一年级语文教案第一册唱鹅。

《唱鹅》是义务教育课程标准实验教材语文(北师大版)一年级上册第五单元的一首诗。

教学目标

1.认识鹅的美丽可爱，可以激发学生热爱动物，热爱自然，热爱生活。

2.带着表情和节奏大声朗读，熟悉阅读。

3.用自己喜欢的方法记忆10个生词。

教学过程

首先，引入新课。

1.回顾:我，鸟，债，手，皮。

打破我们要复习上一篇课文的旧框框，先复习一下我、鸟、欠、皮这些词，为学习本课的鹅、歌、掌、浪等生词做好铺垫。

2.老师:学生喜欢谜语吗？我们来听老师说一个谜语:头戴红帽，身穿白袍，脚穿红鞋，边唱边伸脖子。学生猜测。

开始上课时，老师用一个谜语引出这节课的学习内容，以引起学生的学习兴趣。

3.老师:这节课，我们将学习古诗词(板书标题)《唱鹅》。这首诗是唐代作家罗的作品。罗很聪明。他七岁就能写诗了。你今年也七岁了。你们都很聪明。让我们一起来学习这首诗。

第二，整体投入。

1.读一读，说一说，有个初步的想法。

(1)老师:请大家快打开书，看看罗7岁时是怎么写鹅的。

(2)读完后，请回答诗中的主旨。

(3)老师:大白鹅，你弯着长长的脖子在天空中叫着，仿佛在唱着欢快的歌，用洁白的羽毛在碧绿的水面上漂浮，用红色的脚掌在清澈的水中划动。这是一只多么漂亮的白鹅啊！怎样才能读懂，才能读懂我们对大白鹅的感情？

2.读一读，听一听，感受一下古诗的节奏。

(1)展示图文(一只大白鹅的图片，身上贴着这首古诗)。

(2)老师:每一首古诗都有一定的节奏。只有按照它的节奏去读，你才能很好地理解它。你想知道这首诗的节奏吗？请仔细听录音并大声朗读。

(3)老师:听完录音，你感觉到它的节拍了吗？请自己练习阅读。

(4)要求学生在课堂上有节奏地朗读。

每一首古诗都有一定的节奏。只有按照它的节奏大声朗读，才能再现意境，体会阅读的趣味。而刚学过古诗词的小学一年级学生对此并不了解，老师也很难给出一个理想的解释。因此，我要求学生在录音模式的帮助下阅读，这样他们就能从听中理解，从模仿和练习阅读中获得自悟。在老师提问的控制下，尽量让学生去品味古诗词的意境，然后去表演，让学生乐在其中，快乐地表演。课后，我也兴致勃勃地表演。

3.读一读，演一演，体会古诗词的味道。

(1)老师:大白鹅看着蓝天白云在清澈的水面上唱歌玩耍是什么心情？当作者罗看到这幅白与绿、红与绿、动与静的画面时，他会以怎样的心情唱出这首小诗？

(2)师:我们把罗的这段感情读出来好吗？

学生:①分组阅读；②同桌读书；3名读(配乐)。

(3)老师:你们谁愿意做一只大白鹅给大家看看？谁想成为罗宾的国王，一边看一边唱首诗？

(4)学生上前线，戴头饰表演。

(5)全班一起玩，一起朗诵。

老师:刚才我们都在尽情地读书、说话、演戏，却把大白鹅给担心了。你想知道大白鹅在担心什么吗？大白鹅说(带着大白鹅的口音):老师在我身上贴了很多字，我累得喘不过气来。请你快点记住我身上的字，让老师早点带走好吗？

第三，记生词。

1.把教过的汉字记下来。

2.按顺序参考阅读课上记的生词:咏、鹅、歌、歌、飘、绿、红、掌、拨、浪。

3.老师:用你最喜欢的方式记住这些单词。

学生:分组讨论，汇报识字方法。

教师应提供适当的识字方法:用构件法记鹅；记得用行动唱歌；记得用奇怪的连接方法浮动；通过想象想象大海的波浪来记住它们。

学生的自主实践活动总是体现在读、说、听、做、记的整个学习活动中。伴随着学生的活动，教师及时进行调控，使学生的身心始终处于高度的兴奋和激动之中。

第四，练习。

老师:大白鹅用大眼睛(手指鹅眼)盯着我们。检查一下我们是否记住了所有这些新单词。(卡拿把鹅上的字按顺序记下来，并带一个同学去读一个。)

老师:这时，大白鹅高兴地说，谢谢你记住了我的话。我现在放松多了，我要在清澈的水里玩耍和唱歌。请继续读新单词！再见。

单词阅读练习:

1.找个朋友读新单词。问:我的朋友在哪里？谁是我的好朋友？学生用新单词回答。

2.男孩和女孩轮流阅读。

3.请继续阅读。