《下雨了》幼儿园小班语文教案
幼儿园小班语文教案1活动目标:
1，根据图意，大胆表达自己的想法，发展自己的语言表达能力。
2.知道朋友之间应该互相帮助。
活动准备:
1，一张太阳、乌云、小鸡、小鸭、刺猬的图片。
2.一张白底的图片，一些水粉颜料，一块水粉，一块抹布。
活动过程
首先，直接引用
二、一张一张地展示图片，引导孩子大胆发言。
1，显示太阳
1)这是谁？
2)它看到了什么？
2.显示乌云
天气会怎么样？
2)这是什么雨？
3.展示小鸡
1)唧唧，谁来了？
2)这是什么鸡？
4.给我看看刺猬
谁从远方来？
2)刺猬呢？
3)鸡看到刺猬淋湿了会说什么？
4)为什么鸡会突然尖叫？
5)刺猬说什么？。小鸡说了什么？
5.给小鸭子看
1)嘎嘎，谁在这里？
2)这是什么品种的小鸭？
3)小鸭在雨中看到小刺猬的时候说了什么？
4)为什么小鸭又大叫了？
5)刺猬怎么看待刺鸡和小鸭？小鸡小鸭在雨中看到刺猬会怎么想？
5.让我们为刺猬做点什么吧。
1)这个时候的雨怎么样？
2)刺猬呢？
3)想办法帮助刺猬。大家怎么才能不淋雨？
第三，延伸
把图片放在角落里，有空的时候给你的好朋友编故事。
《下雨了》幼儿园小班语文教案二活动目标:
1，理解故事内容，记住故事名称，主要人物和对话。
2、能用连贯的语言说出角色之间的对话。
3.教育孩子的同龄人相互团结。
4.培养孩子说话大胆、说话完整的好习惯。
5、初步理解故事，了解故事中语言的重复特征。
活动准备:
人物图片、背景挂图、人物头饰、雨伞
活动流程:
首先，展示一把雨伞，以引起孩子们的兴趣
提问:
1，这是什么？(雨伞)
2.我们什么时候用伞？
3.下雨的时候我们手里没有雨伞和雨具怎么办？请带着最大的疑问静静地听故事。
第二，学习故事
1，解释一下故事的名字，老师会用一个表情把故事讲清楚。
2.提问:
(1)故事的名字是什么？
(2)故事里有哪些小动物？
(3)故事里发生了什么？
3.使用角色图片和背景图片，用表情讲述故事。
4.提问:
(1)小兔子玩天空怎么样？
(2)兔子是怎么避雨的？
(5)当小兔子看到她的小伙伴被雨淋湿时，她做了什么？
5、利用角色头饰，请一些小朋友表演小朋友，启发小朋友学习故事中的对话。(引导孩子用清晰连贯的语言表达自己)
6、启发孩子说:“如果下雨，我们手里没有雨具，还有什么方法可以用来避雨？”
第三，教育孩子团结友爱，互相帮助。
教学反思:
在这次活动中，“下雨的时候”这个故事的内容非常生动有趣。我通过设置悬念，让孩子猜测树叶的作用，激发他们参与活动的兴趣。另外，虽然有时候孩子表达的意思在活动中不一定正确，但是他们都可以参与到活动中来，我也对孩子的回答给予了一定的肯定和表扬。这项活动的目标是让孩子们用连贯的语言说出角色之间的对话。为培养幼儿的语言表达能力，我利用课件为幼儿创设丰富的动态语言环境，充分调动幼儿参与活动的积极性。就连平时很安静的孩子也会忍不住回答我的问题，让孩子的注意力投入到活动中。
幼儿园小班语言在下雨教案3设计意图:春天来了，自然界发生了很多变化。通过一个认识和理解的阶段，孩子对动植物的变化有了一些体会，但对气候的变化还没有深入了解。所以我想根据这个班孩子的特点，以故事的形式帮助孩子了解淅淅沥沥的春雨，也知道遇到困难时如何寻找解决的方法，同时也想增进孩子的友谊和互助的感情。
活动目标:
1，理解故事，能用连贯的语言表达动物之间的对话，学习单词:躲雨。
2.感受帮助别人和被别人帮助的快乐感觉。
活动准备:
故事课件包括雨伞的例子，手中的一张纸和动物的图片。
活动难度:理解故事，说出兔子用来避雨的东西，以及它是如何帮助小动物的。说说故事里的对话。
活动流程:
首先，演示课件巩固了春天的特点，引起了孩子们的兴趣。
1，哇，这么美的画面，你看到了什么？猜猜图中是什么季节？
2.春天的天气真的很舒服，但是春天会下雨。下雨了怎么避雨？你需要什么？(可以鼓励孩子发散思维)
3.我们小孩子可以用伞，但是白兔呢？请听听兔子是怎么想的。请带着最大的疑问静静地听故事。
第二，看课件，听完整的故事
1.这个故事的名字是什么？(下雨时)
2.故事里有哪些小动物？(白兔、小鸡、小猫)
3.兔子是怎么避雨的？(叶子在你头上当伞)
(如果孩子说“顶”这个词，让他们直接试着把纸放在头上来解读“顶”的感觉)
4.它把树叶当成了雨伞，可见小兔子的头是什么样子的。(非常聪明)
5.兔子向前走，看见了小鸡。小鸡被雨淋湿了。它的心情如何？(着急，难过)你怎么知道？(小鸡急哭)幼儿试着学小鸡的叫声。
6.小白兔看到鸡淋湿了怎么办？上面写了什么？小鸡说了什么？
7.白兔和小鸡沿着树叶走着。他们看见谁了？小猫在做什么？小白兔和小鸡对小猫说了什么？(猫，猫，来到树叶下面)猫说什么？(Thankyou或谢谢)
6.你喜欢这只小白兔吗？为什么？
(会对人有帮助)那我们可以向这只小兔子学习吗？我们应该经常帮助别人，互相帮助，这样我们自己也会很快乐。
(它很聪明)遇到困难会动脑子。(最后启发孩子说“如果下雨，手里没有雨具，还有什么办法可以避雨？”)
第三，孩子们画雨伞
1.兔子的雨伞是树叶。你想给自己画一把小雨伞吗？
2.看课件中伞的装饰图。
3、教师示范
4.年轻的绘画
附:故事:《下雨的时候》
小白兔在草地上蹦蹦跳跳，一会儿看花，一会儿采蘑菇。玩起来真的很开心。
突然，刮起了风，开始下雨了。小白兔急忙摘了一片大叶子，戴在头上当伞。太好了，而且不会下雨。它走着走着，看见一只鸡走在它前面。小鸡在雨中“吱吱”叫。白兔连忙叫:“小鸡，小鸡，到树叶下面来！”小鸡说:“谢谢你，小白兔。””说着，他钻到了树叶下面。
白兔和小鸡沿着大树叶走着，看见一只小猫在雨中喵喵叫。白兔和小鸡一起叫道:“小猫，小猫，到树叶下面来！”小猫说:“谢谢你！”说完后，他走到树叶下面。
很快，雨停了，太阳出来了。三个好朋友，小白兔、小鸡和小猫，一起玩游戏，玩得很开心。无处不在的精品店—
《下雨了》幼儿园小班语文教案4活动目标:
体验帮助别人和被别人帮助的快乐。
欣赏故事，理解故事内容。
试着用不同的语调和肢体动作表演人物之间的对话。
自由发挥你的想象力，在小组面前大胆发言。
引导孩子仔细观察画面，激发想象力。
教材
故事《下雨的时候》以孩子们熟悉和喜欢的小动物为人物，讲述了小兔子在下雨的时候尝试用树叶当雨伞，帮助小鸡小猫的故事，既有趣又包含了很多美德。现在的孩子都是独生子女，都是以自我为中心，缺乏关心和帮助他人的意识。《下雨的时候》这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的实际需求。所以，我选择了这本教材。
论教学目标
《纲要》指出，“要营造自由宽松的语言交际环境”。通过各种活动帮助孩子加深对作品的体验和理解。“发展孩子的语言，关键是要创造一个环境，让孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说，并得到积极的回应。”根据《纲要》精神和我班幼儿的实际能力、知识水平和教材需求，我确定了本次活动的教学目标、重点和难点:
活动的亮点和难点:
因为小班的孩子侧重于具体形象的思考，所以在故事教学中，我侧重于知道故事的名称，理解故事，体验帮助别人和被别人帮助的快乐。语言的发展是一个反复实践，不断修正，逐步规范的过程。孩子们在用不同的语调来表达角色语言，语言的情感色彩被用来表达故事的背景、情节发展和角色。因此，我试图将语调和肢体动作不同的角色之间的对话作为这项活动的“难点”。
准备宣讲和学习工具
1，材料准备
我给孩子们准备了生动有趣的动画课件，比如大白兔，小鸡，小猫头饰。
2.知识准备
活动前，我让孩子们了解了下雨天需要的各种雨具。
口语教学方法和学习方法
教学方法:
为了有效地抓住重点和难点，我采用了视、听、说、做相结合的方法。
“视线”是引导孩子观察动画课件的内容。
“听”就是引导孩子听老师的语言启发和诱导。
“谈”就是孩子谈什么，满足他们的愿望。
“表演”就是让孩子表演故事中人物之间的对话，以满足孩子乐于表演的欲望。
学习法律:
本次活动多采用游戏方式。游戏是孩子最喜欢的活动，可以增强孩子参与活动的兴趣。孩子们可以在角色扮演中充分表达自己。还结合观察法，让孩子通过观看课件获得直接印象。“先结果后提问法”是孩子在想象力和创造性思维中自由表达观点的好机会，也是练习说话的好机会。
说出活动过程:
根据本次活动的目标和难点，我的整个活动贯穿游戏始终，分为三个部分并设计了以下教学程序:
1，导入活动:猜谜游戏，激发幼儿的活动热情。这个环节旨在短时间内吸引孩子的注意力，充分调动孩子对游戏内容的感官感知。
2.理解故事，掌握学习方法。
(1)采用“结果第一”的提问方式，老师第一次带着感情讲故事。讲故事时，老师不展示任何教具，以免分散孩子的注意力，引导他们在听和思考的同时初步感知故事内容。讲完故事后，问:“故事叫什么名字？”“故事里是谁？”
(2)观看动画课件，充分欣赏故事，渗透情感体验。
活动反映:
在这次活动中，“下雨的时候”这个故事的内容非常生动有趣。我通过设置悬念，让孩子猜测树叶的作用，激发他们参与活动的兴趣。另外，虽然有时候孩子表达的意思在活动中不一定正确，但是他们都可以参与到活动中来，我也对孩子的回答给予了一定的肯定和表扬。这项活动的目标是让孩子们用连贯的语言说出角色之间的对话。为培养幼儿的语言表达能力，我利用课件为幼儿创设丰富的动态语言环境，充分调动幼儿参与活动的积极性。就连平时很安静的孩子也会忍不住回答我的问题，让孩子的注意力投入到活动中。
游戏是儿童的基本活动。我根据孩子热爱游戏的特点组织了角色扮演活动。通过游戏中的角色分配和相互配合，努力让每一个孩子开心开口。有些孩子虽然只是在游戏过程中玩耍，但也在感受语言的氛围。问题:1，课件屏幕转换速度太慢，孩子说话快。本来想让孩子边看课件边聊半天，没达到我预想的效果。2.这个活动的难点是教育孩子的同伴互相帮助。后来在情感转移的过程中，我问孩子最喜欢哪种动物，为什么。小朋友的回答各种各样，有的说喜欢小猫，有的说喜欢小鸡，有的说喜欢兔子。当被问到为什么喜欢他们时，他们说不出为什么。后来我马上说:“老师喜欢兔子，因为它喜欢帮助别人。”在这个过程中，我没有给孩子太多思考的时间。如果孩子能互相商量，效果可能会更好。