关于大班角色扮演活动的思考

蒂希

在这个角色扮演研讨会中，你的目标是什么？如何丰富孩子的游戏情节？、?材料的提供？、?制定游戏规则？等等，从孩子的年龄，发展水平，存在的问题，老师们动了很多脑筋，从中我学到了很多。

尤其是对中产阶级的袁媛老师来说？丰富剧情？我也有同感，对我们大班来说有很多教训。比如游戏的内容和主题活动的开展相结合，我们平时组织游戏的时候也经常使用这种方法。在“春天的想象”主题中，这节课增加了？旅行社？在游戏区，组织年轻游客去春游。孩子前期和老师家长一起出去春游过，所以春游经验丰富。所以他们会自己组织起来一起吃饭，聊天，闲逛，这样就避免了一些孩子总是以小客人的身份买卖东西，让他们和同龄人多交流。

但是，孩子长时间只是吃饭说话，兴趣又会转移，所以我觉得可以做这样的调整:1。增加春游场所，如参观自然角，观察自然角的动植物。拿块桌布到自然角，大家可以坐下来一起野餐。这种感觉和教室桌子上野餐不一样，更贴近现实，孩子更愿意去。可以和相邻的班级互动。小旅行社的游客和他们一起去隔壁班春游，不仅参观其他班的游戏，还可以和他们交流。当然也不用担心安全问题。这两个班很近。等孩子上了下一节课，老师还能关注一下，效果更好。

其实这个区域的加入也可以像袁媛老师说的结合季节来玩。当秋天来临时，我们可以把它改成？秋游？。当然，我觉得在这个过程中，为了避免孩子长时间兴趣不佳，还可以加入主题游戏，结合一些节日，比如六一儿童节带游客去看儿童才艺表演。

另外，在游戏规则的制定上，听了老师的介绍，我觉得这个班可以做一些调整。游戏从小班开始，孩子们的体验是一致的，没有太大的规则变化。进入大班后，我们的游戏区也是时不时的添加，不管是临时的还是长期的。在规则的制定上，老师基本是预设好的，在介绍游戏的时候直接告诉孩子。但作为大班的孩子，他们经验丰富，我们老师可以适当退位，给孩子一些独立的空间。在规则的制定上，可以让孩子自己制定规则。游戏区应该有几个服务人员，做什么，怎么做。孩子很有想法。即使在实施之初规则还不那么完善的情况下，老师也可以适当给予一些指导，让老师只是给出建议的参与者，主体是孩子自己。

这门课是后来开的。点心加工厂？孩子们完全是自己做，人员配置非常合理。有问题的时候，他们也可以讨论解决。如果他们解决不了，他们会在评估时提出来，我们会想办法的。

这次研讨会后，我在我们班原有情况的基础上做了简单的调整，效果还不错。都说每个人的智慧是无限的。以后会向其他老师请教，学习更多的方法，让孩子的游戏越来越精彩。

偏激

以下是我在活动结束后的反思:在活动过程中，大部分孩子都能全身心投入到活动中，认真扮演自己的角色，熟悉各种话题。与上周的活动相比，有了明显的进步。比如上周的活动，发现有小朋友去菜市场和照相馆，导致医院和理发店没人感兴趣。在这一周的活动中，我重点指导孩子整改和宣传这两个主题，所以这一周开设的几个主题都能达到预期的效果。

不过游戏还是有很多不足:1。有些孩子不清楚自己的角色和责任。比如玩理发店的孩子本来玩理发师，然后去菜市场买东西；2.游戏中主题之间的沟通还是不够好；3，孩子的金钱观有待加强。比如我扮演一个客人，问一斤香蕉多少钱，售货员一开始会说5元，但你告诉他太贵了，他会说6元给你；4.玩影楼主题的孩子，还不清楚怎么玩。

上周活动的问题还是找到了，就是几个摄影师好奇，一直拍东拍西，完全不理会有没有客人来拍照。我发现这样的情况后，虽然我以店长的身份参与了游戏，但经过引导，孩子们基本能够以正确的方式开展活动，但效果仍有待提高。

我希望通过这样反复的自我反省，能够提升自己。这些都将是我宝贵的经验财富，我会在接下来的角色游戏中改正今天的不足。

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