给孩子加减10以内教案。
10以内儿童增减教案活动名称:
10以内加减法的应用问题
活动目标:
1.复习10以内的加减法。
2.学会看图看公式，学会写10以内的加减法应用题。
3.发展孩子的口头表达能力
活动准备:
1.加减法公式6。
2.多媒体课件。
3.作业纸“第六册”
活动流程:
一、游戏:《阳光快车》
师生通过问答的方式复习10以内的加减法。
给我看看加减法卡。
如:9-6= 5+5= 6+4= 8-2= 5+3= 7-4=
老师说:告诉我，孩子，你的车什么时候走？
孩子回答:楠楠老师，我来告诉你，我的车几点开？)
第二，看图学编应用题。
显示课件
老师给孩子们带来了一些图片。谁想告诉孩子们图片里的东西？
(2)可以用什么样的计算题来表达？那么5代表什么呢？3代表什么？8代表什么？
三、学会通过图文相加的方式编辑10以内的加减法应用题。
今天我们学习了看图编应用题。生活中有很多事情是可以弥补的。请想一想，编一个。
(A)字幕图片的分发
(B)询问个别儿童
第四，幼儿实践活动。
作业纸第六册第50-51页。
儿童10以内加减教案2的设计背景
以“我要上小学”为主题背景，活动预设。通过孩子在活动中编的密码，自然引导他们学会关注同一个答案的问题之间的关系，明白一个答案可以对应多个问题。
活动目标
1.熟练运用10以内的加减法，理解同一个答案可以对应多个公式。
2.熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意知道和同伴的联系方式。
3.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4.培养孩子合作有序操作的良好习惯。
5.提高数数的兴趣和积极思考的能力。
重点和难点
熟悉10以内的加减法。熟悉生活中一些重要的电话号码。
要准备的活动
1.10+0+0+0+0+0+0+0+0+0+0+0+0+0+0+0+0+0+0+0+0+0+0+0+0+0+0.
2.开展“我要上小学”主题活动，孩子有想知道同龄人联系方式的欲望。
活动过程
一、引导部分:复习10以内的加减法。
老师:我们的孩子就要毕业了。前几天大家都在谈论分手后的联系方式，包括写信，寄贺卡，串门，打电话...今天，我们要玩一个破译电话号码的游戏。
(1)通过看题破译电话号码。
老师展示由3+3，7-4，8+1等八个加减法问题组成的数字卡片...
这个环节是帮助孩子复习10以内的加减法。
活动期间:
老师从多个角度提问，比如这个手机的第一个号码是多少？“6”是什么数字？最后一个是什么？
老师:你真棒！我立刻破译了这个电话号码。你是怎么破译的？
杨:是用加减法破译的。
老师:你知道这是谁的手机吗？
年轻:幼儿园。
老师:以后有事或者想老师可以打这个电话。一起告诉我。幼儿园的电话号码是多少？
(2)心理破译电话号码。
1.老师出示了第二个电话密码，问道:在心里计算，把答案记在心里。一会儿再说吧。
2.老师出示了第三个电话密码，要求破译准确快速，一下子就破译了电话密码。
二、学习部分:为电话号码设置密码并解码。
(1)根据公式计算答案。
1.把孩子分成四队:红、绿、黄、蓝。每个队有10个电话号码。以小组比赛的形式，比较哪支队伍的能力最大，快速准确地破译电话号码。
2.每组交换检查。
请每组派一名代表报告另一队的得分。
(2)尽量根据答案编题。
司；这里有三个非常特别的电话号码。以后要给这些号码在10以内的电话号码设置密码。电话号码里的每个数字都是答案。你编的密码要被其他组破译，所以越难越好。
-一开始让孩子编题时，老师提供的数字可以很小但很特殊(比如1 10，119，120)o这个环节引导孩子明白一个答案可以对应多个问题——比如可以用“1 65438”。
1.孩子们试着分组提问。
2.这些小组互相交换问题，并对它们进行解码。
请把解码后的电话号码贴在黑板上。
教学反思
学完10以内的加减法，孩子们已经越来越熟悉教材丰富多彩的知识呈现，越来越喜欢。我深深体会到，把生活带进课堂，让孩子在生活中学习数学，可以激发他们的学习兴趣，拓展他们的思维空间，主要表现在以下三个方面:
第一，注意问题的多样性，激发挑战的欲望。
解决问题是课程标准提出的重要学习目标。如何更好地落实教学目标，也是教学中深入思考的问题。衷心感谢实验教材编委会。教材本身和编排都注意了分层创设问题情境，紧密结合现实生活引导学生提问，以教材为依托。在正常教学中，应注意低年级学生的年龄特点和问题的多样性。在本案例的教学中，学生可以在创设情境后自主提问，创设游戏性、挑战性的问题情境，可以激发学生解决问题的欲望。通常“你打不过我”“我考你”都是学生主动参与解题的表现。在解决了学生提出的问题后，还注重人际情感教育。“你对同学的回答满意吗？”“谢谢大家”，都透露着浓浓的感情。通常结合课本的实际情况，经常让孩子用第三人称的方式帮忙解答。
第二，紧密结合生活实际，提供思维发展空间。
幼儿的思维以形象为主，而数学中的计算教学要求学生具有一定的抽象思维能力。这个过渡不能是跳跃，要给孩子一根拐杖支撑。在低年级的教学中，这根拐杖是非常必要的，那就是创设与现实生活密切相关的问题情境，通过直观的操作和观察，转化为抽象的表达。随着问题情境的创设，学生对公式的计算过程会有更清晰的认识，依次操作，一目了然。因此，在低年级的教学中让数学回归生活，在生活中寻找数学是非常必要的。
第三，在计算教学中渗透实际问题，改变问题的呈现方式。
长期以来，问题解决教学一直是数学教学中的一个重要课题。我深深体会到，虽然精心编排的教材只涉及10以内的加减法教学，但每节课的计算教学都渗透着应用教学。因此，在课堂设计中，努力挖掘计算教学中的应用材料，不仅有利于计算教学中对计算的澄清和透彻的讲解，而且也渗透了数学来源于生活、应用于生活的思想。
10以内儿童加减教案3活动目标:
1，复习10以内的加减法。
2.能够积极参加数学活动，大胆回答问题。
3.养成良好的操作习惯，操作完成后将物品放回原处。
活动准备:
1.重点准备:2个塑料筐作为“粮仓”和“粮袋”(上面写着10以内的公式)。
2.学习工具准备:65，438+00两色盘(正面红背面蓝)，数张公式卡，飞行棋，汽水盖，塑料碗，扑克牌，红枣等。
3.操作指南
活动流程:
首先，准备活动。
游戏:拍手提问。老师问10以内的分解作文，小朋友回答。老师问:“小朋友，我问你，10能分成几个？”孩子回答:“X老师，告诉你10可以分成1和9，2和8，3和7...
第二，游戏活动。
创造一个游戏场景:一个游戏系列。游戏王国的国王知道所有的孩子都喜欢玩游戏，所以国王派使者送来了许多游戏。今天一起玩个够吧。
1，游戏“双色卡”。抛起来有10两色牌(正面红色，背面蓝色)。双色牌落地后，数一数有多少是红色的，多少是蓝色的，多少是红蓝一起的？老师在黑板上用公式列出了孩子们的答案。
2、游戏“扣碗”是5人一组。每组准备65，438+00汽水瓶盖和一个塑料碗。一个小孩左手把瓶盖摊在桌子上，右手扣一些瓶盖。大家一起数桌上剩下的瓶盖，一起算碗里扣了多少个瓶盖。可以调整瓶盖总数，在65，438+00内复习减法。
3、游戏“抓挠抓挠”将小鞋盒挖一个洞，放入10颗红枣，让幼儿把手伸进洞里去抓红枣，数出几颗红枣，算出盒子里还剩多少颗红枣。
4.在“小马运粮”游戏中，孩子们分成两队玩小马运粮。老师一声令下，两队跑到“小河”去捡一袋粮食。“米粒上贴着10以内的加减法题。孩子们在等号后填好答案，跑到“粮仓”把粮袋放到粮仓里，然后每个队的第二个孩子上来运粮。
第三，集体活动。
1，双色盘游戏，幼儿操作双色盘完成公式，并在方框中填入数字。
2、扑克游戏，小朋友两人一组，玩牌1到10，两个人各抽一张牌，比较谁大，用大的数减去小的数，或者把两张牌组合成加法公式。
3.象棋游戏。2-4人一组玩飞行棋，每人扔两次。显示的点数之和就是飞机要走的步数，谁先到达中点谁就赢。
4.沟通摘要:
引导幼儿在游戏后自由表达自己的感受，收集整理素材。
10以内儿童加减教案4活动目标:
1.进一步理解10以内数字的加减运算。
2.能准确计算并正确书写公式。
3.体验思考和解决问题的乐趣。
活动准备:
课件准备:城堡场景插图、汽车图片、蝴蝶关相关图片、蚂蚁关相关图片、兔子关相关图片、王者关相关图片、极限挑战关相关图片。
材料准备:画板一个，画笔一个。
活动流程:
观察图片，激发孩子的好奇心。
这座城堡的名字叫快乐城堡。里面有很多神奇的地方。孩子们想进去看看吗？
请把孩子们带上老师的车去看一看。
播放课件，理解10以内数字的加减法。
1.引导孩子玩闯关游戏:第一关“蝴蝶关”。
蝴蝶姐姐的花园里有什么？有多少？后来又有四架飞机飞来。现在有多少？
摘要:花园里曾经有三只蝴蝶。四只蝴蝶飞进来后，花园里有七只蝴蝶。用公式表示就是3+4=7。
2.引导孩子玩闯关游戏:第二关“蚂蚁关”。
-小蚂蚁的小草坪上有什么？一个* * *有多少块？但是吃了三块，还剩几块？公式表达的是什么？
——小蚂蚁说要给每个人4块。它还剩多少块？如何用公式表示？
3.引导孩子玩闯关游戏:第三关“小白兔”。
-小白兔的花园里种的是什么？多少？但是摘了三朵之后还有几朵呢？如何用公式来表达它们？
4.引导孩子玩闯关游戏:第四关“王者关”。
国王很高兴每个人都来参观他的城堡。他说通关成功会奖励我们很多礼物！
国王的城堡有六面小红旗，但他想要九面。谁知道还需要多少才能做成九面小红旗？
5.引导孩子玩游戏:第五关“极限挑战”。
看着苹果所指的数字写出方程式。请把答案写在纸上。
6.结束了。
孩子们都通过了所有的海关，国王在车上奖励了每个人许多礼物。我们一起开车回家吧！
10以内的孩子加减教案。5这是对大班数学中8以内加法应用题教案的反思，是一篇优秀的教案文章，供老师和家长参考。
一、设计意图:
为了发展孩子的口头表达能力，培养孩子灵活运用知识的能力和思维的灵活性，我设计了一个让孩子学习创造8道加法应用题的活动。先设置“买水果”的场景，让孩子学习编写应用题的方法，然后让孩子练习用图片写出自己的口头应用题，最后根据孩子的个体差异提供不同层次的材料，引导孩子由浅入深进一步用口头方法编写8以内的加法应用题，孩子在轻松愉快的教学氛围中获得知识。趣味学习法遵循大班幼儿身心发展的特点和认知规律，也符合大纲中的观点:“教育活动的组织要充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，将教育融入生活和游戏中。”
二、活动目标:
1尝试根据物理图的内容编写相应的加法应用题。
掌握应用题的结构，体验编写应用题的乐趣。
3能完整准确地表达，提高孩子的语言概括能力。
积极参加数学活动，体验数学活动的乐趣。
能够与同行合作，并尝试记录结果。
要点:根据图意，写出8以内的应用题。
难点:能够清晰完整的表达。
三、活动准备:
素材准备:场景布置；水果超市，每人有操作卡，图片，骰子等资料。
知识准备:孩子已经学会了8以内数字的构成。
四、活动流程:
(1)用摸球的游戏来复习8的作文。
(2)创设情景，让孩子初步了解应用题的结构。
1说明:今天老师带你去水果超市买水果。
2要求:
(1)每人最多只能买5件，买两次放在两个盘子里。
(2)买完之后和伴侣聊一聊:你在超市买了什么水果？你第一次买了多少水果？你第二次买了什么水果，第一次买了多少水果？
游戏三:买水果。老师重点观察孩子买水果的情况。
4个别问题:重点引导孩子完整准确地描述。
5师生* * *总结:我去超市买水果。第一次买了两个水果，第二次买了三个，第一次买了五个。
(3)提供图片，引导幼儿分组自由探索，听写8以内的加法应用题。
1介绍材料，提出要求。
互动游戏:谁最厉害？
(1)请求:
a、请仔细观察，用刚才的方式完整地说一遍。
b、讲完后，把最后一句话变成问句，考考孩子。
(2)幼儿小组游戏:重点引导幼儿观察画面，完整准确地描述画面。
(3)让个别孩子听写应用题。
3老师和学生* * *一样的总结。
(D)提供不同层次的材料，引导幼儿进一步运用口试方法，在8内编出加法应用题。
1介绍游戏素材和要求。
2孩子的集体活动。
五、引导幼儿自己找嘉宾、老师，自由地进行口头申请活动结题。
活动反映:
在以后的数学教学活动中，我会更多的使用游戏的形式，因为孩子对游戏最感兴趣，最能吸引他们。游戏的形式可以让孩子对数学活动更感兴趣，激发他们学习的积极性和主动性，养成爱动脑、爱动手的好习惯。
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