有哪些适合自闭症儿童游戏治疗的游戏？

游戏治疗在自闭症儿童理解成人社会和掌握某些生活技能方面发挥着重要作用。正如美国著名哲学家、教育家杜威所说，无论何时何地对儿童进行教育，大多数都不得不借助于游戏和竞赛，尤其是对幼儿而言。由于自闭症儿童的疾病，他们往往对参与游戏有一种莫名的恐惧，因此需要老师、家长和同龄人的鼓励和帮助。根据现代学前教育对游戏治疗教学研究的分类，游戏有十多种。根据实际应用和理论推断，我们认为以下类型的游戏更适合用于自闭症儿童的游戏治疗、教育和康复。1.角色游戏角色游戏是儿童根据自己的兴趣和愿望，通过模仿和想象，创造性地表达生活经验的活动。角色扮演是一种自然的游戏，是幼儿时期特有的最典型的游戏。它出生于两三岁，在学前后期达到高峰。这种游戏即使没有大人的指导和参与，孩子也会玩。角色游戏的自娱自乐特性，充分满足了孩子对平等、成长、独立的渴望。在日常生活中，一些自闭症儿童经常独自坐着或者手里总是拿着一个喜欢的玩具，一边嘟囔着一些谁也听不懂的话。推断他们实际做的是一个独特的角色游戏。但他们的角色游戏可能是单一的剧情，似乎永远无法演绎到底。自闭症儿童玩这种游戏是不允许被打扰的。如果在游戏过程中故意干扰他，就会出现自闭症儿童特有的反抗、尖叫或情绪障碍。自闭症儿童的角色扮演需要老师和家长的指导，角色扮演适合年幼的自闭症儿童(5岁前)。老师和家长要提前精心设计，游戏情节要非常简单明了。比如一个娃娃，叫妞妞，想要一个苹果，他用一个杯子跟我换了一个苹果。这个游戏要求自闭症儿童给妞妞一个苹果，拿回一个杯子。目的是帮助自闭症儿童建立交换的观念。组织这种游戏，老师和家长需要注意几个问题。第一，游戏前要反复给孩子讲解游戏的情节；二是反复告诉他们，娃娃的名字叫妞妞；三是反复强调和示范交流动作。在组织实施上，老师或家长一开始可以拿娃娃，充当妞妞。当自闭症儿童能够熟练地完成这个游戏时，可以把妞妞放在孩子对面，老师和家长站在自闭症儿童一边，用密码讲述游戏的故事，让孩子自愿完成。当这一步完成后，老师和家长可以把对象妞妞换成其他名字，苹果和杯子也可以换成其他物品。对于自闭症儿童来说，如果能顺利完成这一步，老师和家长可以直接提出他们用任何一件物品来换取自闭症儿童自己的东西，逐步帮助他们建立这种物物交换的观念。如果自闭症孩子有语言能力，可以让他说话，做动作，模仿他学过的角色游戏。同时，为了防止自闭症儿童重复做自己熟悉的事情，应该鼓励他们改变角色来完成角色游戏。2.表演游戏表演游戏又称戏剧游戏，是指儿童根据故事或童话等文学作品的内容和情节，通过扮演角色，运用语言、动作和表情进行表演的一种活动形式。如儿童哑剧、音乐剧、木偶戏和皮影戏。由于疾病，自闭症儿童往往面部表情简单，语言语气平淡，行为僵硬。所以在表演游戏中，由于以上因素，在安排角色时，尽量安排语言少，动作幅度小，动作路线短，面部表情对他们来说不需要丰富的棱角色。其实只要角色安排得当，也能很好的完成任务。自闭症儿童需要老师和家长的积极帮助，参与表演游戏。比赛前，老师和家长要反复给他讲解角色。关键是要让他明白自己角色的特点(注:他们扮演的角色是熟悉的角色或者拟人化的动物)，加强对他们语言和动作的反复引导。比如，在南京特殊教育职业技术学院第一附属小学组织的一次教学汇报演出中，他们给一个自闭症儿童(10岁)安排了一个角色。这个孩子表现得非常好，赢得了老师、家长和前来观看的嘉宾的一致好评。这是一个表现敬老主题的游戏。在这个游戏中，自闭症儿童扮演一位老人，有两句台词和三个动作。故事是这样的。一群孩子在广场上玩耍。一个拄着拐杖的老人路过时被一块石头绊倒了。孩子们看到后，急忙去帮助老人。老人很高兴，表扬了他们。这场比赛，爷爷的两句台词是哎呦，好孩子，谢谢。三个动作是学老爷爷走路摔倒的样子，拍拍孩子的肩膀，对观众说谢谢。游戏结束后我们才知道，老师和家长花了将近一个学期的时间教他这么简单的剧情游戏。一个是解决他语调单一的问题。纠正一个字的声调用了十天，纠正第二句谢谢这个字的轻重音用了十天。二是解决他在游戏中的行为。老师和家长花了近一个月的时间教爷爷模仿在舞台上表演的动作。起初，当他听到上台的口令时，他迅速走上舞台，挺胸抬头，眼睛始终盯着对角线上方的灯。后来老师和家长一遍又一遍的模仿他，家长也模仿他，回家后教他怎么做。好事多磨。最后，他学会了拄着拐杖蹒跚而行。在解决模仿老人摔倒的问题上，一开始到了指定位置就坐在了地上。后来老师和家长反复解释，模仿老人摔倒。他花了将近十天才学会这个动作。在模仿最后一个动作拍着同学的肩膀对观众说谢谢的时候，他一开始总是不敢直视，总是昂着头斜上方看。后来在老师和家长的模仿和反复指正下，终于学会了直视。从上面的游戏可以看出，自闭症儿童是可以玩表演游戏的。虽然这是个例，但说明表演游戏不是正常孩子的专利。这里我想说明的是，通过这个剧情游戏的表演，自闭症孩子的性格变得比以前开朗了，与家长和老师的对话能力增强了很多，在表达情感方面也有了显著的进步。3.结构游戏结构游戏又叫建筑游戏，是儿童利用各种结构玩具或结构材料(积木、塑料制品、金属片、泥、沙、雪等)进行的一项活动。)来构造物象，反映现实生活。结构化游戏从3岁左右开始，通常是简单的积木。随着儿童年龄的增长，认知水平和运动技能的发展，结构化游戏趋于复杂化和多样化，经常出现在角色扮演游戏中。结构游戏既是一种结构活动，也是一种各种技能的创造性组合活动，是一种全面培养心理素质的综合活动，具有广泛的教育意义。结构游戏是自闭症儿童最喜欢的游戏之一，一些自闭症儿童在玩拼图和组装玩具模型方面具有非凡的能力。也有一些自闭症儿童在拆卸玩具方面很有天赋。然而，有些自闭症儿童只对自己熟悉的拼图感兴趣，他们会抵制新的拼图，即使是最简单的。至于原因，现在还不得而知。然而，我们发现，在自闭症儿童中，对结构玩具的偏好和玩具类型的选择并不一致。结构游戏多为手动操作，不断做各种动作(摆、放、插、拼、排序等。)在游戏里。此时，他们手部的小肌肉得到充分活动，使手指、手腕和手臂的肌肉力量和灵活性得到锻炼，手部的控制力得到加强，手和眼的协调配合得到充分发展。这种手眼协调，手脑锻炼，会有效促进他们感官的发展。在结构游戏中，所有的结构活动都是基于丰富的想象力和创造性思维。依靠头脑中的图像来构思、设计和制造具体的物体，这正是人类区别于动物的地方。非常有创意的行为。虽然自闭症儿童喜欢单一的旧结构游戏，但我们发现，通过鼓励和鼓励，他们仍然可以完成一些高难度的结构游戏。鼓励他们完成有创意的结构游戏，可以从简单到复杂，拼装游戏可以从画图到画图一步步引导和展开。