二年级第一册植物妈妈有办法说课稿。
人教版二年级上册植物妈妈有办法说课稿范文1。先说课本:
《植物妈妈有办法》是人民教育出版社出版的语文(二年级上册)。这篇文章是一首诗，用拟人的手法，用韵文生动地表达科学知识。语言朗朗上口，是一部百读不厌的作品。全诗共五节，课文生动讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物母亲的方法，非常适合孩子阅读。
二，谈教学目标
根据本组课文训练的主要意图和学生的实际，课文的教学目标确定如下:
1，知识与能力:本节课我能认12个生词，我能写10个生词，我能正确流利地读课文，我对观察植物，了解植物的知识，探索植物的奥秘感兴趣。
2、过程和方法:理解画面，理解诗的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎么传播种子的。
3.情感态度与价值观:培养学生关注身边事物、仔细观察、背诵课文的习惯。
三、谈谈教学中的重点和难点:
教学重点:引导学生运用探究式学习方法，激发学生了解植物知识、探索自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向自然学习结合起来。
教学难点:了解植物如何传播种子。
第四，讲教法和学法
教学方法:在开始上课时，我用猜和认的游戏来介绍一节新课。爱因斯坦曾说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，所以我让学生提出问题，然后带着问题学习课文，完成这节课的学习任务。”
学法:只有学会并拥有了法，教学才能得到法。因此，在这节课中，我引导学生采用:
(1)直观法:在了解植物传播种子的方法时，可以通过实物直观地了解，如蒲公英、苍耳等。
(2)自学法:利用第一节的学习方法，自学2-4段诗句。
(3)感知法:通过个体阅读、小组学习、默读，让学生感知内容。
五、教学过程说:
我把这个班分成四个部分来教。
(1)创设情境(做游戏)，板书。我用实物让学生猜认，然后直接写在黑板上。
【设计意图:结合农村孩子课外阅读少，接触自然多的现象，让学生利用实物进行猜测和识别，极大地激起了他们的学习欲望和好奇心】
(2)、内容讨论
1(1)自由阅读，自学生词。
(2)检查自学情况，出示生词卡阅读(坐火车看游戏)
(3)你是如何记住这些发音的？(挑苹果游戏)
【设计意图:新课标要求“喜欢学习汉字，有主动阅读的欲望”。根据学生爱玩的天性，以游戏的方式记忆生词。这样可以调动学生的识字积极性，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。为学生营造轻松愉快的学习氛围。]
2.带着感情读课文。(质疑)
(1)带着问题阅读
(2)命名阅读和小组合作学习
(3)自学第2-4节
(4)比较竞争，看谁读书好。
3.交换并报告结果
【设计意图:通过小组合作，培养学生的自主学习能力，让学生在相互回答中相互学习，既加强了理解，又使学生认识到同伴互助的作用，同时可以把向书本学习和向大自然学习结合起来。敢于让学生自己提问，适当启发诱导，让学生真正成为学习的主人】。
(3)、有效性评价
(1)这一环节，我展示了几个练习，测试学生对课文的掌握程度。
(2)为了开阔学生的视野，收集一些椰子、石榴等其他的种子传播方式。
【设计意图:创设各种练习方法，巩固所学，达到学用结合。在培养学生收集信息的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。]
(4)充分发挥自己的才能
让我们画一幅植物如何传播种子的图，好吗？
展示(我是最棒的)
【设计意图:这样既能让学生在合作中认识，激发学生的兴趣，又能增强学生的荣誉感。]
老师总结:要想获得更多的知识，就要学会细心观察，养成良好的习惯，经常去大自然中寻找知识，探索奥秘。从植物妈妈的“方法”中，我们感受到了大自然的奇妙。
[黑板设计]
植物妈妈有一个主意。
蒲公英降落伞风吹
苍耳铠甲动物毛皮带
日光浴豌豆荚
人教版二年级上册植物妈妈有办法说班稿范文2各位评委老师大家好！我来自濮阳第八中学，我的名字叫郑燕芳。我说课的题目是“植物妈妈有办法”。下面，我就从教材、学习情境、设计理念、教学目标、教学重点、难点、教学方法、教学过程、板书设计八个方面来谈谈该课。
首先，谈谈教材
《植物妈妈有办法》是小学语文第三册第一单元的一篇课文。这是一首诗，共五节，用比喻和拟人的手法生动地介绍了植物如何传播种子的常识，激发了学生观察植物和自然的兴趣。全诗需要13字读，10字写，两个复音字！
第二，谈谈学习情况
小学二年级学生具有好奇、探索的心理特征。掌握了一定的识字方法，对汉字的构词特点有一定的了解。在之前的学习中，我积累了很多与这节课相关的资料。
第三，说设计理念
根据新课程标准的要求，低年级课文教学承担着阅读和识字的双重任务。如何处理识字和读书的关系？总的思路是跟着课文读，在语境中学习生词，把识字融入阅读教学的全过程。
第四，谈谈教学目标
根据新课程标准的要求，结合本单元教材和高二学生的实际情况，制定了以下教学目标:
1.认识“知、如”等13个生词，正确读出“为、得”等多音字，写出“法、如”等10个单词。
2.能用普通话正确阅读和背诵课文。
3.了解蒲公英、苍耳、豌豆是如何传播种子的，理解“处处是家，此起彼伏”这句话。有能力的学生可以模仿课文的句型，谈论其他动物传播种子的方式。
4.培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
五、表示教学重点和难点。
我把重点放在识字和阅读上，因为识字、写字、正确阅读课文、流利是语文教学的保障项目，尤其是对低年级学生。把“四海为家，此起彼伏”这个关键词理解为一个教学难点。
不及物动词说和学习方法
在这个班级里，我坚持以学生为本的主题，努力采用自主和合作的学习方法。
1，识字多样化，去中心化的识字方法，让学生在特定的语言环境中阅读。
2、以读代说，坚持阅读训练贯穿整个教学过程。阅读中的素养，阅读中的整体感知，阅读中的语感，阅读中的情感影响。另外，这是一篇诗歌形式的科普文章，语言活泼朗朗上口，也适合学生的年龄特点，学生更感兴趣。
3.创造情景来练习说话。吴忠浩教授还强调，课文只是一个例子，教师要创设情境，用课文语言建构学生自己的语言，丰富学生自己的语言。
4.小组合作学习。
七、说教学过程。
基于以上认识，这节课主要由以下七个教学环节进行。
(一)谈心入，激发情绪，了解植物的“种植”。
孩子，你长大了，就要离开妈妈，四处旅行，去寻找属于自己的新世界。人是这样，动物也是这样，甚至植物也是这样。但是一棵没有脚的植物长大后怎么能离开妈妈的怀抱呢？这节课，我们将学习一篇题为“植物妈妈有办法”的课文。请伸出手和老师一起在黑板上写字。当注意板书时，用不同的颜色标记新单词plant。植物种植是这门课需要学习的一个新单词。同学们，如何通过观看来记住一株植物？还有哪些和它类似的词？是的，还有值班。我们一起来读“植物妈妈有办法”这个话题。通过揭示话题，引导学生用自己喜欢的方式记忆新单词“之”，扎实有效地学习新单词。
(2)初读课文，整体感知，先认识生词。
1，我这样过渡到第二个环节，我们迫不及待想知道植物妈妈用的是什么方法。请自由反复朗读课文。如果遇到不熟悉的单词，读拼音。遇到难句怎么办？读几遍？最后，请笑着告诉老师谁没加词或漏词。正确、流利地阅读课文是对学生最基本、最重要的要求。学生第一次读课文时，要读得正确，不加词，不漏词。学生不仅独立地练习了语言，而且对语言环境中的新单词有了初步的了解。
2.请快速找出本课的生词，用三角形标出，并朗读含有这些生词的句子。这个链接不是为学生寻找新单词而设计的，而是让学生再次和新单词打招呼。
3.在这些新词中，你以前认识哪些新朋友？请划掉这个三角形。哪些新朋友是你从未见过的？三角预定！这一环节旨在考察学生已有的知识和需要掌握的新知识，有针对性地开展教学。
4.介绍同桌的新朋友。让学生把他们的新朋友介绍给同桌，让同桌互相谈论新单词，这进一步加深了他们对新单词的印象。以介绍朋友的形式互认生词，学生的学习积极性更好，也体现了以学生为本的教学理念！
(3)学习第一节，学习“卫、得”两个复音词，重点学习新词“旅”。理解“四海为家”的含义。
1，名字读第一节。看完后，给学生一个评价。课堂上，教师及时给学生一个具体的评价，提高学习效率，调动学生积极性，是一个非常重要的环节。如果学生准确地读出了难词，流利地读出了难句，教师应及时表扬。这一节有四个生词，其中两个是多音字。老师引导学生自己去发现。学生发现后，展示两个多音字“为”和“的”。然后展示不同发音的单词，让学生用各种形式朗读单词。学生认识这两个多音字后，回到课文中的句子，让学生朗读含有这两个多音字的句子。
在第一部分，有两个新单词。老师根据学生已有的知识，重点讲解对“旅”字的理解。先让学生自己想办法写下来，然后老师会帮助一些学习困难的学生记忆生词，比如通过讲故事的方式记忆“旅”这个词，一个人带着方形的旅行包去旅行。识字教学要从实际出发，识字也有一个关键问题。我们教学生不懂的东西，却教难读的东西。应该特别注意有学习困难的学生。一般来说学困生都能正确阅读，其他的基本就不用说了。
2.理解“四海为家”。我以对话的形式理解这两个词的意思。老师:让我们再读一遍第一部分。这些孩子长大后和妈妈说再见会去哪里？同学们会说很多地方。这个问题的设计主要是理解“cosmopolitan”的含义，也是一种演讲训练。教师创设口语情景，让学生理解难词，理解后再回到课文，让学生朗读和背诵课文。处理好低年级阅读教学中识字与文本理解的关系。
(4)学习第234节。重点学习新单词“准备、刺、走”，理解“一个接一个”的含义。这个教学环节侧重于利用课文中的语言来建构学生的语言，在特定的语境中进行阅读。
首先，让学生从这三个板块中选择自己喜欢的一个，仔细阅读。读好之后，老师创设情境让学生练习说。
选第二段的小朋友演蒲公英妈妈，第三段的小朋友演苍耳妈妈，第四段的小朋友演豌豆妈妈。请用书中的语言，说一说你是如何让你的小娃娃离开自己的怀抱，出去旅行的。请先自己练习。这个设计就是以课文为例学习中文！当学生说第二段时，教师在黑板上出示“准备，有”字样，并用红色标出本课生词“准备，争执”，并一起朗读单词。这时候老师问准备生词的朋友，谁是第一个知道的。这个备考怎么记？我让学生试着自己记住这个单词，然后互相交流。你还能为小组准备什么词？然后让学生回到课文中，朗读课文中的句子。对“一个接一个”这个词的理解你不能直接告诉孩子单词的意思，而要让学生在语境中理解单词的意思。蒲公英妈妈为她的孩子准备降落伞。孩子们是怎样在风中出发的？他们是一起开始的吗？不。他们几分钟后就出发了。一阵风来了，又有几个开始了！这是一个接一个的。你的同学下课后一起走出教室吗？不是，有几个人走出教室一会儿，又有几个人走出教室。这怎么能叫走出教室呢？请说一句话。下课后，学生们正走出教室。认识生词，理解单词，让学生一起读第二节，背熟。
通过学习第二节来学习三四节。先创设情境，让学生扮演苍耳之母和豌豆之母。业绩不是目的。促进口语，激发学生的口语兴趣。让学生运用课文中的语言来构建自己的语言，优化自己的语言。在语言训练过程中，教师引导学生理解“刺、底、爆、离”四个新词。这四个生词，已经认识的同学都读过了。重点背“刺”和“分离”这两个生词。“刺”的偏旁是尖刀，用偏旁来背这个生词。“李”可以通过讲故事让学生记住。认识生词后，回归课文，以各种形式阅读，最后背诵。这样，单词离不开单词，单词不是句子，在语言环境中学习单词，创设情境，让学生练习说，符合新课标的要求和低年级学生的认知特点。
(5)学习上一节，认识“观察知识”三个新单词。
先按名字读最后一节。这一节有三个新单词。你第一次遇到哪个新词？从二年级的学习情况来看，对他们的观察比较奇怪。注重引导。包子盖，底部是祭祀用的。你还能怎么认识查？不管用什么方法，学生只要记住就行了。学生认识新单词后，让他们读单词，“观察，知识和粗心”。然后回归课文，以各种形式朗读，让学生背诵。
为了让学生用“很多很多很多”这些词，我用的是句子对比法，植物人妈妈有很多方法。植物妈妈有很多方法。你觉得哪种方法比较多？你能像这样多说几句吗？那里有很多知识。那里有很多知识。对比这两句话，你觉得哪一句更有知识？很多，能不能这样多说几句？最后一节，隐藏了一对反义词。谁发现了？学生会发现“细心和粗心”。然后让学生说几个反义词来积累单词。
从课本到课外活动，激发学生的观察兴趣。就这样展开了。你知道植物妈妈怎么做才能让宝宝出去旅行吗？模仿课文，谈论其他植物传播种子的方式。先自己说，然后分组互相交流。语文课，老师一定要大胆地让孩子表达自己。如果学生有困难，老师应该及时指导他们。最后全班交流。如果学生能说出来，及时问孩子是怎么知道的。如果是从一本书上知道的，老师要及时表扬孩子对阅读的热爱。观察的话，一定要强调善于观察的孩子是最了不起的。引导孩子热爱阅读，养成观察无痕的好习惯。不是说无缝隙教育是最有效的教育吗。教师是课堂教学的组织者和引导者。教师必须全力以赴发挥这一作用，它包括评价、指导、解释和必要的参与。
(6)背诵积累，回归整体
分段学习时，大部分同学都背过了，但这是一种碎片化的背诵。这时，让学生把整篇文章背一遍。回归整体。背诵可以有很多种形式，可以自己背，可以同桌背，最后可以展示。低年级的识字和写字最重要。背诵对积累语言也很重要。背诵不仅是语言的积累，也是提高语文能力非常有效的方法。
(7)写作指导
这节课有十个新单词* * *可以写，左右结构的单词比较好写。先让学生找出这种，然后观察哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄。特别强调“女”在身边时的变化。重点指导“足，更”的写作。“脚”的三个部位高度不一样，最右边的单耳刀也不是双耳刀。记得我五年级教书的时候，有同学写双耳刀。“庚”写这两笔:左、右。写作教学应严格遵循“读、画、仿、近”的规律。老师一定要认真看贴，把每个字都写好。写的时候不能像过去那样机械地分析字形，要指出学生最容易忽略的地方，老师一定要提醒学生不容易看到的地方。
八、说板书设计
大三学生倾向于凭直觉感受事物。所以板书用关键词来表达植物母亲及其传播种子的方法，给学生留下了深刻的印象。
人教版二年级上册，植物妈妈有办法说班稿范文3。先说课本
1，教材分析
《植物妈妈有办法》是小学语文第三册的课文，是一首充满童趣和韵律的诗。全诗以拟人的手法生动地蕴含了对自然的认识，语言朗朗上口，内容通俗易懂。是一部优秀的科普作品。正文* * *共五节，分别介绍蒲公英、苍耳、豌豆如何传播种子，并配有两张插图。
学习这篇课文的目的是激发学生了解植物知识和探索自然奥秘的兴趣，培养学生注意周围事物和仔细观察的良好习惯，积累一定的词汇。
2.教学目标
(1)能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
(2)理解这首诗。了解薄公英、苍耳、豌豆是如何传播种子的。
(3)培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
3.教学重点和难点:
教学重点和难点:让学生了解三种植物如何传播种子，激发学生热爱自然的兴趣和求知欲。
第二，讲教法和学法
新课标指出“学生是语文学习的主人，语文教学要激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生自主选择学习方法”。
根据新课程标准的精神，我在教学中注意了以下几点:
(A)强调自主并鼓励参与。
1.激情吸引兴趣。对话引入后，适时提问:你觉得哪个植物妈妈最聪明，对她来说最好的方法是什么？教师尊重学生意愿，灵活调整，根据学生的回答选择教学的起点，让学生积极投入到自己喜欢的板块中。
2.鼓励课外信息收集，调动学生收集信息的主动性，开阔视野。
(二)激发兴趣，促进学习
1，兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造性思维的巨大动力。让学生进入情境，用激情和对话的方式引入新课。学生有问题，有了问题，就有了解决问题的兴趣。
2.充分利用现代媒体和实物演示，激发学生的兴趣和思维，让学生直观、主动地理解内容，促进学习。
第三，谈谈教学过程
我的教室结构是:
(一)、激情吸引兴趣，侃侃而谈。
(二)，精读课文，理解重点
(3)延伸课外活动，扩大知识面。
(四)、总结
1，激情引兴趣，交谈引进来
从题目入手，先展示图片，引导学生了解植物；从妈妈开始，激发学生情绪；顺便问一下:当你把植物和你妈妈放在一起时，你有什么感觉？从而引导学生认识拟人的修辞方法。
2.精读课文，理解重点。
激发兴趣，引入新课后，引导学生边听边思考；
(1).课文中写了哪些种类的植物？
(2).植物妈妈能做什么？从这两个问题出发，通过小组交流，自主选择喜欢的植物，看视频，看文章，亲身体验，掌握新知识，理解重点。
对于文中一些比较难的单词，我主要采取直观的手段帮助学生理解。如:“此起彼伏”等词。我先用电脑演示让学生有一个直观生动的认识，然后在此基础上选择单词的意思，既降低了难度，又加深了理解，可谓水到渠成。再比如《带刺的盔甲》。我给每个学生一个苍耳，让学生看，摸，体验。话的意思不言而喻。
3.拓展课外活动，扩大知识面。
学完前几节，我让学生说:你还知道哪些植物妈妈会传播种子？学生在课前交流收集和学习的信息，从课内延伸到课外，在教学目的上紧紧围绕“培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣”这一要点，既培养了学生收集和处理信息的能力，又激发了学生观察和探索自然奥秘的兴趣。
人教版二年级上册植物妈妈有办法说班稿范文4各位领导老师，大家好:
今天说上课内容选自教育出版社出版的小学语文二年级上册第四单元第七课。题目是“植物妈妈有办法”。下面我从四个方面谈谈我对这门课的教学思路。
首先，谈谈教材
1，教材的地位和作用。
《植物妈妈有办法》这首小诗充满了童趣和节奏感。全诗以拟人的手法生动地蕴含了对自然的认识，语言朗朗上口，内容通俗易懂。是一部优秀的科普作品。学习这篇课文的目的是激发学生了解植物知识的兴趣，培养学生注意周围事物、仔细观察的良好习惯。
2.教学目标
根据本组课文训练的主要意图和学生的实际，本课的教学目标确定如下:
(1)知识目标:了解诗歌中三种植物母亲传播种子的方法。
(2)能力目标:正确、流利、有感情地背诵诗歌，读懂诗歌的魅力，尝试模仿诗歌。逐步培养学生独立阅读的能力。
(3)情感目标:激发学生探索自然奥秘的兴趣，培养学生细心观察的良好习惯。
3.教学重点和难点:
了解关于植物传播种子的知识，能够带着感情读诗。读懂这首诗的魅力。
第二，讲教法和学法
为了更好地实现上述教学目标，我采用了多种教学方法。其中，“多形式阅读”是主要的教学手段。因为新课标指出“语文教学主要是教给学生语文实践能力”，而培养这种能力最好的方法就是让学生去实践，而阅读无疑是一种非常好的语文实践方法。同时，我还运用物理观察、多媒体创设情境、联系生活等方法进行教学，将学生带入快乐的阅读情境。增强学生学习的主动性和积极性。
第三，谈谈教学过程
我的课堂结构是:整体感知——欣赏阅读兴趣——拓展延伸——模仿诗歌。
先简单说一下整体观感。
在兴奋和介绍新课后，让学生以不同的要求读四遍课文。目的是让学生阅读后得到整体的感知和交流。
第二个环节是阅读的兴趣。
这个环节是引导学生精读诗歌，理解重点。由于诗歌二、三、四节的结构相似，我决定采用二节重在引导，三节支撑，四节释放的教学策略来完成这节课的教学。为了让学生积极主动地参与到教学活动中来，我在第二节中利用多媒体创设情境，让学生和蒲公英在情境阅读中随风出发，发现美，读懂美，读懂诗的魅力；第三节采用实物演示的方法，帮助学生理解“甲”、“挂”等词，从朗读中理解母亲的方法之“美”；第四节我放手了，让学生自主学习来体会豌豆妈妈方法的“聪明”。
以下是第三个环节和第四个环节:诗歌的引申和摹仿是分不开的。
延伸:让学生先说说你是怎么知道那些植物传播种子的？然后我会展示一些有代表性的植物和同学们交流。
这个环节从课内延伸到课外，旨在培养学生收集和处理信息的能力，激发学生探索奥秘的兴趣。同时也为诗歌的创作奠定了良好的基础。
四、说黑板设计:
在这节课中，我将使用“图形并置”板书。其特点是:简单明了，主题鲜明。能清晰的体现教学思路。
以上是我对这节课的粗浅想法。下面我就把这一课呈现给大家，希望老师们听完后批评指正。谢谢大家。