可以主动举手了。早上可以跟老师说老师早，晚上可以主动跟老师说再见，但是有时候不会说或者只跟一个老师说，但是已经有了明显的进步。