小学英语课程手稿谁教？
亲爱的评委们:
你好！我说上课内容是人教版小学五年级英语卷第四单元“你在干什么？”a部分第一节课接下来我主要从以下六个方面展开我的讲座:1。说到教材2。说到学习情境。说到教学方法设计。说到学习方法指导5。说到教学过程。说到板书设计。
首先，谈谈教材
1，论教材的地位和作用
这节课是人教版小学英语五年级Unit4的第一课。主要围绕“你在干什么？”这个核心话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语体系中必不可少。它不仅贴近学生的生活实际，而且具有很强的实用性和趣味性，易于学生接受和掌握。这节课以学生之前学过的动词和动词短语为切入点，然后学习动词现在分词的构成，进行对话，为后面单元的教学提供话题和语境，为学生的学习打下良好的基础。
2.教学内容分析
这节课是学生学习现在进行时的第一堂课。要求学生能够听、说、读、写五个动词短语的ing形式。并且可以使用句型“你在做什么？我在洗碗/…”问别人在做什么，回答。那么，这五个动词短语中，do the dishes是五年级(上册)需要四节的短语，而看书，做饭五年级(上册)学了两个意思相同的短语，属于四节。画图和接电话在前几卷也出现过。简而言之，这五个动词短语的前三个对学生来说相对简单。针对这种情况，我采用由易到难、由旧知识练新句型的教学策略，以降低学生理解和表达的难度。
3、表示教学目标的确定
新的《小学英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是在发展学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的基础上，培养学生的综合语言应用能力。五年级第四、五、六单元的主要内容是现在进行时，本课是学生学习现在进行时的第一课。因此，让学生接受现在进行时的概念并理解其用法尤为重要。鉴于本节课的特殊情况，即学生第一次接触到一种新的时态:现在进行时，我将本节课的教学目标设定为以下三维目标:
(1)知识和技能目标:
初步了解现在分词的构成，能听、说、读、写五个动词短语的ing形式；通过具体和典型的情况，我可以理解现在进行时的用法，并能够使用句子你在做什么？问别人在做什么，回答说我在洗碗/...；巩固和复习《让我们来学》中的动词短语和句子。
②过程与方法目的:培养学生良好的英语学习策略和综合语言运用能力。
③情感态度和价值观目标:培养学生热爱家务的良好情感，增强生活自理能力。
4.教学重点和难点的确立
(1)这节课的重点是掌握五个动词短语并理解主要句型。你可以用我在洗碗来回答...
(2)难点:a .如何引导学生感知和理解现在进行时所表达的意思。动词v-ing的发音，尤其是加-ing后的连读。这不仅是这节课的难点，也是后三单元的教学难点。培养学生流畅的连续阅读需要一个过程，需要教师多示范，循序渐进，充分感知。
第二，谈谈学习情况
本任务型活动课适合小学五年级学生。五年级的学生好玩，好动，好奇，爱表现自己的特点。他们学习英语已经两年多了，已经掌握了一些基本的知识和技能。他们基本掌握了基本的课堂语言和老师的指令。在图片或多媒体课件的帮助下，他们能正确理解和阅读英语单词和句子，并能在教师的指导下做一系列的任务活动。在四年级和五年级，学生们学习了一些动词短语，如:浇花、扫地、洗碗等。，为这门课的教学打下了良好的基础。
三、口语教学方法的设计
在这节课上，我坚持以题目为核心，以功能与结构为主线，以任务型活动来安排这节课的教学。小学英语课堂教学的生命在于激发学生学习英语的兴趣，并为他们提供足够的用英语开展活动的机会。因此，在教学方法的总体构思上，我注重学生听、说、唱、玩能力的综合训练，采用任务型教学模式，通过启发式教学法、情境法、直观法、游戏法、全身反应、多媒体辅助教学等TPR教学方法，充分激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。
第四，说话和学习方法的指导
在这节课中，我尽力在课程标准和活动的指导下把课堂变成一个天堂。让学生在真实情境中体验、合作、交流，通过“召唤”将所有新知识联系起来。坚持“词不离句，句不离章”的教学原则，让学生以生活为课堂，逐步提高语言综合运用功能，形成自主学习的能力。
第五，谈谈教学过程
(一)、热身复习
1，播放歌曲《我能帮忙》，让学生跟着音乐边唱边做动作。
2.复习动词和动词短语，让学生和老师边做动作边交谈。
设计思路:我设计了这个热身活动，以TPR活动的形式来复习所学过的动词，以旧带新，为以后新的教学和拓展做一个简单的铺垫，目的是一开始就把学生带入动词的世界。歌曲《我能帮忙》中的歌词在课前就已经很熟悉了，让学生边唱边表演，进一步复习关于家务的短语，也是为后面通过自由交谈引入的两个短语“洗碗，做晚饭”埋下伏笔。
(二)，创设情景，引入新课。
我在这里创建的情况是绘制一个简笔画。热身后复习的这个短语，故意把draw a picture(画图)放在最后，问学生:我会画画。我在黑板上画画，问:你喜欢画画吗？然后让学生仔细观察:请仔细看着我。我现在在做什么？老师在做什么？你可以问我:你在干什么？然后全班都来问我:你在干嘛？我再做一遍动作，回答全班的问题:我在画画。..
设计思路:这个环节既是话题的引入，也是对现在进行时用法的感知。针对本课的难点，如何引导学生感知和理解现在进行时所表达的意思。通过正在进行的画图动作，鼓励学生使用你在做什么？问老师，这样老师就可以边教边把题目写在黑板上，熟悉表达我是画他的陈述句的图片。
(3)、根据题目，设疑探究。
在黑板上写完之后，根据题目设置一个自我探究:你能猜出这节课我们会学到什么吗？学生提问。
设计思路:这个环节虽然简单，但是很重要。学习英语不仅仅是阅读和背诵。尤其是小学高年级，要学会思考，学会带着问题去学习，主动学习，而不是被动接受。
(四)整体呈现，解疑释惑，共同探究。
我设计这个课的时候，觉得之前理解几个短语并不难，难的是加了ing之后的发音和用法，所以这个课我打破了传统的一个一个教单词或者短语的习惯。相反，我是通过一个类似“Zoom要去逛街，所以叫朋友一起去，但是他们都很忙”的英文短剧来整体介绍他们的。电话里最常用的对话是:你在做什么？我正在洗碗。等等。这样，所有带ing的短语都是通过对话导出的。然后问学生从刚才的对话中理解了什么。你能试着解决刚刚提出的问题吗？通过这种探究的方式，我对现在进行时有了更深的理解，然后是怎么读。其实在刚才听录音的时候，同学们已经对加了ing的单词有了印象。作为老师，我广泛阅读一份烹饪讲解阅读技巧，然后让学生一起动手解决，自己练习，然后由小组里的后进生来读，再重点阅读学生的阅读不准。
设计思路:这个环节的目的是通过对话让学生对现在进行时在生活中的应用有更深的理解，加上ing来表达现在进行时也会加深印象。通过小组讨论先练习阅读，只着重教学生阅读不准确。这正是现在课堂上提倡的:“先学，后教，只教学生不会”。而且整体引入的对话没有脱离本课的主题句型，你在干什么？我是…….....，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，使新知识在真实自然的情境中被赋予。在短语的泛读中，我重点强调了现在分词的构成和发音的教学演示。首先，我教他们阅读，然后我给他们看几个字，让学生练习阅读。我注重启发学生做加法，尝试做加法后的连续阅读，培养学生运用所学知识解决问题的能力，以此突破这节课的教学难点。
(4)巩固练习，加深记忆。
1.看黑板，跟我读。(做-做-洗碗)
2.听录音。快速响应
传递盒子，一问一答(学生可以拍手要求一点节奏，为练习时的Let's chant做准备)。
3.让我们唱一唱。(投影显示P44的《让我们唱诵》。说和做)
4.玩游戏，拼单词。有一个答案很难记，可以通过我课前画的简笔画联想记忆。
设计思路:听完录音，看黑板。在阅读过程中，学生可以通过比较动词的原型和现在分词，进一步理解现在分词的构成。然后利用白板设施快速反应，调动学生说话的积极性，再由师生传箱拍手练习，自然引出Let's chant的内容，再让学生说话，按节奏表演，充分调动学生的学习兴趣。最后，我们来做个拼写游戏，尽量说清楚。
(五)师生总结，再提问。
新知识讲完后，让学生说说自己是否解决了课前提出的问题。教师评估他们是否完成了这节课的学习目标。学生总结后，大部分学生表示赞同。这时候我让学生拿出一张课前发的纸，是这样的形式出现的:cook _ _ _ _ _ _ put _ _ _ _ mak _ _ _有的画了三条线，有的画了四条线，让他们把单词或词组变成现在分词。这时候肯定有同学提问。根据学生的提问，扩展和延伸本课所学的知识。
(六)巩固作为窗口，拓展延伸。
在拓展中，我不仅让学生重点学习今天所学的五个短语及其ing形式，还对动词变动词的规则以及正常情况下的发音提出了质疑。然后将所学的10多个短语分为两类，通过屏幕提供给学生，让他们自己制作对话，让学生在具体的语言场景中运用所学进行交流。(这个有点难，可以适当做)
设计思路:我设计这个环节的目的是为了巩固教学重点，把课堂还给学生，充分发挥学生积极好胜、善于表现等个性特点，给他们一个体验学习英语的快乐、树立学习自信心的机会和平台。强调学生要主动参与并乐在其中，实现学中有学，学中有学。
(6)转让
应该把课还给学生。通过学习这一课，我问学生，你认为你应该给自己留什么作业。预设:我觉得课的终点应该在人生。所以我把这门课的内容作为延伸，鼓励学生回家后自己做家务或者课外活动。对于v-ing，谁在做的时候用动词。
(7)、奖金机制和游戏的使用
在教这一课的过程中，我设计了一个学生和老师竞争的加分机制。通过游戏，加分机制贯穿全班。最终，谁得到的星星最多，谁就是赢家，从而培养学生的竞争意识和团结互助的合作能力。这节课，根据学生贪玩、好动、好胜的心理特点，我在学习短语的过程中设计了几个小游戏:反应快；魔盒；这样，学生可以边学边玩，学习积极，玩得开心，从而增加学生学习英语的兴趣。
(8)思想教育
这节课的主要内容是学习关于做家务的动词短语，所以这节课结束后，我从思想上教育了学生，鼓励他们有时间就尽量帮父母做家务，做一个尊敬父母的好孩子！
第六，说黑板设计
第四单元你在做什么？
a让我们学习吧
你在做什么?
洗碗。
做晚饭。
我正在读一本书。
我在画画。
接电话。
设计理念:板书设计不仅是一门科学，更是一门艺术，设计的好坏直接影响教学质量。让我们深入研究，精心构思，充分发挥其作用，让板书更好地为学生和教学服务。板书是一堂课的灵魂。在一堂课上，板书被誉为“迷你教案”，同时起着“画龙点睛”的作用。板书作为课堂教学的重要组成部分，可以帮助学生抓住重点，理清思路，让学生“过目不忘”，在以后遇到相关的学习内容时“促进风景”。在板书的设计上，我采用的是句型和词组的层次化呈现方式，简单明了，干净整洁，让人一眼就能看出来，能呈现出来，能练习出来，能体现出课业。
重难点内容。
这就是我全部的讲课内容。非常感谢您的聆听。谢谢大家！