电脑游戏对学生有积极的作用(辩论中会用到！！急！！！)
1.游戏是人类最基本的社会活动，是认识世界、准备学习和工作的娱乐方式，是生活的特殊反映。
现代电脑几乎成了一种“家用电器”。我想:电脑游戏和弹球、扔沙袋、捉迷藏有区别吗？从技术角度来说，它们是很不一样的，但是对于孩子来说，它们都是游戏，只是时代不同了，玩的方式更新了。孩子的天性就是玩游戏，家里有电脑。不管初衷是什么，孩子们首先想到的是，我能用它玩什么？就像你给他(她)一张纸，如果不是特别强调是用来做作业的，他(她)自然会用它来叠飞机或者涂鸦。电脑能玩什么？当然是电子游戏。这样一来，电子游戏的时代和儿童的天性必然会结盟。
第二，电脑游戏让你进入奇妙的电脑世界。
其实计算机本身只是枯燥和深不可测的信息技术的结合。很难想象二进制语言和Visual Basic编程对刚接触计算机的学生会有什么吸引力。虽然电脑游戏也是“0”和“1”的复杂组合，但它以最奇妙、最平易近人的方式，在虚拟现实、多媒体技术和离奇曲折中，将电脑的魅力展现得淋漓尽致。现在的学生真的很幸运。电脑不仅带给他们无尽的快乐，还伸出友好的手邀请他们一起进入精彩的电脑时代。学生可以在一些游戏化的教材中不知不觉地掌握知识。这种寓教于乐的教学方法将很快成为21世纪的教学主流和信息时代的标志。
第三，电脑游戏使学生对电脑产生极大的兴趣，这是促进学习电脑的内在动力，有利于学生创造性思维的培养和发展。
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师，它往往胜过责任感。”比如学生在玩电脑的时候莫名其妙的死机，内存不足，显示器不匹配等等，但是他们总是想尽办法解决问题。游戏在不断升级，对配置的要求也越来越高，所以升级电脑，安装软硬件成了游戏迷的必修课。为了显示自己的人格水平，他们还试图给游戏角色改名。不要小看这个不起眼的修改，它和编程的原理是一样的。一次又一次的尝试、练习、尝试、练习，一条学习电脑的捷径在他们脚下悄然延伸。作为一门科学，计算机是一种工具。如果你想掌握好它，你必须经常做。只有经常和它打交道，经常使用它，你才能真正掌握它，总结它的规律，把它变成你自己的知识。经常玩游戏的同学，要综合运用计算机软硬件，所以可以说游戏是和计算机知识结合最紧密的一门科学。比如玩红警，要让多台电脑在线，就需要设置电脑网络，比如网卡的驱动，网络协议的安装，网关的设置。学生只有对这些内容有了一定的了解，才能真正实现网游，这就倒逼学生学习这些知识。通过一些日常知识的积累，也许有一天，他们当中会走出一个杰出的IT巨头。
第四，电脑游戏激发学生学习其他学科的兴趣，使学生以问题为目标，带着感情、兴趣、陌生感去感知知识、思考和探索。
子曰:知者不如善者，善者不如乐者。传统教学有三大弊端:重“教”轻“学”，重“说”轻“思”，重“灌”轻“乐”。为了激发和调动学生的学习兴趣和积极性，为引导学生好学、善学、乐学创造条件，充分培养学生的素质，充分体现学生的潜能，我们应该改变传统的教学方法，让学生快乐地学习。所以在计算机学习中可以适当玩一些有用的电脑游戏。比如有个游戏叫《大航海时代》，要求玩家去指定的港口寻宝。许多港口使用古老的地名，但游戏本身并不提供港口的位置。于是乎，有的同学会拿着世界地图集来熬过游戏；而英文的《双子座的传说》甚至让一些同学翻了一本英文词典；玩完《三国志》这个游戏，有同学回去认真研究《三国志》和《三国演义》。
5.电脑游戏关系到青少年在未来社会的生存和就业。
大量的模拟图形和虚拟现实将进入各行各业，越来越多的工作将从物质世界转移到电脑屏幕上。在摩托罗拉，制造业工人在上岗前必须首先接受VR(虚拟现实)生产线的培训。该公司负责制造的经理帕特尔(Patel)表示，在电脑游戏中长大的18岁至20岁的青少年更能适应这种训练方式。他们已经具备了应对风速和完成虚拟现实中必要任务的能力，有限的好工作应该属于他们。因此，玩电脑游戏的孩子很容易适应技术的变化，不会对未来无所适从。
从这个角度来说，让学生适度地、有选择地玩一些有用的电脑游戏，既培养了他们的思维能力、创造力和想象力，也培养了他们的自学能力，这并不是一件坏事。实现中华民族的复兴和社会的发展进步，需要一代又一代人不断发展创造。
综上所述，作为老师要注意:(1)要引导学生学会控制，不要因为玩游戏而荒废学业，家长要密切配合学校做好引导工作，减少电脑游戏带来的负面影响；(2)班级大面积谈论游戏时，应立即制止，正确引导学生向增长知识、陶冶情操、开发智力、培养能力、增长才干的方向努力，培养良好的班风；(3)倡导学生玩高雅的游戏，游戏应以帮助学生动手动脑为基础，有利于学生个性发展和全面成长。
年轻的朋友们，生活就像一场游戏。这个游戏大家都会玩，而且只能玩一次。希望你不要因为执着于生活的小“游戏”而迷失在生活的大“游戏”中。你要在人生的大“游戏”中扮演好自己的角色，上演自己的辉煌，因为你是“游戏”中的主角，是决定你能否成功“通关”的关键。