深圳龙岗区特殊教育学校正规园丁课程|精彩回顾
整个培训没有深奥晦涩的理论灌输，是一次有趣的活动，引起参与者的体验和观察者的深思。主要是体验式，通过大量的角色扮演和场景再现，边玩边学，边做边学。？
从分组分工、家庭海报制作、团队展示，都体现了“正面管教”的含义，渗透着尊重平等、善良坚定的教育原则。
学习和休闲是齐头并进的，大脑偶尔也需要换个环境。白天忙完学习，晚上举行了自助烧烤和篝火晚会。大家分组劳动，体验劳动的乐趣，在晚风中交流思想，在篝火和音乐中起舞。特殊的教研活动让老师们感到快乐。
从最初教学中遇到的挑战、对学生期望的品德和技能、孩子需要的环境等方面，参与的老师积极参与体验，集思广益。在身体的小游戏中化作风、木、树，用身体感知“善良、坚定”，加深对“善良、坚定”这一正向纪律最重要规则的理解
教育的改变要从老师的言传身教开始。教师言行的改变，首先要帮助教师了解自己的风格和特点。通过快递员的四个箱子你会拒绝哪一个？四个选择，四个特点，有助于我们更好地了解自己的行为模式，以及学生和家长的风格，深刻解读我们应该如何与自己，与不同风格的人相处，并帮助他们。
郑老师用“掌中之脑”形象地解释了情感的原理。当情绪失控时，首先要有一个“积极的停顿”。我们？以角色扮演和创造性的学习方式，结合阿德勒的游戏力，了解自己和同伴的性格特点，深刻理解善良和坚定，学会鼓励和赞美。
来自星星的孩子也有寻求归属感和价值感的需求，特殊教育老师也对课程内容进行深入的认知和探讨，分享自己的教学案例。
通过一个“没有语言”的小测试，让参与的教师意识到“没有语言”在学生心中留下的负面含义。鼓励参与教师在未来的教学管理中使用更符合尊重和平等原则的积极语言。通过错误的访谈形式，老师可以察觉到孩子行为背后更真实的信念，找到更适合帮助孩子的方法。
本次培训，我们还邀请了《特殊需要儿童的积极管教》的作者之一史蒂文·福斯特(Steven Foster)进行在线远程连线，与老师们分享学习过程中的疑惑。虽然史蒂文远在美国，但他感受到了来自中国的老师们对教育教学的热情，他深受感动。他希望我们能把正面的管教带给每一个有需要的孩子，关心他们的快乐成长，期待未来更多的线上交流。
导师史蒂文·福斯特
深圳市龙岗特殊教育学校一直非常重视教师的专业成长和教师专业素质的提高。本次培训的目的是引导教师与学生共同成长，分享成长的喜悦。正如老师们所说，我国的特需儿童教育还处于发展的初级阶段，需要更有效的工作进行一线实践，* * *将为他们的成长保驾护航。