幼儿园大班数学教案:6的加减法
幼儿园大班数学教案:6正负1活动目标:
学习6的第三组加减法，感知数量关系的互易性。
根据公式，补做相应的应用题，正确使用“一* * *”和“剩余”。
积极开动脑筋，自然地大声表达编好的应用题。
活动准备:
1，教具:算术卡若干。
2、若干学习工具。
活动流程:
集体活动。
复习6的作文。
在黑板上，有一个缺失的数字组合6。请用数字填写组合。
学习6的第三组加减法。
给我看看计算卡。谁知道6减3是多少？这个公式能说明什么？孩子说话大胆。给我看看另一张计算卡。三加三等于几？这个公式能说明什么？正确使用“一* * *”和“剩余”。
集体活动。
一两个小组看物理图的公式。
三四组看公式，补应用题。
幼儿园大班数学教案:6 ^ 2的加减法【活动目标】
1，学习6的加减法，帮助孩子进一步理解交换两个加数的位置，得到相同数的规律。
2.复习6的构成，用数的构成和分解练习加减6。
3.从小培养孩子敢于尝试和探索的精神。
4.发展视觉感知和判断。
5.对参加数学活动感兴趣。
[活动准备]
投影仪、幻灯片、计算卡。
儿童学习工具、娃娃电脑学习机、磁性学习工具。
[活动流程]
首先，准备练习
复习6的作文。
1，游戏《魔咒6》。
(1)关键发音:(用娃娃电脑学习机)
老师重点发音和孩子重点发音次数加起来6次。
(2)拍对数:
老师拍手，孩子们拍手，加起来有六个。
2.填写数字。
(1)为6的组成填入适当的数字。
(2)引导幼儿总结6的作文。
第二，尝试练习
1，有试用问题。
启发孩子根据作文6分成4和2。在磁性板上放一张图片，列出公式。
师:今天根据6，我们可以分成4组和2组，把图片放在盒子里有小图片的磁性板上，然后根据图片列出公式。我们能列出的公式越多越好。
2、幼儿操作练习，教师巡回了解幼儿栏目情况。最多列出以下四个公式:
2+4=6 6—2=4
4+2=6 6—4=2
班上20%左右的孩子能列出四个公式，70%能列出两三个公式，10%能列出一个加法。
3.互相交流讨论。
你是怎么说的？公式是怎么列出来的？
第三，老师解释
加法作为“兔子拉萝卜”的应用题出现。(投影出现)
列出公式:4+2=6 2+4=6。
对比:4+2=6和2+4=6有什么异同？
老师总结:加法公式中，加号前后两个数可以互换，个数不变。
减法作为“兔子送萝卜”的应用题出现。(投影出现)
列出公式:6-2 = 4 6-4 = 2。
老师总结:我们知道6可以分为4和2，6减4等于2，6减2等于4。
把公式读两遍。
四、巩固练习(第二次尝试)
“娃娃游戏”(使用电脑学习机)
游戏规则:两个孩子合作，一个孩子出一个问题。另一个孩子往学习机里插了几个字，所有的题都做完了。然后他又换了一张公式卡，两人互换了角色才上场。(孩子配合，你考我，我考你，他们感兴趣。有的孩子答错了，同龄人帮忙纠正，成功率更高。)
动词 （verb的缩写）游戏活动
1，公式报出的数:4+2 = 6；6-2 = 4等。
2.游戏《送苹果》。
每个孩子都有一个“苹果”，反面有配方。把计算好的数字发给运动员。
自我检查/反省
本课通过游戏中熟悉的场景观察、语言交流与表达、运算演示，让学生体验和感知加减法的意义和体验，并将两部分共同抽象到加法运算的过程中，初步认识到生活中有很多问题需要加减法来解决。
由此，我掌握了:什么时候用加法，什么时候用减法，我会根据直图计算6的加减，从而培养学生的动手能力和观察运用数学语言的能力。学生在教师精心创设的情境和游戏中培养了良好的学习习惯和合作意识，激发了学生学习计算的兴趣和对数学知识的渴望。在教学设计中，本着突出教材编写的原则:生活性、趣味性、过程性、科学性、开放性，注意以下问题:把握课程目标:教学是教学活动和师生交往的过程；具有发展意识和责任感，关注每一个学生的发展；个性化的鼓励语言；尽可能创造性地组织教学。
力求体现以下特点:倡导民主、平等的师生关系；呈现儿童数学；玩中学数学；重视与生活的联系。
幼儿园大班数学教案:加减6 3活动目标:
1.学习6的第一组加减法，帮助孩子理解交换两个加数的位置，得到相同数的规律。
2.复习6的构成，用数的构成和分解练习加减6。
3.从小培养孩子敢于尝试和探索的精神。
活动准备:
1.“兔子拔萝卜”的图片，公式卡(6-1 = 6-5 = 6-2 = 6-4 = 6-3 =) 2。手抄6格纸2份，3。一份手动分离点地图，标记4。一个手工制作的“苹果”配方卡。
活动流程:
一、准备练习(1)拍手对数:(复习6的加法)老师拍手和小朋友拍手的总数是6 (2)开火车:(复习6的减法)火车开出的时间是公式的数。“我的火车就要开了。(什么时候出发？比如6-2 =你猜6-2 = 4 (4点)第二，尝试练习1。通过操作探索问题。
启发幼儿根据作文6分成5和1，并在黑板上演示和列出公式。
老师:今天我们把6分成5和1，列出公式。我们可以列出尽可能多的公式。
2.幼儿操作练习，教师巡回了解幼儿演示。最多列出以下四个公式:
1+5 = 66-1 = 55+1 = 66-5 = 13.互相交流讨论。
你是怎么画出来的，又是怎么列出公式的？
第三，老师解释加法出现是“兔子拉萝卜”的应用题。(展示图片)列出公式:5+1=61+5=6比较:5+1=6和1+5=6有什么异同？
老师总结:加法公式中，加号前后两个数可以互换，个数不变。
减法作为一道“兔子送萝卜”的应用题出现。(展示图片)列出公式:6-1 = 56-5 = 1老师总结:我们知道6可以除以5和1，6减5等于1，6减1等于5。
第四，游戏
1.游戏《送苹果》。
每个孩子都有一个“苹果”，反面有一个公式，比如:4+2 = 6；6-2 = 4等。
如果你算出数字，就把它给运动员的数目。
五、儿童实践儿童主题数学P11页
幼儿园大班数学教案:6正负4活动设计背景
我们班的孩子进入大班后，思维能力进一步发展，加减法也是刚刚开始学。为了巩固和加深儿童对加法的理解，应该培养儿童在数学活动中的思维准确性、灵活性和运算能力。这个活动是根据本班孩子的认知特点、实践能力、已有的儒家经典和数学水平设计的。帮助孩子自主学习，探索6的加减法公式，让孩子在快乐的数学活动中体验学习数学的乐趣。
活动目标
1，学习6的加减法，进一步体验加减法的意义。
2.培养孩子的动手能力和分析能力，以及思维的准确性和灵活性，以及同伴合作的精神。
3.培养孩子的观察、判断和动手操作能力。
4.了解数字在日常生活中的应用，初步了解数字与人们生活的关系。
5.通过各种感官训练，培养孩子对计算的兴趣以及思维的准确性和敏捷性。
教学重点和难点
引导幼儿探究6的加减法公式，并听写相应的应用题。
要准备的活动
红绿圈，牙签，号码牌1-10，+，-，=符号，实物(小毛巾，彩笔，杯子，饭碗，铅笔等。)、数字卡(1元-6元)和6以内的数字加减法卡。
活动过程
首先复习5以内数字的加减法。
1，手势，让孩子说公式。
2、看卡看公式，等号。
第二，学新课。
I >动手操作(穿烧烤)。
要求:请用牙签将6块烤肉穿成一串，用红绿圈代表。
1，问题:你穿了几个烧烤？每串有6片吗？每个字符串都用红色和绿色表示吗？
2.让孩子们互相交流讨论，说说自己能穿多少个烧烤。
3.分组检查，及时帮助穿着不合适的孩子。
4.老师试戴，然后总结:一个两种颜色六块的烤肉可以穿五串。
第二>、动手操作(见烤串配方)
1，请小朋友根据手中的烤串，用数字卡摆出配方。
2.请个别孩子谈谈自己的公式和自己的想法。
3.孩子们互相讨论，交流想法，倾听别人的想法。
4.老师和小朋友一起动手:小朋友说老师把公式写在黑板上了。
5.总结:这些公式都是孩子摸索出来的。两个数之和等于6，减法全部减6。所以今天孩子探索的公式叫6的加减法。
第三，结束活动。
老师和孩子一起总结这次活动的情况，表扬积极独立的孩子，鼓励不够大胆的孩子。结束这次数学活动。
第四，延伸活动。
在拼图区放一些实物(价格为:铅笔1元，毛巾2元，彩笔3元，杯子4元，饭碗5元)，让两个孩子充当销售人员，其他孩子为客户做生意。比如一个小孩要买一支铅笔和一个饭碗，售货员会收他6元钱，1+5=6。
教学反思
在教学活动的设计上，本着突出大纲的精神，从不同角度促进幼儿各方面的发展，突出自主自信的主体精神。本次活动主要从生活性、趣味性、过程性、科学性、开放性等方面引导幼儿通过动手操作探索6的加减法。在运算的过程中，儿童体验和感知加减法的意义，体验将两部分抽象在一起进行加法运算的过程，初步认识到生活中有许多问题需要用加减法来解决。
由此我学会了:什么时候做加法，什么时候做减法，我会根据直观的对象列出6的加减公式，并听写应用题，从而培养孩子的动手能力和观察、运用数学语言的能力。孩子在老师精心打造的操作游戏中培养良好的学习习惯和合作意识，激发孩子学习数学的兴趣和求知欲。
注意以下问题:把握课程目标；在教学活动过程中注重师幼交流；关注每个孩子的发展；个性化的鼓励语言；尝试创造性地组织教学。力求体现以下特点:倡导民主、平等的师幼关系；展示孩子学习数学:玩中学数学；重视与生活的联系。