幼儿园小班教育札记

因为现在的孩子都是独生子女，没有机会体验兄弟情，这让孩子有很多性格弱点。儿童教育专家陆文子教授认为，很多孩子不会因为没有兄弟姐妹而变得卑微、不包容，不会主动去照顾更小的孩子。孩子得不到自己需要的快乐，对他人没有责任感。此外，大多数独生子女往往以自我为中心。对于年幼的孩子来说，没有兄弟姐妹，在生活和游戏中缺乏可以模仿的榜样。毕竟成人教育的影响和孩子不一样。不同年龄的孩子对事物的看法不同，年龄小的孩子更愿意接受哥哥姐姐的建议。更重要的是，兄弟姐妹在一起有一种亲情，为对方承担责任和义务，这在和同龄孩子相处时往往不是这样。

用爱对待孩子。应该把孩子当成自己的孩子，因为他们三分之二的时间都在幼儿园度过。我们应该充分地表达我们的爱，像父母一样照顾他们，让孩子们在花园里有家的感觉。从孩子进入校园的那一刻起，从我们从家长手中接过孩子的那一刻起，我们就要为孩子承担起所有的责任，这也是家长对我们的信任和期待。

我上的课都是小班，大一。大家都知道，当孩子不适应一个环境的时候，往往会采取最直接的抗议方式，哭，哭个没完没了。一开始我很耐心的哄他，和他玩玩具，他还是哭个不停，又踢又挠。每天，我都失去了耐心。但是，想到自己的工作职责，想到那位家长的信任，我暗暗告诉自己，一定不要放弃，一定要坚持下去。到了园里，还是轻言细语，给了孩子更多的关爱。渐渐地，他们不哭了，开始跟我说话，只是声音很低，但我一直微笑着听他说话。有一天，我妈送他们进花园的时候，她竟然主动跟我说老师来早了，第一次跟妈妈道别。当时，一种强烈的感觉从我的心里产生，在我心中激荡，久久难以平静。

用爱教育孩子。师爱是学生树立良好品质的基石。面对稚气的面孔和求知的目光，教给他们知识就够了吗？错了，五育并举，德育为先，更重要的是教会他们做人的道理。有这样一个老师，班里一个孩子因为消化不良吐了一地，教室里立刻弥漫着难闻的气味。孩子们也捂着鼻子，有的甚至说，臭，臭，但老师没有批评他们，也没有露出厌烦的表情，而是用扫帚和簸箕清理地板上的呕吐物。看到老师默默打扫卫生，孩子们的小手就放下了。一个孩子小声对旁边的孩子说，我觉得老师像妈妈。老师听了孩子的话，由衷地高兴。更有甚者，几天后，又有一个孩子生病呕吐，孩子也不叫了。几个懂事的孩子也给呕吐的孩子拿来了纸巾。这是老师用自己的爱潜移默化地感染孩子，用自己的爱去感受他们，用自己的实际行动教会孩子做人的道理。

用爱平等地对待每一个孩子。孩子有机会接受老师的爱，所以我们不能偏心孩子。我不能说我喜欢某某孩子，所以我更关注他们，让他们处处享受优厚的待遇。久而久之，其他孩子会觉得老师只爱别人，不爱自己。所以要营造共同爱的氛围，让每个孩子都感受到老师是爱他们的，老师对任何孩子都是一样的。值得一提的是，有些老师爱孩子是根据父母的地位和背景，或者根据孩子的美貌和衣着。我认为这是不可取的。会让孩子产生不好的等级观念，甚至穷到不爱富，丑到不爱美。所以我们老师一定要从自己做起，从自己做起做好工作，公平公正的对待每一个孩子，做孩子的榜样。而且，你爱孩子，就不能宠着孩子，也不能包办一切。

要适当训练孩子独立做事的能力。当他们不会做的时候，老师教他们，但如果他们能学会，他们必须自己做。他们不能让孩子养成别人什么都为自己做的坏习惯。在这一点上，更需要家长付出更多的努力，因为家长是孩子的第一任、第一任老师，孩子在幼儿园养成的良好习惯需要长期的巩固。

热爱是我们做这份工作的首要条件。没有对孩子的爱，就谈不上对孩子的教育，其他的都无从谈起。爱是一颗心，一颗红心。用爱对待孩子，孩子会用爱回报我们。当我们因感冒而声音嘶哑时，孩子们不会在教室里大声喧哗...让我们都拥有这样一颗赤子之心，引导孩子在人生的道路上迈出坚实的第一步，在洁白的画布上画出美丽的第一笔，用爱为孩子塑造美好的未来。10幼师教育论文

1，飞翔的小毛毛

孩子们在户外活动中玩得很开心。'张老师，你看，我抓到了一只小毛毛。'随着喊声，孩子们挤到了李杰面前。让我看些东西。孩子们好像发现了宝藏，都争先恐后地去看。我走在孩子们中间，李杰放开了紧握的小手。原来是蒲公英的种子。

我问孩子们:“这是什么？”“穿着羽绒服的小毛毛。”《迎春花》《棉花》《鸟身上的羽毛》，小朋友，互相抱抱。我告诉他们这是蒲公英的种子。同时，引导孩子仔细观察它的形状和颜色，孩子仔细观察。李杰说:“就像一把伞。”“是白色的。”“孩子们说得很好。它由伞状绒毛组成。每个绒毛下都有一粒种子，容易被风吹走，随风落到陌生的地方生根发芽，长成新的蒲公英。”在孩子们的建议下，我把这颗蒲公英种子放回了空中，孩子们看着翩翩起舞的小毛毛，别提有多开心了。

通过户外活动的机会，孩子们认识了蒲公英，增长了见识。作为一名幼儿教师，我们应该更加注意观察和抓住每一个教育机会，丰富孩子的知识和经验。

2.我们应该关心她。

平时在幼儿园，我们经常教育孩子互相帮助，团结友爱。我们是大班的兄弟姐妹，要主动关心小班和中班的兄弟姐妹。当别人遇到困难时，我们应该关心他们，帮助他们。孩子之间应该互相关心爱护，但很少有孩子真正做到这一点。有这么一件小事，却改变了我对孩子的看法。

有一天早饭后，我正在打扫院子，突然听到“呜呜”的叫声。我循着哭声，让我看到了这样一个场景:田晓晓一边走一边哭，李晓辉轻轻地扶着她走。走在我旁边的张骞说:“哦，多精致啊！”小惠生气地说:“她有病，你怎么能这样！我们应该关心她。老师告诉我们要互相关心。你生病了没人关心你，你开心吗？”听了孩子们的对话，我很开心。我马上跑过去问晓晓为什么哭。晓晓来到幼儿园后，突然觉得肚子疼，开始哭。我马上送她去诊所，医生说她上气不接下气，一会儿就好了。

送她回去后，孩子们立刻围上来问:“老师，晓晓怎么了？晓晓怎么了？”看着孩子着急的样子，我说:“孩子，晓晓没事。她上气不接下气。”。今天，孩子们做得很好，知道他们关心同龄人是很好的。”并着重表扬了李晓辉的孩子，以便其他孩子能向她学习。

从这件事上，我觉得平时耐心的给孩子讲关心同龄人的道理，当时可能没有什么效果，但是真正懂的孩子会付诸行动，照着做，同时也能把自己知道的事情和道理告诉别人，这也是我们作为老师应该得到的教育效果。

3.儿童的谎言

昨天下午，第二节课下课的时候，我们班的小朋友跑到我面前说:“老师，我的铅笔被于欣拿走了。”听完之后，我告诉孩子:“老师问你是不是她上课带的。如果是于欣拿的，我让她还给你。”很快就要上课了，孩子们都坐好了，老师给你讲故事。故事的名字叫小松鼠，再也不敢说谎了。

从前，有一只小松鼠。它感觉非常强壮和勇敢。然而，小松鼠的朋友们——小山羊、小兔子和小猴子——一点也不佩服他。这真的让小松鼠很难过。

一天，小松鼠在出去玩的路上捡到了一根黄澄澄的头发。“这是谁的头发？”小松鼠心想:“这么粗，这么长，这么软，这么漂亮。”是的，这一定是老虎的。要知道，老虎是森林之王！只有森林之王才能长出这样又厚又长又软又漂亮的头发。”小松鼠正准备和毛继续往前走，就遇到了小山羊。小松鼠对小山羊说:“你看，我打死了一只大老虎！看着我！”小山羊说，“我不相信。你有什么证据吗？”小松鼠说，“你不相信。我手里的虎毛可以作为证明。看，它骄傲地扬起了黄澄澄柔软的虎毛。“为什么一只小松鼠能杀死一只身体这么小的老虎？小山羊、小兔子和小猴子有问题。

于是，小山羊、小兔子和小猴子决定考验一下小松鼠，于是他们找到了一张虎皮。小猴子站在小山羊的头上，小兔子站在小猴子的头上。然后，他们穿上虎皮。小松鼠第二次出去玩的时候，他们站在路边。他们看到小松鼠来了，就跳出来吓小松鼠。小松鼠看到真老虎来了，连连后退。突然我听到老虎发出一阵笑声。回头一看，原来是我的好伙伴——小山羊、小兔子和小猴子。小松鼠见自己的谎言被揭穿，脸红了，低下了头。从此，小松鼠再也不敢撒谎了。

当孩子们讲完故事后，老师问孩子们谁拿了别人的铅笔。刚问完，教室里并没有刚才的欢声笑语，而是一片寂静，四处张望。刚才讲的故事的意义，就是让我们每个孩子不再说谎，做一个好孩子。我刚说完，于欣就站起来，走到露露面前把铅笔还给露露。

我看到于欣承认了错误，没有批评她。终于，她要下班了。我对孩子们说:“孩子们都是好孩子，我们要向小松鼠学习，以后做诚实的好孩子。”孩子们异口同声:“好！”

小朋友们，下课了！

4.从兴趣中学习儿歌。

兴趣是学习的动力。孩子往往对自己喜欢的东西特别感兴趣，并积极参与其中。如果教学过程枯燥，就无法激发孩子的学习兴趣。《幼儿园教育指导纲要》指出:“教育的内容要求能否兼顾群体需要和个体差异，让每个孩子都得到发展，都感受到成功。”在组织活动时，我认为只有抓住孩子的兴趣，从孩子的兴趣出发，才能因材施教，实现“每个孩子都能主动发展”的教学理念。经验表明，一堂生动有趣的课一定会激发孩子的学习兴趣。为此，我尽力在教学方法上追求词语、动作、表情的恰当运用，让学习变得愉快，寓教于乐。我从以下两点教孩子轻松学童谣:

1，追求声音和情感，加强文学作品中的语气和语调如果把文学作品平平淡淡地呈现给孩子，是不会调动他们的积极性的。为了让孩子快速融入文学作品，我很注意自己的语气语调。根据文学作品的特点，我会在阅读的过程中慢条斯理，抑扬顿挫，让孩子处于一种亲切美好的语言环境中。与此同时，

2、根据语言和动作表现，促进孩子的学习兴趣。我在教《春天的秘密》这首诗的时候，发现这首诗是重复的，而且很长，所以让孩子学这首诗有点难。首先，让孩子分段创作自己的动作表演。我纠正了孩子们的动作，使每个部分都有一个标准的动作。我做了一个自己创作的示范表演，孩子们按照诗和老师的动作背诵，引导孩子们做和老师不同的动作，既展示了自己的风格，也展示了一些孩子的动作形象。

5.充分发挥晨间谈话的效果。

晨间谈话，顾名思义，是在晨间活动中与孩子进行的集体或个人谈话。我们学校的幼师们充分利用这段时间，充分发挥其应有的作用，这样孩子们的口语能力会有很大的提高，老师们也会从与孩子们的交谈中学到很多有用的信息。经过一周的晨间会话训练，孩子们逐渐期待着早上与老师交流。早上说话可以渗透孩子生活习惯的培养。如何着装，向孩子解释不乱扔垃圾的好处，让孩子养成饭前洗手的习惯，鼓励孩子在课堂上开动脑筋，大胆发言，增强孩子的自信心。许多孩子在学习上取得了进步。老师和家长都很开心！

6、命令的语气

当今社会，大多数孩子都是独生子女，在家里都是“小皇帝”“小公主”。相当一部分孩子在家里不妥协，用命令的口吻和父母说话。很多孩子也把这样的坏习惯带到了幼儿园。

在我们周二下午的区域活动中，我发现我班上的李浩小朋友在用命令的口吻和他们说话。如:隗嚣给我带来了铅笔，润琪给我带来了树叶和剪刀等。针对班里的这种情况，我分析了各种原因。1.孩子以自我为中心，不为其他孩子着想。孩子行为的初始动机一般是“为了我”而不是“为了他”。4-5岁的孩子正处于自我保护意识的阶段。自我意识之后，孩子更关注“我的观察”，“我的能量”，我的角色。这期间“自我中心”占了上风，所以4-5岁的孩子从自己开始做选择和活动，他们往往不会考虑别人。2.孩子受家庭影响，家庭成员往往认为不必客气，经常有意无意地用命令式的语气说话，对孩子的影响很坏。3、情绪也会影响孩子说话的语气，孩子的行为很少受理智控制，主要受情境和情绪影响。为了改掉孩子用命令式语气说话的坏习惯，培养他们相互团结的精神，我做了以下工作:

首先，我在课堂上更注重从自己做起，避免用命令的口吻和孩子说话，营造民主、礼貌、和谐的氛围。给孩子们更多的关心和爱。其次，要耐心细致地和孩子讲道理，让他们明白人是平等的。在别人愿意帮助你之前，先向别人求助是一种礼貌。说话像发号施令，别人会讨厌你，不会帮你。我们还通过讲故事、做游戏等方式，引导孩子为他人着想、认识他人、理解他人、同情他人。然后，我要在一天的活动中始终保持高度的敏感，随时纠正孩子的命令式言语。如果发现孩子心情不好的时候在命令别人，老师会告诉他:“你心里有什么不开心的事就告诉老师。用生活化的语气说话，不仅能解决问题还能给别人带来情绪。”

通过一段时间的训练和引导，我班的李浩小朋友逐渐改掉了用命令式语气说话的坏习惯，学会了更多的礼貌用语。我很开心。

7.不要让孩子在抱怨中长大。

生活中，父母喜欢站在孩子的角度去衡量孩子，然后不恰当地指责孩子，不断地责备孩子。在孩子耳边经常是这样一句话:“这孩子不行！”每个人都有自尊心，包括孩子。而孩子在受到批评后往往会失去信心，对自己感到失望，有的甚至会靠攻击别人来实现自己是一个强者，以此来抚平自己的失望，摆脱“我不行”的想法。

我们班的孩子李新航就是其中之一。他们的父母习惯在别人面前批评他。久而久之，他的自信心在父母的指责下丧失殆尽，所以做事情的时候经常害怕这个害怕那个。看到别的孩子成功了，他会很平淡地说:“那种事真没意思！”经常觉得他感情上不成熟，经常看到他经常和自卑的孩子混在一起，责怪别人。他们更渴望有同舟共济的同伴。

和新航相反，我们班最喜欢的孩子不怨天尤人，反而更压抑，充满自责，自卑过度。他们总觉得自己在别人眼里很穷。

父母抱怨孩子，其实相当于告诉孩子:“你要一直失败下去！”因此，在中国鼓励教育迫在眉睫。孩子失败了，家长要及时给予鼓励，而不是泼冷水。孩子幼小的心灵，只有在家长和幼师的精心呵护下，才能健康成长！鼓励如一泓清泉，甘甜甘甜；像一剂良药，抚慰孩子的精神创伤；就像春风吹过孩子的心，温暖了孩子的童心！

8、下班后，看、、、、

下班后，在门口等了很久的家长，保安开门，老师从家长手中取卡，孩子被家长安全接走，日复一日，年复一年，我就是在这种情况下度过紧张忙碌的一天。

一天没见孩子的父母，总觉得有话要对孩子说，总想把自己一天积累的东西告诉亲爱的宝宝。你看，他们见面的时候是亲吻拥抱，宝宝们笑的像快乐的小鸟。有的孩子还和父母一起撒娇，我发现有的孩子一见到父母就拖着买口香糖果冻之类的零食，甚至让爷爷奶奶买玩具。每一位家长都毫不犹豫地满足孩子的要求，孩子自私、任性等不良性格就是在这种情况下逐渐养成的。有些家长不这么认为。面对孩子的要求，不一味的迎合和满足孩子的需求，而是主动与孩子交流，专注于幼儿园一天的活动，边走边聊，引导孩子回忆老师教的新知识。

通过与孩子交谈，家长不仅可以锻炼孩子的记忆力和语言能力，还可以了解他们在幼儿园的生活和游戏，潜移默化地教育孩子。

9.“车”带来的主题

春天，风和日丽，阳光明媚。孩子们像笼中鸟一样在一起叽叽喳喳，兴高采烈。今天他们都自带沙玩具，在我的带领下去沙池玩沙。孩子们边玩边聊自己的发现和感受。紫阳指着他的大车说:“我的大车能翻车。当我把沙子使劲翻的时候，就全没了。好轻啊！”金航推起他的大车说:“我的车能推很多土，玩得好！”.....看到这些孩子对汽车产生了浓厚的兴趣，我开始思考:各种汽车能不能成为我们的主题活动？于是，我让孩子们收集关于汽车的图片，放在班级的图书馆区。每天当我在街角的时候，我都和孩子们一起读书，给他们讲关于汽车的故事。孩子们非常高兴。我还故意问了一些问题:“你见过什么样的车？”“他们有什么作用？”在我的引导下，孩子们和我一起学习，一起讨论，一起收集资料:有的带来了做出来的自行车，有的画出了各种各样的汽车，有的带来了挖掘机、汽车、消防车、、、、、、、，顿时，我们的教室变成了一个汽车的世界，车辆成了大家关心的问题。

通过对“各种汽车”主题活动的观察和分析，我深深地感受到，孩子们就像各种汽车，在老师的带领下，在宽阔的跑道上自由奔跑！

10，激发创新，捕捉孩子的创新火花

创新是民族进步的灵魂。学前教育是基础教育的有机组成部分，承担着为人才培养奠定基础的艰巨任务。因此，作为一名幼儿教师，我们应该站在面向世界、面向未来的高度，鼓励幼儿创新，努力培养幼儿的创新精神，训练幼儿的创新能力。

今天早上在组织一个综合活动——欢乐元宵的时候，很多小朋友用艺术的方式展示了他们欢乐的场景和感受，当我走到佳音身边的时候，发现她的画里全是坦克、大炮、战斗机等。我好像有点不满意，心想这么欢乐祥和的节日，你的画怎么这么浓。但转念一想，我还是听听她的想法吧。于是我轻声问她为什么画成这样，她激动地说:“老师，这是解放军叔叔开着坦克点灯庆祝元宵节；这是打开战机灯光照亮天空的空军，他们也在庆祝元宵节。和...".听着！孩子的想象力是多么丰富啊，我真的很庆幸自己刚才有耐心去听好消息，没有伤害她的自尊心，让自己去听她内心的语言。所以，老师只有认真听才能发现孩子的闪光点，不要说“你怎么这么烦！" " "你没看见我正忙着吗？去玩吧！”“你真蠢！”伤害孩子自尊心的话。当孩子向你提问或与你交谈时，要放下手中正在做的事情，做出注意孩子说话的姿态，善待孩子的好奇心和求知欲，促进孩子的创作兴趣。

再比如:在奇妙绳的创新主题活动中，孩子们选择自己喜欢的绳子在身边玩耍，随意在手中摆动。一瞬间变成摇曳的树枝，随风摇曳的小树，翩翩起舞的小伙伴，一幅幅美丽的图画。在该活动中，让孩子在玩绳中探索积累，层层展开，由一点想象到多点，利用递进的时间让孩子层层创新，让孩子体验模仿与创新的结合，给孩子充分想象、创造和自由表达的空间，充分发展孩子的创新能力，尝试各种玩绳方式。

孩子的创造力更多是由好奇心驱动的，让孩子觉得老师是自己最忠实的支持者。因此，教师要理解、认可、尊重孩子，让孩子感受到教师可以与他们交流、全力支持和配合，从而大胆创造，激发孩子的闪光点，让孩子更加自信、积极地探索和学习，萌发创造激情，表达自己的感受。