北师大版二年级数学第一册有几个海报课件？
一，教材的解读
有多少张海报？这是北师大版小学数学二年级上册第八单元的第一课。本课通过创设“有多少张海报”的问题情境，让学生利用迁移，在已有知识的基础上，主动编制6个乘法公式，在学习过程中感受成功的喜悦，增强信心。
二、学习情境的分析
在1和9短语中，他们已经学会了前5个短语。在学习2到5的短语时，他们都提前背诵了所有的乘法短语。并且会用公式解决简单的问题。我也有一些编公式的经验。
2.学生不会用学过的公式去记忆新知识。
三，教学目标
根据《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，我将本课程的教学目标设定如下:
1.知识与技巧:通过6的乘法口诀的编制过程，在探索规律的基础上理解口诀的含义。
2.过程和方法:可以用6个乘法公式进行计算，解决简单实用的问题。
3.情感态度目标:学会类比学习新知识，体验从已有知识中探索新知识的方法。从而培养学习数学的兴趣。
第四，教学重点
编译并记忆6的乘法口诀，能用公式解题。
动词 （verb的缩写）教学中的困难
新旧知识的关系公式，学会在已知信息中寻求方法。
动词 （verb的缩写）课前准备
课件，乘法公式卡
第六，教学过程
一，创设情境，激发兴趣的引入
今天老师给大家带了一个好朋友。学生们能猜出他是谁吗？学生们齐声说“青蛙”。很好。让小青蛙和我们一起学数学，好吗？
同学们，在这里你能估计出多少张青蛙的图片？
健康:54。
老师:你是怎么估算的？
生:一排排的数字，一个* * *有九个六，用乘法公式计算。
老师:很好。我们来探讨一下是否有54张海报。
设计意图:吸引学生的注意力，让他们有兴趣继续学习。
第二，独立合作，探索新知识
1，说一说，试一试。
老师:有什么方法可以快速统计出贴了多少张图片？
健康:一行中的行数。
老师:好，我们一行一行地数吧。(课件展示了一排贴纸)一排有几个？
生:一排六个。
老师:1行是多少个乘法公式？告诉我相应的乘法口诀。(板书)
1×6=6一个六得六。
第2行是几个6列乘法公式。说出相应的乘法口诀。(板书)
2×6=12 262
第3行是几个6列乘法公式。说出相应的乘法口诀。(板书)
3×6=18 3628
第4行是几个6列乘法公式。说出相应的乘法口诀。(板书)
4×6=24 4624
第5行是几个6列乘法公式。说出相应的乘法口诀。(板书)
5×6=30 5630
老师:同学们，你们从这些公式中发现了什么？
生:这五个公式是我在学2-5的公式的时候学的。
设计意图:让他们快速联想到之前学过的公式，并运用到今天所学的内容中。
老师:太好了！你知道下一个公式怎么写吗？
生:对，一个* * *有六排，每排六张海报，一个* * *有三十六张海报。
老师:很好！能说出对应的公式和式子吗？
生:对，6×6 = 366636。(板书)
老师:老师忘记了公式“6636”怎么办？有什么方法可以帮助老师记住这个公式？
生:只要记住五，六，三十，再加一个六，就是六，六，三十六。
设计意图:前面几个公式我都学过了，让他们知道是几个的相加，在原来的基础上加个六就行了，为后面找规律做铺垫。
老师:嗯，学生真的很好。那你能在后面补公式吗？(依次给出最后几个公式，写在黑板上)。
学生们很棒。通过我们的合作，我们已经编制了公式。你知道我们今天学了什么吗？
生:6的乘法口诀(板书)
老师:太好了！请一起读这个公式。
2.找到规律
老师:我们刚刚编了6的乘法口诀，同学们表现的真的很好。聪明的孩子通过观察这些公式能发现什么规律？
生1:每个公式都有6。
生2:一乘数增加1，积增加6。
生3:都是六的总和。
生4:如果乘积小于10，则每个公式中都有一个“get”。
老师:太好了！老师用一句话总结了这些同学说的规律，就是一个乘数6不变，另一个乘数依次增加1，乘积依次增加6，所有小于10的乘积相加。
设计意图:让他们自己找出规律，可以更好的让他们记住公式。忘记了公式，记住了规律就可以错过公式。
3、记忆公式
在五分钟内，在小组之间记忆公式。
老师:时间到了，请同桌的两个同学互相提问，一个问前半段公式，一个问后半段公式。(用于密码)
全班一起背6的乘法口诀。
设计意图:通过密码提高他们的积极性，加深公式在他们心中的形象。
第三，巩固小游戏的应用
1，老师:你还记得6的乘法口诀吗？
生:记住。
老师:真的，你能接受老师的测试吗？
生:对！
游戏1:完成乘法公式。(拿出完成的乘法口诀卡)
游戏二:“找朋友”。几个同学拿着产品，其他人拿着计算卡去找自己的“好朋友”。
设计意图:通过这两个游戏，让学生更牢固地记住6的乘法口诀，让课堂气氛回归最高点。
2.展示课件中的练习。
设计意图:记住6的乘法公式后，你会利用公式解题。
第四，课堂总结
老师:谁能告诉我们今天学了什么？
1: 6的乘法公式。
生二:如何记住六、六、三十六？只是在五，六上加一个六。
3: 6的乘法公式，每个公式里都有6。
生4:一乘数增加1，积增加6。都是六的总和。
生5:如果乘积小于10，则每个公式中都有一个“get”。
老师:你说得很好。我们在研究6的乘法时发现了公式的很多特点，也发现了乘数和乘积的变化规律。并且学会用公式解决问题。今天的课就到这里。学生应该在课后把公式背下来！
设计意图:通过总结，让他们进一步记住公式，为以后学习7-9的公式做铺垫。
教学反思:
“贴多少张图”是北师大版二年级上册第八单元的内容。它建立在学生从2到5学习乘法公式的基础上。学生在编写乘法公式方面有一定的经验和能力。因此，在这节课上，我精心构建了公式教学，我认为以下几点是可取的:
1，我为学生提供一个轻松和谐的学习氛围。
2.该课的教学突出学生的主体地位，充分利用学生已有的知识和经验，让学生自主探索，积极参与知识形成的全过程，体验成功的快感。
3.在课堂上，我设计了两个游戏。习题形式丰富多样，体现了一定的趣味性，进一步加强了数学与生活的紧密联系。
当然，这门课还有一些需要改进的地方。比如上课，编公式的时候不要让学生一起讲，要让学生一起讲，防止后进生跟不上节奏。另外，对学生的评价和鼓励也不够，要加强奖励机制，更好地促进师生互动。
板书设计
6的乘法公式
1×6=6一个六得六。
2×6=12 262
3×6=18 366
4×6=24 4624
5×6=30 5630
6×6=36 6636
6×7=42 6742
6×8=48 6848
6×9=56 6956