小班幼儿节奏感训练游戏化活动综述
一、主要工作成果
第一阶段:准备阶段。
1，了解本班孩子在音乐节奏上的表现，确定教研课题。
2.查阅《儿童游戏音乐教育系列》、《许卓娅音乐教育活动设计》、《儿童音乐素质与能力培养》等儿童音乐教育相关资料，拟定计划。
3.培养和建立初步的音乐活动常规。
(2)第二阶段(实施阶段)
1，纪发儿童对节奏的兴趣
(1)，提供多种乐器，让孩子在自由的敲击中得到满足，吉能激起孩子弹奏乐器的兴趣和欲望。
(2)幼儿提供两种乐器(如叮当铃、圆舞曲板)让其在敲击时听出其声音的不同，并在比较中进一步感知乐器的不同音色，初步掌握其乐器的演奏方法。
(3)提供两种不同音色的乐器，用动作帮助孩子理解敲击过程中音色与情绪表达的关系。比如敲鼓的时候，引导他们模仿“虎狮”等有力的动作。敲钟时敲三角，做鱼游，兔子跳。因为这些自由敲击的游戏活动没有节奏要求，也会让那些不能很好掌握规律敲击的小班孩子获得成功，感到满足。
2.嵇《活着的孩子》的节奏在听和弹中是动态的。
(1)引导孩子感知节奏。
首先，音乐来源于自然生活。我经常有意识地训练孩子学会感知生活中的节奏，比如引导孩子去倾听、观察自然界、动物、生活中的节奏声音，然后去模仿、感知、拍摄节奏类型。由此，孩子可以发现声音有高低、有长短、有强弱，从而积累丰富的听觉经验。其次，我还设计了一系列低起点、由易到难的听力游戏，让孩子在听和玩的过程中感受到动态的节奏。比如用筷子轻敲铝锅、玻璃杯、盘子等生活中常见的器皿和用具，来分辨声音的高低。有时候，我也会采用师生互换角色的方式，即老师用打击乐器敲击简单的节奏，孩子们用拍手、拍肩、跺脚的方式来表现。反之，孩子们敲击节奏，老师再现。
2.体验和感受稳定而单一的节拍。
这是培养孩子节奏感的基础。我经常让孩子用自己的身体节奏去感受稳定的节奏。比如唱歌和音乐的时候，让孩子随着节拍晃动身体和头部，感受有规律不变的节拍。在这个练习中，我还让孩子随着音乐拍手、拍肩、拍腿、跺脚等节奏，可以帮助孩子更好地体验和感受稳定的节奏，为以后掌握变化的节奏打下基础。
第二，有缺点:
1，节奏训练的时间有限，不利于孩子节奏感的培养。
2.孩子对节奏的听觉和记忆能力还是比较差的，需要培养和提高。
三、改进措施及下一阶段的实践
1，在各种活动中贯穿节奏练习。
(1)每次教新歌之前，孩子都可以跟着音乐打节奏，听听歌中的节奏类型。孩子们能准确拍出来后，就可以根据歌曲的节奏和速度来学习歌词了。也可以边读歌词边打节奏。
(2)结合语言节奏练习。
(3)在区域活动中设立节奏创造区，或在饭前练习节奏，或在各种游戏中模仿各种动物的声音。
2.重视儿童节奏听觉和记忆能力的发展。
在以后的活动中，老师可以启发和引导孩子把听到的节奏告诉老师或其他孩子，让孩子对节奏的记忆在无形中得到发展。长期坚持，孩子可以注意日常生活中的各种声音，发展对节奏的听觉和记忆能力。