如何培养孩子对民间体育游戏的兴趣
兴趣是一种情感认知倾向，是基于对事物认识和探索的需要，是推动一个人认识和探索事物的重要动力，是一个人学习和生活中最活跃的因素。兴趣源于人类追求快乐的本能。它是一种无形的动力，是促使我们在某个领域追求成功的动力。那么，如何培养孩子对民间游戏的兴趣呢？只有让孩子喜欢参与民间游戏，才能更好的发展他们的运动能力。
著名教育研究专家李曾在他的书中写道:“每个孩子都有自己的兴趣。只要他的父母善于探索，精心培养，引导和支持，任何一个孩子都可以成为毕加索，任何一个孩子都可以成为爱因斯坦，任何一个孩子都可以成为莫扎特。总之，只要你感兴趣，任何孩子都能大放异彩！”
那么，如何培养孩子对民间体育游戏的兴趣呢？通过一年多的实践研究，我积累了一些做法和一些感悟:
一、注重价值，梳理适合各年龄段儿童的民间体育游戏
民间体育游戏渗透着不同的体育和道德价值观。但是有哪些适合各个年龄段孩子的民间体育游戏呢？在这方面，我们根据各个年龄段孩子的特点，通过实践分析，梳理出了更适合各个年龄段孩子玩的民间体育游戏。
比如小班的孩子喜欢生动的动物角色，很容易模仿，但是动作发展还是比较简单的，小肌肉发展比较晚，所以我们老师选择了“我是木头脑袋”“我是a，卖糖粥”“捉迷藏”等相对简单的游戏。在游戏《我是木头脑袋》中，让孩子扮演自己喜欢的电视卡通人物“黑猫警长”去抓人。而这些动人的人可以扮演各种自己喜欢的动物角色，让游戏更加生动，深受孩子们的喜爱。在“嘟嘟，卖糖粥”的游戏中，孩子们扮演“小花狗”的角色，一声清脆爽朗的啼哭，表现了孩子们对这个游戏的热情。因为小班的孩子年龄小，民间游戏的体育价值可以略低。德育的价值在于初步培养他们对民间游戏的兴趣。
中班的孩子处于胚胎期，他们开始在活动中学习交流。我们选择一些具有合作意识的民间游戏――跳房子、石头、剪刀、布等。玩跳房子有不同的方法。从简单的一个人跳房子到分组跳房子再到看哪一组同时速度最快，快一组赢红旗。其实玩跳房子有很多合作方式。中产阶级民间游戏的体育价值在于让更多的孩子拿出更多的民间游戏。德育价值高于小班幼儿，即培养幼儿对民间游戏的兴趣，逐步建立其合作交流意识。
大班的孩子逐渐形成了规则意识，晚班的孩子特别喜欢常规游戏，比如体育游戏。我们选择了一些规则意识比较强的民间游戏――炒黄豆和写字王。在民间游戏“炒黄豆”中，游戏规则是:两人相对而立，手拉手，读儿歌，有节奏地向左右挥动双手。儿歌念“筋斗”时，两人抬起一臂，钻过身体180度，背靠背；继续读儿歌，然后翻到《面对面》。游戏重复进行。起初，这个游戏很受大班孩子的欢迎。但久而久之，他们也失去了之前的浓厚兴趣。如果老师在实践中从两个人变成三个人或者十个人，就会对“炒黄豆”这个民间游戏产生浓厚的兴趣。从体育价值上来说，这个游戏可以锻炼孩子身体的协调性，而从德育价值上来说，因为这个游戏不仅是一个通过与同伴合作来玩的游戏，而且如果有三个或三个以上的孩子参与游戏，可以让孩子知道要有秩序感。在玩之前，孩子们要依次讨论钻的顺序和位置，即谁先钻，从哪里钻，才能顺利完成这个游戏。所以对于大班的孩子来说，比中班的孩子要求更高，就是培养孩子在德育价值上如何更好地合作，真正体验到人与人之间相互合作的重要性和快乐。
二，巧妙运用语言激发孩子的兴趣
1.收集带有童谣的民间游戏，激发孩子的兴趣。
比如玩“卖糖粥”的游戏时，孩子们用上海话念了一首歌谣:“嘟嘟，卖糖粥，三斤核桃四斤壳，吃一个肉还一个壳。张叔叔，你能停下来吗？走吧。嘿。向侬要一只小狗。”在学小狗叫的过程中，孩子们非常感兴趣，因为他们用自己的方言玩这个游戏。其中“嘟嘟嘟嘟”这句话尤其令人难忘。他们自然会先敲门表演游戏，在游戏中灵活运用，让孩子更喜欢这个民间游戏。
再比如，玩“编花篮”这个游戏的时候，简单又充满童趣的儿歌很吸引孩子:“编，编，编一个花篮，里面有孩子，孩子的名字就叫花篮。”朗朗上口，好记好读，边读边玩很好玩。
这些带有迷人童谣的民间游戏，可以激发孩子对民间游戏的兴趣。所以在孩子参与游戏的过程中，他们是很开心的，渐渐的他们由被动变成了主动，所以民间游戏百玩不厌。
2.用生动鼓励的语言支持民间游戏的发展。
教师是游戏过程中的引导者和观察者。当游戏出现问题时，教师要用生动、鼓励的语言来鼓励、帮助、促进孩子的游戏，这样可以激发孩子的学习兴趣。
(1)生动的语言
当我们玩民间游戏时，我们离不开生动的语言，这可以鼓励孩子积极参与活动，并保持对活动的兴趣。例如，在“老狼老狼，几点了”的民间游戏活动中，孩子们正在做兔子的动作。当他们不知道怎么玩的时候，当民间游戏进行不下去了，我就用生动的语言“小兔子，今天跟妈妈去采蘑菇”，孩子们跟着老师做小白兔的动作，说“小白兔是白色的，耳朵竖起来了...他们玩累了，我说:“小兔子饿了。我们坐下来休息一下，一起吃蘑菇吧。“这样，孩子就坐在了草地上，同时，孩子也可以主动休息来调节运动量。正是这种生动的语言让他们对整个活动产生了兴趣并积极参与其中。(2)鼓励性语言
每个人都有虚荣心，包括我们的孩子。因此，在开发民间体育游戏时，教师使用鼓励性语言是必不可少的，它可以使儿童更积极地参与活动，并保持对活动兴趣的持久性。比如《炒黄豆》里，一群孩子翻身的时候，我马上给予鼓励和肯定:“你很棒”；当孩子翻身失败时，我会鼓励他们说:“没关系，再试一次。”我一边说一边帮他们翻身。当他们翻身的时候，我竖起大拇指说:“我知道你能行。”有了这样的鼓励，孩子很开心，很想翻身。孩子上了教室，就会主动玩这个游戏。可见，对于小班的孩子来说，鼓励语在活动中的作用很大，可以激发孩子的活动兴趣。
第三，让民间游戏新颖，激发孩子的兴趣。
民间游戏《我是木头脑袋》，游戏的规则是老师带领孩子们一边读童谣一边自由行走，并让一个孩子当警察。在读“不要说话，不要动，不要笑”的时候，孩子一定要保持静止，想象自己是一块木头，连眼睛都不能眨一下。如果一个人动了或者笑了，就算失败了，游戏重新开始。起初，孩子们很喜欢这种民间游戏，但玩多了之后，很多孩子就不感兴趣了，也玩不起了。为了增强孩子们对这个民间游戏的兴趣，我们把最后一首童谣改编成了“还有一个只会笑的”，让孩子们更喜欢玩这个游戏。完美的内容经过改编后，不仅增加了游戏的趣味性和新鲜感，还能让孩子更有效地积极参与活动。再比如，在我们改编的小班民俗游戏《编花篮》中，把原来复杂的动作改成了“蹲下站起来”或“转身弯腰跳跃拍手跺脚”等几个小班小朋友容易学习的动作，锻炼他们的思维和反应能力。这种新的玩法更有利于孩子对民间游戏产生浓厚的兴趣，简单新颖的民间游戏更能激发孩子的兴趣。
第四，策划民间游戏，激发孩子的兴趣。
在选择民俗游戏的内容上，孩子们通常会有自己的角色扮演，充满了生动的情节，更容易被孩子们接受，也能更好地让孩子们进入游戏，喜欢玩民俗体育游戏。
比如民间游戏《贴墙》，我们通过简单的故事情节给孩子们讲故事:今天，我们的兔子要和妈妈一起去采蘑菇，但是在采蘑菇的路上，我们会遇到一些可怕的事情。听着，兔子们，我们必须忠于我们的母亲。如果有危险，一定要贴在墙上，因为墙上有很多开关，用来对付“坏人”。让一个孩子戴上老狼的头饰，扮演老狼的角色，其余的孩子扮演小兔子的角色。当老狼说“我来了”的时候，小兔子们就赶紧去安全的地方躲起来。孩子被故事情节丰富的游戏吸引，突然就投入到故事情节中去了。在这个民间游戏中，老师也扮演着“兔妈妈”的角色来解救自己的孩子。因为这个剧情对孩子很有吸引力，虽然游戏玩了一遍又一遍，但是孩子乐此不疲。
另一个例子是民间游戏“老狼老狼，几点了”。一个孩子被邀请戴上老狼的头饰，其余的孩子被当作“羔羊”。“小羊羔”一遍又一遍地问“老狼，现在几点了”。当老狼说“十二点钟”时，他开始抓羊。只要“羔羊”蹲下，就会。他们也很投入这个游戏，尤其是“蹲下”的那一刻，小羊们很骄傲。
选择有剧情的民间体育游戏，让孩子扮演自己喜欢的角色，可以让游戏更加生动，更容易激发孩子对民间游戏的兴趣。
关注儿童的个体差异，支持民间游戏的发展。
另外，孩子的能力、兴趣、性格都有差异，所以总会有能力差、对活动不感兴趣、自卑、内向、孤独的孩子。《幼儿园工作条例》指出，教育注重个体差异，因材施教。所以在民间体育游戏的开发上，我也是关注这一点，并给予针对性的指导。对于这些孩子，我总是更关注个别孩子，耐心开导。比如我班有个小男生。他很孤僻，对任何活动都不感兴趣。每次打游戏，他总是低着头站在一边，不参与。我玩游戏的时候，总是牵着他的手，和我演同一个角色，让他有安全感，让他有主角感。就这样，他一直不愿意积极参加每一项活动。因此，老师的鼓励话语直接影响孩子的学习活动。我们应该多关注一些能力弱的孩子。
只要教师善于发现老少皆宜、兼具体育价值和道德价值的民间游戏，并通过精心培养孩子对民间游戏的兴趣、用生动鼓励的语言进行引导来支持民间游戏的发展，任何孩子都会喜欢体育运动，最终促进孩子思想道德素质的提高。
通过一个学期的实践，我深深地感受到民间体育游戏蕴含着我们中国的民族文化传统，能够有效地促进儿童身心的健康发展。作为幼师，我们应该传承民族传统文化，让孩子了解和感受民间体育游戏，让他们真正成为孩子健康成长的伙伴。