初中英语课堂如何开展游戏教学
初中英语课堂如何开展游戏教学一、游戏教学的基本原则
1.游戏开发要有一定的目的性。
游戏是为教学服务的，必然与教学密切相关。在设计游戏时，要充分考虑难度和其他教学要求。比如我在学英语单词表示颜色的时候，设计了幸运轮盘的游戏:做一个活动轮盘，上面有十种颜色。老师问:它是什么颜色？你能猜到吗？同学们举手回答，有的猜红色，有的猜绿色，有的猜蓝色，最后老师转动转盘，猜对的同学可以加分或者得到礼物。这种游戏目的性很强，学生参与面也很广。
2.游戏应该是有启发的。
玩游戏的目的是学习和巩固所学知识，活跃课堂气氛，但也要注重学生智力的发展和游戏能力的培养。我们可以设计一些有创意和挑战性的游戏，例如，在黑板上画一些抽象的图形让学生猜。t:什么？这用英语怎么说？一些学生猜测这个圆是一个球、一个苹果、一个橘子、一个钟等。有人把正方形猜成一本书、一张地图、一扇窗户等。学生可以充分发挥自己的想象力，用所学的单词来表达自己。学生们喜欢玩这样的游戏，而且经常可以不断地玩下去。
3.游戏要有一定的关卡。
等级有两层含义。一方面是指目标要分层次定位，既包括为掌握语言形式而设计的游戏和机械的、有意义的操练的游戏，也包括以语言内容为中心的有交际意义的游戏。这些游戏演练在一个班级中由低到高有序排列:层次性的另一个方面是指同一游戏或同一班级中不同游戏内容的设计要有一定的梯度，以适合不同水平的学生参与。对于那些后进生，我们可以在游戏过程中给他们适当的暗示，启发和鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与感。对于成绩好的同学，要让游戏变难。
4.游戏的形式应该多样化。
俗话说:？你不能玩太久。？再好玩的游戏，玩几次就不新鲜了，要不断设计新游戏，翻新。
5.游戏的发展要有弹性。
灵活性是指在教学中要注意游戏活动的适时适度开展，注意在游戏中对课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，灵活处理教材和游戏的关系。
二，游戏教学的意义
1.遵循规律，激发学习动力
？兴趣是最好的老师？一个人一旦真的对某件事或某个现象产生了浓厚的兴趣，强烈的探索欲望就会汹涌而出。中学生好奇心强，活泼好动，贪玩，渴望成功，但意志力不强，学习缺乏目的性。英语学习动机主要是直接的近距离学习动机。这种动机主要来源于对学习内容或学习活动本身的直接兴趣。游戏的趣味性恰恰可以促进学生近距离学习动机的形成，并使之不断巩固和支撑。
2.寓教于乐，减轻学习负担。
英语学习实际上是一个复杂的英语知识积累、技能训练和能力发展的过程，主要靠有意识的学习来完成。而中学生的注意力不易长时间集中，要创造习得条件，充分调动学生无意识地学习，以减轻他们的学习负担。游戏教学可以把比较复杂的教学内容放到轻松愉快的游戏中，让学生在不知不觉中学会。比如，当学生学习到一定阶段，为了让他们全面复习之前学过的单词，我们可以组织学生制作字母卡，玩拼写游戏。
3.创造意境，培养创新能力，提高学习能力。
新课程强调教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生互动和发展的互动过程。师生以什么样的心情进入课堂，是学生积极参与学习，取得教学效果的前提。因此，教师不仅要善于用慈祥的目光、细微的动作、亲切的态度、热情的表扬来缩短师生之间的距离，还要努力为学生创设游戏场景，激发学生的探索欲望，丰富学生的想象力，从而培养学生的创造性人格。
4.加强交流，增强学生的自信心，培养学生的交际能力。
每个学生都有成功的欲望，这种心理需求的满足带来了一种自信，这是学生挑战未知的自信。在课堂教学中，教师要为学生创设各种情境，提供各种学习条件，让学生在课堂游戏中有表现自己的机会，在同学和老师的认可下，容易获得成功，建立自信心。
游戏教学作为一种以生生互动为基础的教学形式，正好可以创造一个？小社会？。在这？小社会？在学校，学生通过角色扮演发展表演能力；通过竞争培养良好的竞争意识和集体主义；通过小组合作学会团结互助；遵循一定的游戏规则，养成良好的纪律习惯；同时，学生可以通过与其他同学的比较，发现自己的不足，逐渐认识到自我提升和人格完善的紧迫性，努力积累交流的素材。
英语学习，兴趣第一。孔子也说:？爱它的人胜过知道它的人，以它为乐的人胜过爱它的人。？这里吗？乐？确实如此。兴趣？。一个英语教师应该在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，鼓励学生处于一种更好的学习状态，使他们快乐地、良好地、能够地学习英语。因此，课堂教学方法必须不断更新，教师在教学过程中要精心设计教案，尽量用新颖多彩的教学方法激发学生的兴趣，让学生把兴趣转化为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。实践证明，使用英语游戏可以优化课堂教学，帮助学生轻松接受教学内容。由于他们的亲身参与、情感投入和思维活动，学生的心理素质得到了更多的培养和提高。