高一上册语文教学工作计划
人教版一年级上册语文教学工作计划1一、学习情况分析:
该班一(3)班37人，其中女生18，男生19。因为他是大一新生，刚从幼儿园进小学。他年纪小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯还处于形成阶段。不知道学校班级的所有纪律和惯例，集体主义观念还没有形成，完全不知道学习知识的重要性，学习的目的不明确，学习只是一时的爱好，上课很难坚持。然而在《在我们的天性中》中，学生的好奇心和可塑性都很强，他们渴望老师真诚的表扬。这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，让他们尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，终身受益。
二。教材分析
本卷是人教版一年级第一册，教材的科目安排年轻化，实现了平稳过渡。这本教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、中国园林和口语交际。
识字的安排，实行认写分离，多认少写。全书要求你认识400个常用字，用简单的笔画写出100个字。
这本教材的主要特点是:
1.教材体系:充分加强整合，体现综合性。
2.教材编排:遵循学习语文的规律，体现科学性。
3.教材内容:贴近儿童生活，反映时代。
4.教材呈现:富有原创性和亲和力，体现学习指导。
5.教材设计:注重广泛使用，体现开放性。
人民教育出版社编辑出版的第一本小学语文教材，感觉好活泼，好童真。其中有独到的匠心，也有先进的理念。人教版实验教材是以人教版多年来编写小学语文教材积累的经验为基础，在理解和物化语文新课程标准的精髓上实现了突破。她是小学语文教材坚持与突破、传统与现代冲突的产物，所以也是最古老的历史渊源与最先进的教育理念相结合的结晶。她有以下特点:
1，拼音排列的多样化，把学习拼音、学习汉字、读韵结合起来，同时进行初步的语言训练。
汉语拼音是一个辅助系统，主要作用是纠正发音，辅助识字，是学习汉语的拐杖。所以教材明确以音节为重点，尽早出现完整音节，强化阅读。比如提前把Y，W和I，U，U同时教，让学生尽快拼出yi，wu，yu这几个音节。并且在学习拼音的时候认识了70个最常见的汉字，听读了11首有文化品位的儿歌，体现了学习巩固汉语拼音、认识汉字、进行初步语言训练的一体化，让第一次入学的孩子不仅快乐地学习，还接受了全面的汉语启蒙教育。避免了单独学习拼音的枯燥，容易引起孩子的兴趣。在学拼音、认汉字、读短文的综合学习中，都配有彩图，既有视觉，也有听觉。很好记。
2.识字量增加，写字量减少，识字方式多样化，有意义。
以前人教社编的语文教材识字率比较低，总识字量只有2500个常用字，一年级只学了450个常用字。学生素养差影响阅读教学。新编的第一册教材，认识常用单词400个，能写100个单词；下册认识550个常用词，能写250个。大三* * *认识1800常用字，要求写1000字。完全符合语文课程标准的要求，达到语文课程标准的上限。减少识字量，会腾出更多时间给学生进行课外阅读训练。
低年级人教版教材识字分三部分安排:一是要求结合汉语拼音识字认70个字；二是分类识字部分，要求认105；第三种是随文阅读，要求识别225。其相似性的新亮点是素养环境的文化氛围丰富而深刻，更好地体现了素养与人文关怀的统一。(1)看图读象形。一般的图画识字就是图画-汉字，这里加了象形字，也就是图画-象形字-斜体。这里面浓缩的是汉字几千年的变化，渗透着汉字的象形规律，隐约传递着中国文化的精髓。汉字的形象和起源都懂。(2)认识识字。如:“日月明，鱼羊鲜，尘小，梢小……”等等。这种方法有利于理解词义。(3)音韵素养和基本文字素养。音韵识字和基本字识字放在《汉园》的“我的发现”里，如“宋-弟、丁-灯、底-低、桥-轿”。然后，让学生发现，前者用的是带字的基本字(或加偏旁)，后者用的是变偏旁的方法。(4)语言环境中的素养(诗歌、韵文)。比如，作为第一课的识字课本，《一去二三里》这首古诗词，不仅承载着认识12个新词，写出3个新词的任务，而且简洁的文字给学生留下了无限的想象空间，优美的意境给学生带来了无尽的美的享受，朗朗上口的韵脚传递着汉语言特有的美。而且有利于孩子的记忆。这类文本还包括比较、绘画、静夜思等等。
3.文本的童心和丰富的人类文化。
教材选文。它体现了编辑的审美情趣和价值取向。第一本教材最有趣的是课文的童趣倾向。注意从儿童生活的角度选文，引导儿童认识周围的社会和自然，激发他们的学习兴趣。新教材的每一篇课文，感觉都像是在和聪明幼稚的孩子聊天。比如“兔兔跳得轻，小狗跑得慢。你要是踩了草，我就不跟你好了”。这是孩子的视野，孩子的语言，孩子的思想。“影子在前面，影子在后面，影子一直跟着我，就像一只小黑狗”。这是一个孩子的生活，一个孩子的游戏，一个孩子的幽默...这么有趣的课文，孩子能不喜欢吗？孩子们喜欢课文。那是我们的教科书给语文教学改革带来的最大财富，也是教科书为先进的语文教学理念提供的最宽敞的落地平台。
每一段文字大部分都包含着丰富的人性。首先，从孩子的生活出发，第一课是传统的儿童诗《一去两李三》，认识故乡和数字“一一一十”；然后在家里，操场上，超市等。，了解家庭、学校和社会生活。其次，课文内容丰富。如:季节变换的知识，绿化的知识，辨别方向的知识，菜园的知识，阳光雨露与农作物关系的知识。再次，德育的内容也很丰富，比如，爱北京、五星红旗的教育，爱家乡的教育，爱护小树小动物的教育，智慧、礼貌、互助、劳动的教育。
4.实践、整合与学习方式的转变。
语文课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式。第一册的课后练习和“学习园”的设计很有新意，有新的突破，趋于全面。第一，体现了启发学生自主学习的理念。设计语文实践活动的各种途径和方法，主要体现学生在语文活动中的主体性，如设计“我会写，我会联系，我会说话，我会读，我会认，我会找，我会填，我会猜”等等。“我会”是指学生学习的自主性和自信；过去的老师要你学习，不是要你主动学习。第二，课后题的设计是开放的。开放性问题意味着答案的多样性，孩子的答案可以与课文内容相关，但不局限于课文内容。学生需要理解课文内容，合理想象，多方位探索，创造性地运用语言。比如课间雪孩子的习题“你想想，孩子会回来吗？”《小松鼠找花生》一课练习题“你想想，花生真的被摘了吗？”等等。第三，注意语言的积累。一、积累单词、短语、成语、美句等。第二是阅读和背诵。第四，突出语言交流。每个“中华园”都有一个“口语交际”，口语交际的内容丰富多彩。第五，特别是在展示平台上，设计了我会唱歌、识字挑战、识字加油站、识字游戏等项目。它为学生创造了一个展示语言能力的平台，重点培养学生独立阅读的能力。不难看出，课后练习和“学习园”设计的目的主要是发展学生的自主学习、创造性学习和累积性学习。
人教版第一册语文教学工作计划2、学生分析
这个班52人，其中男生33人，女生19人。上学期有1复读生，即:严斌。以下学生为:、傅晓涵、郑佳慧、、左、郑立斌。五周后的课堂上，另一个许被插了进来。这个班男女生比例不是很协调，所以这个班的学生比较调皮活跃。经过几周的观察，我发现这个班的学生活泼可爱，但好动是他们的特点。有的同学很好动，上课坐不好，会影响同学，课间经常和同学打架。特别是、牟、、、叶圣凤。在课堂上，很多同学平时上课不能专心听讲，完成不了作业，特别是胡静、杨致远、徐志刚、徐玉峰、林杰、王葱葱、林金伟、黄子豪、叶多多、蒋晶晶等同学学习困难很大。
面对这个班级的实际情况，我的努力如下:
1，加强常规教育学习，让每一个学生都知道“我”是小学生，举止文明，按时完成作业。
2.激发学生的学习兴趣，让每个学生都学到东西，在原有基础上提高，课堂上采用灵活的教学方法，吸引学生的注意力。我平时和学生亲密接触，教他们唱歌，给他们讲故事，让学生顺利完成从孩子到小学的过渡。
3.培养学生自理能力，树立劳动观念。现在大部分学生都是独生子女，在家做的很少。在学校，学生应该被教育去做他们自己能做的事情。采取的主要方式是让学生当一天值日生，培养主人翁责任感。
汉语教案第一册
人教版高一上册语文教学工作方案3一、学生基本情况分析
这个班有XX名学生，包括XX名男生和XX名女生。学生刚入学，不知道学校的套路。年轻自律。但是他们很有礼貌，见到老师能主动打招呼。大多数学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学交流。个别学生不知道怎么写，需要老师不断纠正督促。至于其他学习能力，还有待日后了解。
二、教材内容
这本书有五个单元。第一单元:识字，包括天地、金木的火、水土、嘴巴、眼睛和耳朵、太阳、月亮、水和火、押韵歌曲、口头交流和中国园林。1.快乐阅读吧。第二单元:汉语拼音，包括中国园林23。第三单元:四文一口语交际与中国园林。第四单元:识字，中国园林。第五单元:10课文和三个语言领域。
三、教材分析
新修订的人教版一年级语文教材增加了天、地、人、日、月、火、水等教材，保留了四时、日月、明、口、眼、耳。从内容来看，新教材保留和增加的课文很多都是儿童诗歌，适合一年级的孩子理解。与旧教材相比，新教材最大的变化是先学拼音。在现行的语文课本中，一年级的顺序是:我上过学，我识字，汉语拼音，文字，我识字，
短信。一年级学生可以先认识一些常用词，这样可以把孩子的生活融入到学习中，从而更加关注孩子的需求。
四、教学目的的要求
入学教育的目的是帮助学生了解学校生活和学习常规。语言花园里有了新的“书写提示”，书写有规律。每个字都有自己的写法，笔画的顺序也有自己的规律。新教材要求学生写的时候，要知道有些字怎么写。口语交际不仅仅是听和说，还要发挥想象力。新教材中的“口语交际”一栏并不是新的，只是内容有了一点变化，增加了一些有趣的游戏。
比如“传话游戏”，第一个人轻轻说一句话，传到最重的一排，看是哪一组。
快速准确地传球。
动词 （verb的缩写）重点和难点
1，认识300个汉字。
2、能写100个汉字。
3.学汉语拼音，说普通话。
4.养成学会与人沟通的习惯。
5.引导学生积累语言，进行口语交际。
不及物动词提高教学质量的措施
1.认真研读教材，让课堂更有活力。
2.加强汉语拼音学习，夯实基础。
3.培养学生的学习意识，养成良好的学习态度。
4.在教学中有机渗透德育、法制教育和爱国主义教育，提高学生素质和守法意识。
人教版初一上册语文教学工作计划4一、课堂情况分析
这个班有44名学生，包括22名男生和22名女生。他们活泼、可爱、聪明，有着好奇的眼睛，渴望探索知识的天堂。经过开学近两周的观察和接触，我发现我班的学生在学习习惯和知识能力方面有以下特点。
1，学习习惯
学生刚入学，不知道学校的套路。他们年纪小，自律性差，课堂纪律不理想。的确，对于只有六七岁的孩子来说，很难要求他们在一堂课上认真听讲，积极发言，思想不分散。对他们来说，无意的注意还是占主导地位。有趣的儿歌和新鲜的故事能吸引他们，让他们产生学习兴趣，注意力集中，持续时间短。外界的一点点噪音还是会让他们分心，影响学习效率。此外，一些学生把幼儿园的坏习惯带到了学校。他们在课堂上未经老师允许就进出。一大早到校的都在教室里玩，上课不知道怎么准备学习用品。个别学生不知道怎么写，需要老师不断纠正督促。
2.知识和能力
汉语拼音方面，大部分学生入学前都接触过拼音，对ι o e的发音有一定的基础，但由于“先入为主”的影响，不够准确。有的只是按顺序读，指定一个读者，就冠上了荣耀。在识字方面，学生之间差异很大。有些学生已经知道课本上所有的生词，大多数学生能读懂一些简单的常用词，有些学生没有基础。至于说，有些学生有说普通话的意识，可以用简短的普通话与老师和同学交流。
二、教学内容
本教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、中华园、口语交际六个部分。入学教育的目的是帮助学生了解学校生活和学习常规。接下来是汉语拼音。学拼音的同时可以学到70个常用词。然后是识字(1)，10课文，识字(2)，10课文。两个识字单元各四节课，每节课能读12~14个单词。这20篇课文分为4个单元，一般按由浅入深的顺序排列，每个单元的课文在内容上是有联系的。每个单元后都设置语言园地，内容丰富，形式多样，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全书还有六个口语交际题目，安排在每个单元的后面，让学生在创设的情境中练习口语交际。识字的安排是认写分开，多认少写。全书要求你认识400个常用字，用简单的笔画写出100个字。
三、教材分析
教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和精神。教材内容具有全面性、科学性、时代性、趣味性和广泛适用性。
1，综合。教材通过多种方式体现语文学科的综合性，让刚入学的孩子接受全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、识字、阅读、口语交际等方面打好基础，在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面也打好基础。学习内容的安排，学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元化的。比如汉语拼音阶段，适当出现短语、句子、童谣。学生在学习拼音的同时学习一些汉字，把学习拼音、识字和语言发展结合起来，既增加了兴趣，尽早获得成就感，又培养了学生的语文综合素养。再比如，在课后习题和语文园地中，设计了读与说、读与画、读与做、读与演等多种内容和形式，体现语文能力的全面发展和语文课程与其他课程的融合与交流。
2.科学的。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的安排要遵循儿童学习汉语的规律。以识字和写字为例，需要识别的字符是最常见、最频繁的；要求写的字是最常用的，也是最简单的。孩子们最先认识的词是“爸爸、妈妈、我”，这些词与他们的生活关系最为密切。全书要求识别的400个单词是常用词，出现频率最高。此外，识字的安排注重汉字本身的规律，采用象形字、认字、按物分类识字，让孩子在识字的同时了解汉字的文化和身边的事物。要求写的100字按照由易到难、由简单到复杂、由个别到综合的顺序排列，每节课只写3-4个字。结合书写指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔顺和架序结构，打好书写基础，让每个学生不仅写得正确，而且写得好。
人教版高一上册语文教学工作计划5一、学习情况分析:
因为他是大一新生，刚从幼儿园进小学。他年纪小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯还处于形成阶段。不知道学校班级的所有纪律和套路，完全不知道学习知识的重要性，学习的目的不明确，学习只是一时的爱好，上课很难坚持。然而在《在我们的天性中》中，学生的好奇心和可塑性都很强，他们渴望老师真诚的表扬。这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，让他们尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，终身受益。
二，教材分析
本卷是人教版一年级第一册，教材的科目安排年轻化，实现了平稳过渡。这本教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、中国园林和口语交际。
识字的安排，实行认写分离，多认少写。全书要求你认识400个常用字，用简单的笔画写出100个字。
这本教材的主要特点是:
1，教材体系:充分加强整合，体现全面性。
2.教材编排:遵循学习语文的规律，体现科学性。
3.教材内容:贴近儿童生活，反映时代。
4.教材呈现:富有原创性和亲和力，体现学习指导。
5.教材设计:注重广泛应用，体现开放性。
三、学期教学目标
(一)汉语拼音
1.学习汉语拼音，能够正确读声母、韵母、声调和音节，准确拼写音节，正确书写声母、韵母和音节。
2.帮助汉语拼音识字，纠正发音，说普通话。
(2)识字和写作
1，喜欢学习汉字，有主动阅读的欲望。
2.我认识400个常用汉字，能写其中的100个。
3.掌握汉字的基本笔画，能够按照笔顺规则书写。字迹端正、端正、工整。
4.初步养成正确的书写姿势和良好的书写习惯。
(3)阅读
1，喜欢读书，感受读书的乐趣。
2.学会用普通话正确流利地朗读课文。
3.借助阅读材料中的图片学会阅读。
4.愿意和别人交流自己感兴趣的东西。
口头交流
1，学习普通话，逐渐养成说普通话的习惯。
2.能够认真听别人讲话，并努力理解讲话的主要内容。
3、能与他人交谈，态度自然大方，彬彬有礼。
4.表达上的自信。积极参与口头交流，热情表达自己的观点。
第四，教学措施
1.发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每个学生都有。
成功经验，参与班里的管理工作。针对学生热情高但容易降温、“一般学生、待岗学生机会少”、“独生子女劳动意识差”的特点，实行值日小组当班干部，让值日学生盼到岗，让待岗学生迅速尝到成功的甜头。
2.在拼音教学中，要充分利用插图，多媒体教学，在语境中学习，培养观察能力和语言表达能力。引导学生在发现中学习，体现自主、合作、探究学习。在拼音教学中，尝试通过游戏学习，体验学习的乐趣。
3.优化课堂行为，每节课都要预习，让学生课后有所收获，有充实感。
4.深入了解学生，了解他们的需求，尽可能满足他们。要根据一年级孩子的特点，把课堂布置得生动有趣，富有吸引力，从而激发孩子的学习兴趣，提高学习效率。
5，多和家长沟通，* * *探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。