角色游戏幼儿园大班教案
角色扮演幼儿园大班教案1一、情况分析
经过两个月的暑假，中班的孩子已经成为幼儿园里最大的孩子。虽然他们现在是大班的孩子，但他们仍然有许多中产阶级孩子的年龄特征。孩子在开学第一个月会在角色游戏中表现出兴奋和热情，但也会出现很多问题。比如新学期不知道原来的主题还能不能玩，每个主题去哪里玩，玩具去哪里拿等等。另外，很多孩子会回到几个月前的游戏水平。整个过程中有很多社交内容，更多的是一些动作的操作，在娃娃家。很多孩子会在医院等主题活动中争夺玩具。孩子的游戏动机又变得单纯了，同时会出现“很多孩子在整个过程中没有咨询同伴就直接进入游戏...
应该说这些情况是完全正常的，这与两个月的暑假和孩子的年龄特点有关。教师在把握现阶段的游戏时，要注意与中产阶级的联系。有的甚至可以用中产阶级的要求来引导孩子。
二、活动目标
1，熟悉游戏环境，可以大胆参与游戏。
2.愿意与同事协商角色，了解角色；有一定的角色意识。
第三，游戏指导
1，自由选择。
这包括教师向孩子介绍游戏环境、游戏中玩具的摆放、游戏场的相对划分、向孩子介绍自制玩具材料的提供等。
在孩子自主选择的时候，老师也可以和孩子一起回忆上学期游戏的主题，说说上学期游戏中开心的事，可以帮助孩子更恰当地进入游戏氛围，起到延续主题的作用。
说明教师在自由选择游戏主题、角色、同伴、玩具等时，要有足够的心态允许孩子有“乱”。在大班前期。比如一个主题有八九个甚至十几个孩子，而有些主题没人去；例如，抢劫操场...这些情况都是孩子“自由选择”的结果。但这也是游戏的过程。老师可以重点引导“为什么会这样？”来帮助小孩子解决这个问题。
2.独立发展。
9月，比赛开始后，大班的孩子们在整个教室里都充满了兴奋。许多孩子能够像在中产阶级那样开始玩游戏，一些简单的情节和一些符合他们角色的动作。语言和表达，老师要* * *享受孩子游戏的情感和快乐，用老师的表情、动作、简洁的话语来鼓励和肯定。引导孩子“做自己”。
但是9月份大类角色游戏过程中还是会出现很多问题。比如想玩新题材新剧情但经验不够；比如，教师要观察角色认同明确的孩子和未经咨询就进入角色游戏的孩子之间的摩擦，并及时给予引导。
综合观察包括观察班里所有孩子是否都能大胆参与游戏，也包括老师对游戏中活动流程的了解。老师也要关注孩子的新主题:关注某个主题的游戏。
适时引导包括孩子求助时的引导，孩子发生争执产生过激行为时的及时引导，不安全情况发生时的及时引导；还包括观察到孩子有与角色相匹配的行为、动作和语言时的鼓励、肯定和引导。
3.自发交流。
游戏结束后，让孩子在小组或小组面前谈论他们在游戏中的感受。作为老师，他们首先要满足孩子说话的意愿。爱说话的心理，可以为他的比赛增色不少。在此基础上，可以引导孩子评论话语中的亮点，引导孩子更加熟悉游戏环境，懂得协商角色，觉得角色知道要成为谁，喜欢谁。老师可以在这个环节通过点评或者组织孩子讨论来达到自己的目的，让孩子从中获得一些经验。
角色扮演幼儿园大班教案第二部分活动目标:
1，增加孩子对旅游知识的了解，促进孩子对旅游经历的回忆。
2.培养孩子快速组织和创造环境的能力。
3.我喜欢参与游戏和体验。
4.让孩子大胆地在群体面前表演和表达自己。
活动准备:
衣物、帽子、门票、红旗、食物、包等。
活动流程:
首先，引出主题:
1，老师:你和父母一起旅游过吗？除了你的家人，还有谁在旅行？你不认识其他人，怎么能一起旅行呢？旅行团里除了游客还有谁？导游负责什么？司机呢？
2.老师:春天来了，旅游的好时节又来了。娃娃家和单位的人会组织旅行。今天我们将为旅行团增加游戏。
第二，帮助孩子增加对旅游知识的了解。
1.旅行前应该做哪些准备？(在旅行社报名，买好旅行需要的东西，准备好背包...)
2.旅行社应当为旅游者安排司机、导游和旅游路线。
第三，分配角色:
旅行社有两个接待员，一个导游和一个司机。
其余游戏组自行选择首领，自由组合进行游戏。
四、儿童游戏:
1，重点指导:指导旅行社的旅游报名，启发接待人员介绍旅游线路。你什么时候报名？我应该带什么？
2.帮助导游包装自己的形象。(例如，戴帽子、拿红旗、包等。)
3.指导娃娃的家人打扫家里的环境。想去旅游，一定要带好东西，做好准备。
动词 （verb的缩写）游戏评测:
1，重点评价旅行社发展:接待人员的接待？一个导游的介绍？游客的参与...
2、孩子分组快速整理游戏素材。