幼儿园中学音乐《小叶子》讲稿

一、教材分析:

秋天来了，树叶一片一片变黄，秋风吹来，就像翩翩起舞的蝴蝶飞下来，优美的意境贴近孩子们的生活，受到他们的喜爱。《小叶子》这首歌既符合季节特点，又容易激发孩子对大自然的热爱。通过优美的抒情旋律，激发孩子的表现力和创造力，让孩子提高艺术表现力，享受艺术活动的乐趣。

歌曲是具有情感教育意义的AB式音乐教材。第一段主要写萧也离开树妈妈时很难过，第二段主要写萧也很勇敢，树妈妈很开心。在这一环节中，我将利用多媒体课件，以分段欣赏的形式，引导孩子比较作品中两种不同的音乐情绪，并采用启发式引导法，通过循序渐进的提问，帮助孩子理解萧也的内在心理活动，学会用连贯舒缓的声音表达秋叶飘落和略带忧伤的情绪；用停止和跳跃的声音展示萧也的勇气、乐观和对春天回归的希望。这样，活动的重点和难点才能得到解决。

二、教学目标:

纲要中指出，“要支持儿童发挥个性和创造性，克服过分强调技能和标准化要求的偏向”。活动目标是教育活动的出发点和归宿，在活动中起着导向作用。教师在活动中扮演引导者和支持者的角色，让活动变得有趣好玩，将教育融入生活情境和游戏中。根据中班孩子的年龄特点:偏爱音乐中的游戏活动，自主性、主动性、积极性明显增强，有一定的表达欲望，在认知、能力、情感三个方面确立了目标，包括独立表达和相互融合。具体目标如下:

1.理解歌词，知道第一首和第二首音乐表达的不同情绪。

2.初步学会用歌曲、表情、动作(连贯、舒缓间歇、跳跃)来表达音乐的内容。

3.热爱自然，从小树立保护自然及其和平的良好意识。

三、教学方法:

心理学家告诉我们，个体在认知过程中开启的感性通道越多，个体对认知对象的体验就越细致丰富，理解也就越全面深刻。在这次活动中，我主要运用了情境教学法、多媒体教学法、启发引导法和示范法。其中，教师通过启发引导的方法，提出开放性问题，启发幼儿的发散思维，充分表达自己的观点和想法；情境教学法贯穿活动始终，充分调动儿童的各种感官，让儿童在沉浸式的环境中感受和表达音乐，为儿童提供欣赏和表达艺术的机会，激发儿童对艺术表达的欲望。

四、教学准备:

1，引导孩子观察各种树木的姿态和树叶掉落的场景(丰富孩子的感性认识，为理解歌词做铺垫)。

2、多媒体课件《小叶子》(这是作品欣赏的重要组成部分，它将以此为载体，向儿童呈现一个完整的、感性的视听艺术形象。创造意境，帮助孩子更深入地理解作品。

3、“小叶子”若干(儿童思维主要以具象形象思维为主，利用这些素材创设秋的情境，引起儿童的情绪反应，为最后的表演提供素材)。

动词 （verb的缩写）教学过程:

教学程序遵循循序渐进的教学原则。活动中，将充分为孩子们营造民主、平等、轻松、快乐的艺术氛围，促进孩子们艺术能力和良好人格的发展。为此，我将活动分为六个环节来完成。

1，设置情境感受旋律“孩子，秋天到了，风吹来了，路两边的树会怎么样？”让我们听听音乐学，学学树叶是怎么飞的。"

老师和孩子们制作树叶从树上落下的样子和树叶随着音乐在风中起舞的场景。目的是唤起孩子对秋天落叶场景的联想，激发他们的兴趣。同时也让孩子感受到小叶子的音乐旋律，从而导入小叶子的故事。

2.欣赏童话，理解作品“秋风起，秋风起，小叶子离开了妈妈，飘到哪里去了？我害怕。他们伤心地哭了。”你从故事中听到了什么？当你难过的时候会发生什么？在这个环节中，我运用了欣赏和启发引导的方法，通过开放性问题给孩子更大的思考空间，让他们回忆自己悲喜交加的情感经历，从而结合自己的生活经历，更深入地理解作品。老师巧妙地将模特演唱融入到童话欣赏中，让孩子初步感受音乐作品。为理解下面的歌词打下了良好的基础。

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