中班语文教案:水
中班语文教案:水1的设计思路；
晚饭后散步时，天空中令人不安地飘下了几缕小雨。我本想让孩子们回教室休息一下，但呈现在我面前的场景却让我目瞪口呆。有的孩子在抓雨滴，喜欢和雨滴做游戏；有人在雨中旋转身体，享受大自然中的雨是多么可爱；有的在仰望雨滴，好像在思考着什么。这时，我们班的毛小朋友问:“徐老师，雨是从哪里来的？”蹲在地上的郭睿马上问:“雨滴最后落在哪里了？”“雨水掉进河里，河水泛滥怎么办？”王家一问自己。其他孩子也加入进来，你参加了一场关于雨的热烈讨论。于是“水娃娃漫游”的活动就在这样的情况下开始了。
这项活动分为四个部分:
第一个环节:通过对“小蝌蚪找妈妈”这个故事的记忆，引起孩子对一个水娃娃找妈妈的兴趣。
第二个环节:老师讲完故事后，引导孩子复述，进一步掌握水的特性。
第三个环节:引导孩子根据故事进行游戏。
第四个环节:让孩子观察水状态的画面，通过一个变化来思考水变化的原因。
活动目标:
1.通过总结故事了解水的特性。
2.通过对故事内容的理解，学会比较事物的特点，尝试自己编故事。
活动准备:
1.关于水的现有经验
2.酒精、绿茶和牛奶
活动流程:
一、想一想——通过对“小蝌蚪找妈妈”这个故事的记忆，引起孩子对一个水娃娃找妈妈的兴趣。
1.朋友们，你们听过“小蝌蚪找妈妈”这个故事吗？让我们一起回忆一下。
可以让个别孩子上台讲故事，老师也可以带领孩子一起回忆故事。
小结:小蝌蚪终于找到了妈妈。我们真的为蝌蚪高兴。但是我们有几个水娃娃在找妈妈。看看我们的水娃娃有没有找到妈妈。
(自然过渡到讲故事)
二、说说看——老师讲完故事后，引导孩子复述，进一步掌握水的特性。
1.小朋友，是谁带着水娃娃来城里玩的？
2.大头孩子拿着水娃娃去找妈妈。他第一次找谁？水娃娃说了什么？
3.大头孩子拿着水娃娃去找妈妈。他第二次找谁？水娃娃说了什么？
4.大头孩子拿着水娃娃去找妈妈。他第三次找谁？水娃娃说了什么？
总结:原来水是无色无味透明的。
三、表演——引导孩子根据故事表演游戏。
准备道具，也就是酒精、绿茶、牛奶和水，让孩子表演，讲师会告诉他们。(* *九个角色，以老师为讲述人)
四、改变——通过不同形态的水的照片，唤起孩子探索水的欲望。
1.你知道水娃娃会变魔术。怎么变的？闫希会老师下次再告诉你(在下一堂课上导致水娃娃变成气体和冰雹)。
附故事:
一天，大头儿子在河边快乐地玩耍。突然，几个调皮的水娃娃对大头儿子说:“大头儿子，带我们出去玩吧。我们整天在河里窒息而死。我们想在城市里学到更多！!"大头儿子还在犹豫，几个水娃娃赶紧说:“带我们去吧。你是个乐于助人的好孩子，会满足我们的愿望的！”"
就这样，大头孩子答应了他们，几个水娃娃和大头儿子离开了小河，来到城里开心地玩了几天。一天，几个水娃娃对大头儿子说:“我们想妈妈了。请带我们去找妈妈！”！？"大头儿子又犹豫了，只听水娃娃说:"大头儿子，你是一个乐于助人的好孩子，你一定会满足我们的愿望的！”“在这里，孩子们可以自己猜水娃娃会说什么，老师可以第一时间提醒他们水娃娃对大头儿子说了什么。
大头儿子同意了他们。首先，他把水娃娃带到酿酒厂。酒精妈妈高兴地对他们说:“好孩子，你们要去哪里？”你可以把我想的很坏！”几个水娃娃轻轻摇头说:“你不是妈妈。我们的母亲尝起来不辣也不含酒精。“(在这里，孩子可以自己玩，老师可以引导孩子了解葡萄酒的特性。)
大头儿子把水娃娃带到了生产绿茶的工厂。茶妈妈激动地说:“孩子，你可回来了！””几个水娃娃又摇头说:“你不是妈妈，我们的妈妈不是绿的！" "(在这里，孩子也可以自己玩耍，适当引导。)
大头儿子和几个水娃娃沮丧地离开了工厂，突然一个水娃娃高兴地叫道:“妈妈，妈妈，我们好想你！”"但是其他几个水娃娃说:"那不是妈妈，妈妈是透明的，那是牛奶！" "(让孩子自己玩)大头儿子高兴地说:“你们都是聪明的水娃娃。母亲你是无色无味透明的。现在我要送你回家！
最后，大头儿子把水娃娃送到了小黑妈妈的怀里，答应下次带他们出去玩。
中班语文教案:水2、水的三个点教学目标:(1)教孩子认识汉字:海、浪、洗、浴、汗、泪、汁、游。
(2)让孩子知道所有以“ミ”为部首的汉字都与水有关，并组成单词。
(3)培养孩子对汉字的兴趣。
教学准备:(1)海浪、游泳、洗澡、流汗、眼泪、橙汁等汉字幻灯片。
(2)孩子要有一套操作卡。
3.教学重点:认识一些与“ミ".”有关的汉字
4.教学难点:用与“ミ”相关的汉字来组词。
5.教学过程:
孩子们看幻灯片，读汉字。老师把标有汉字的幻灯片投影到屏幕上，让孩子观察屏幕旁边的汉字。老师问:这些单词是什么意思？和图片有什么关系？让孩子们读每幅图片旁边的单词。请认识这些汉字的孩子带领其他孩子到黑板前朗读，并结合图片介绍自己的读字经验。
老师和孩子一起读汉字①老师带领孩子读汉字。在阅读的过程中，老师注意纠正孩子不正确的发音。读两遍后，老师指着汉字，让孩子集体读。
②教师组织幼儿讨论这些汉字的结构特点，并提出问题:a .这些汉字有什么相似之处？(引导孩子说这些汉字有三分水的偏旁，每个字的构成都与水有关。b、这些汉字的结构是怎样的？老师帮助孩子分析单词的结构，引导孩子说这些单词是左右结构。c、老师让幼儿思考还有哪些单词与水有关，并说出一些旁边有“ミ”的单词。
老师告诉孩子们，中国的汉字很有趣，每个字都代表一个意思。如果你把一个词和另一个词结合起来，它就变成了一个词，它的意思也就变了。今天，我们让孩子们玩一个单词分组游戏，看看谁能把这些单词与其他单词连接起来，组成一个新单词。先请个别孩子组词，然后两个孩子一起玩“拼图”。
(4)对内容进行总结和认知。
“单词识别比赛”采用分组答题的形式，帮助孩子复习阅读内容。老师拿着图片，孩子要读相应的汉字，老师读汉字，孩子要拿着相应的图片。看哪一组孩子先摇小玲，让这一组的孩子回答阅读内容。回答得快、准、多的一组是获胜组，老师给他们每人一枚奖牌。
中班语文教案:水3活动目标:
1，理解诗歌内容，带着表情背诗。
2.学会用同样的句子结构来写诗。
3.理解诗歌中使用的比喻，学会带着感情背诵诗歌。
4.培养对文学作品的兴趣。
5.愿意清晰明确的沟通表达自己的想法。
活动准备:
课件，书籍，小卡片，水下音效
活动流程:
第一，进口
1，孩子听各种水下声音的音效，如海浪声、流水声、瀑布声等，来引起孩子的好奇心。
2.孩子们畅所欲言，谈论他们听到的声音。
你见过什么样的水？启发孩子表达自己的观点。
老师总结:其实生活中，水无处不在。你知道什么是水上舞蹈吗？还有什么水是脏水？什么水是甜水？我们一起来看看吧。
二，整体欣赏，初步了解诗歌内容
1，赏诗
2.孩子看图片和文字，在自己的文字里看到的是什么样的水？也可以和同行交流一下所见所闻。
第三，理解阅读
1.看图理解这首诗。
依次说出图片上的水是什么，看起来是什么样子。
2.问答游戏给孩子们留下深刻印象。
3.整体阅读
第四，识别和阅读关键词
1.整体读诗，出示大卡片。
2.游戏:风吹老师捡起一张单词卡，小朋友辨认。
3.游戏:相机
4.送词宝贝回家。
第五，学会模仿诗歌，鼓励孩子做小诗人，开动脑筋写诗。你能把你知道的水写成优美的诗吗？
1，课件提示，调动生活经验，拓展想象力。
2、群体交流，大群体展示。(可以引导孩子先画再说)
3.鼓励孩子给父母朗诵诗歌。
教学反思:
在整个活动中，孩子可以大胆发言，明白喝水的重要性，会主动要水，知道白开水是最好的饮料。自来水不能喝，但是我们的父母坚持督促孩子在生活中养成良好的饮水习惯。
中班语文教案:水4活动目标
1，懂花露水的使用，知道什么时候用花露水。
2、学会读儿歌:花露水，感知夏天的季节特征。
3.学会带着感情背诵儿歌，大胆参与讨论。
4.培养对文学作品的兴趣。
活动准备花露水
活动过程
首先，看一看，说一说——了解花露水
1.展示花露水，告诉我它们的名字和品牌。
2.什么时候要用花露水？
3.用了花露水后有什么感觉？
二、学会怀念——学习儿歌:花露水
花露水很香，我妈给我洒的。我是一只香鸟，飞到哪里都是香的。
小鼻子，闻闻，嗯！好香啊！(一起读儿歌，互相闻对方的香味)
第三，想想花露水的安全使用
1，告诉我什么时候用花露水。
2.教育孩子小心使用，不要弄在眼里。
中班语文教案:水5一、活动目标:
1.理解诗歌的内容，并有节奏地背诵。
2.学会用相同的句子结构作诗，提高语言表达能力。
二、活动准备:
与诗歌内容相关的PPT。
三、活动过程:
(一)、看图引出诗歌的主题“水”，说一说水。
老师:这是什么？你们在哪里见过？
老师:你知道那里有什么水吗？
(2)引导孩子初步学习和理解诗歌。
1.放图片给孩子看各种水。
问:你看到图片上的水了吗？它叫什么水？(帮助儿童阅读)
2.最初感受“水”这首诗
(1)老师:老师把这些图中的各种水编织成一首诗，叫做水。
孩子们听一遍这首诗。
(2)老师:你在诗里听到了什么？(儿童自由描述)
3.学会读诗
(1)，老师读，孩子听想象。
老师:让我们听一听诗中所读的内容。
(2)孩子读诗有节奏。
老师:我们说好的诗歌如果有节奏的读会更美。
老师展示节奏谱“X X X X/X X X”
老师:你知道这个节奏谱吗？
大家一起打节奏。
问:你愿意有节奏地读这首诗吗？
问:你记得这首诗的名字吗？
(3)孩子集体背诵。
问:刚才我们读书的时候，你有没有发现什么秘密？(一个“X”对应一个单词)
4.引导孩子理解诗歌。
问:在我们刚刚读的诗中，有什么是你不明白的吗？孩子可以自由提问，老师或者孩子回答。目的:帮助儿童理解困难的单词和句子。)
问:你见过喷泉吗？为什么诗里说是舞水？
5.孩子们集体背诗。
(三)，学习模仿诗歌
1.老师问:除了刚才说的水，我们生活中还有哪些水？
问:我们刚才谈到的这些水是什么样的？
2.鼓励孩子做小诗人，开动脑筋写诗。
老师:你愿意在我们的诗中加入你知道的其他水吗？
老师:你今天回家，给父母读一读你编的这首优美的诗好吗？
附诗:
水
小水是眼泪。
大的水是海水。
跳舞的水是喷泉。
脏水就是泥水。
静水是湖水。
甜水西瓜水
中学语文教案:水6活动的目标
1.在装有水的瓶子里加入石头和沙子可以提高水位。
2.通过积极探索，我们发现了乌鸦能不能喝水和饮水量的关系。
3.学习小组合作探索，体验学习和与同龄人交流的乐趣。
4、引导孩子仔细观察画面，积累孩子的想象力。
5.我喜欢读书，感受读书的乐趣。
教学重点和难点
1.在三个装不同水量的瓶子上做相应的校准标记，避免孩子在记录时混淆实验结果。2、瓶子里的水要合适，如果水太少，用沙子做实验时，水不容易慢慢上升，孩子会得出“在盛有少量水的瓶子里加沙子不会让水出来”的结论，但实际上，不管瓶子里有多少水，加沙子后都会有水出来，但水少的时候， 要不停的摇瓶子才能上来，时间久了会影响活动效果。
要准备的活动
1，乌鸦喝水的课件
2、每组6瓶，瓶内水量少，半瓶，半瓶(两瓶不同的水)，一盆鹅卵石，一盆沙子，一个勺子，一个漏斗。
3、剪纸石块、沙子堆积图
4，4，一个实验记录。
活动过程
(1)观看“乌鸦喝水”课件，导入活动。
老师:乌鸦是怎么喝水的？
老师:乌鸦把石头放进装有水的瓶子里后能喝水吗？让我们一起做实验。一组6个人，每组3瓶。我能怎么做呢？
老师:两人一组。向三个装有不同水量的瓶子里加入石头。石头不能落在桌子上。加入石头后，水可以到达瓶口，说明乌鸦可以喝水。在相应的表格中做记录。如果加了石头后够不到瓶口，说明乌鸦喝不到水，做个记录。
(2)用石头做实验并记录。
1，小朋友分组实验，老师观察指导。
2.交换实验结果。
老师:实验后你发现了什么？
3.老师和孩子一起看记录。问题:把石头放进三个不同水量的瓶子里，乌鸦能喝水吗？
老师:把石头放在一个只有很少水的瓶子里，乌鸦还是喝不到水。
(3)用沙子做实验并记录。
1.提个要求:现在我们用沙子再试一次，看看会有什么新的发现。或者两个人合作，做完实验后分别记录。
2、幼儿实验，教师观察指导。
3.孩子们在实验后交流。老师:这次你发现了什么？一只乌鸦能喝三个瓶子里的水吗？
(4)比较两个实验结果的差异。
1，老师:如果你把石头放在水很少的瓶子里，乌鸦就不能喝水，但是如果你放沙子，你就能喝水。原因是什么？让孩子们讨论一下。
2.展示剪纸石头和沙子的堆积图，帮助孩子理解。因为石头和沙子的空隙不一样，乌鸦在水很少的瓶子里加了石头后还是喝不到水，乌鸦加了沙子后才能喝水。
老师:这是老师剪的石头和沙子的放大图。有什么区别？
老师:是的，石头之间的空隙大，沙子之间的空隙小。所以在一个水很少的瓶子里加入石头后，水会流进缝隙里，水就不会满了。加沙子后，水也流入缝隙，但缝隙小，所以瓶口还有一点水，乌鸦还能喝一点水。
(5)教师总结
通过实验我们知道，乌鸦要喝水，光往瓶子里加石头是不够的，还要看水量。瓶子里至少要有半瓶水，乌鸦才能喝。看来“乌鸦喝水”的故事要改了。以后遇到问题要开动脑筋，有些东西需要检验才能得出更准确更科学的结论。下次老师让你讲新《乌鸦喝水》的故事，好吗？
教学反思
本次活动内容丰富，从五个方面展开:观看课件引线——用石头探索——用沙子探索——对比实验结果差异——得出结论。整个活动体现了循序渐进、分步实施的教学特点。教师本着孩子是学习的主人的精神，努力营造良好的探究环境。尽量让孩子两人一组积极参与两个实验，体验与同伴合作做实验、交流实验结果的乐趣。用形象图示帮助孩子理解为什么把石头放进装水很少的瓶子里，乌鸦还是喝不到水，简化了复杂的科学原理，孩子容易理解。活动中，老师把握了教学过程中“教”与“学”的关系，始终鼓励幼儿去做，去思考，体现了幼儿科学教育要培养“尝试与探索”精神的要求。
百科:乌鸦是鸦科中几种黑色鸟类的通称。又名老头，嘴巴喜欢唱歌。它是雀形目中最大的鸟，体长约50厘米。
中班语文教案:水7目标:
1.知道不挑食的孩子身体好，喜欢吃蔬菜。
2.了解故事中兔子从不爱吃蔬菜到爱吃所有蔬菜的变化过程。
3.理解故事中蕴含的寓意和哲理。
4.根据已有经验，大胆表达自己的想法。
准备:
1.一些蔬菜(萝卜、蔬菜、蘑菇等。).
2.一只兔子。
3.故事带，挂图。16.
4.对露有一定的了解。
流程:
一、导入活动:招待小客人
1.今天我们班来了一个动物朋友。看，是谁？(兔子)我们跟它打个招呼吧。
2.兔子来做客了。你打算怎么招待它？老师今天带了很多蔬菜。我们一起把它们喂兔子好吗？老师拿出任何一种蔬菜，老师和小朋友说，我给你XX。兔子不喜欢吃任何东西。
3.兔子，为什么它什么都不喜欢吃？有什么方法可以让兔子吃蔬菜吗？(孩子回答)
第二，孩子们欣赏故事的第一段
1.现在我们来听一个故事。故事的名字叫露菇。
2.故事里有什么样的兔子？兔子不喜欢吃什么？
第三，儿童欣赏故事的第二段
1.兔子爸爸想出了什么办法让兔子吃蔬菜？(孩子回答)
2.你知道什么是露菇吗？(孩子回答)
第四，看挂图，欣赏故事
1.兔子是怎么处理他父亲的工作的？(松土拔草)
2.为什么兔子工作后肚子会咕咕叫？(原来兔子因为参加劳动，工作不久就饿了，觉得原来的菜特别香，所以都喜欢。)
3.为什么兔子不爱吃的菜现在变得真的又香又好吃了？沾满露珠的菜很有意思:饿的时候，什么都好吃。
动词 （verb的缩写）对话:不挑食的孩子身体好。
我们的孩子有什么不爱吃的吗？为什么不喜欢？
老师总结:每种蔬菜的营养都不一样，比如:多吃胡萝卜对我们的眼睛有好处；多吃菠菜、芹菜可以补血；多吃大蒜可以破坏体内的细菌；多吃青菜、白菜、甘蓝有助于消化。多吃蔬菜有这么多好处，我们的孩子吃什么都不能挑三拣四，这样才会健康。
教学反思:
经过这次活动，孩子们了解到不挑食的孩子身体很好，能正确回答老师的问题。活动中，我问“露菇是什么？”有小朋友说，兔子干活后把汗水滴在蘑菇上，变成了露珠蘑菇。这是一个错误的说法。正确答案是晨雾和晨露。但由于儿童生活经验的缺乏，儿童对“露”的理解并不是很清楚。虽然经过我的解释有了一些了解，但是我并没有亲自用肉眼观察过，所以理解露水的形成过程有点困难。
挑食方面，很多孩子都有过这样的经历，他们都喜欢挑食。大家都知道挑食对身体不好，但是坏习惯养成了，很难改掉。吸取了这个教训后，通过对兔子的了解，他们对挑食的行为有了进一步的理解，对工作后会感到饥饿有了更深刻的认识。这时候他们会更好吃，不会注意到东西好吃不好吃。
课后，我在想，让孩子在第一个环节讨论如何增加食欲，这样可能会更好地理解故事。还有一种方式是，在活动前几天，老师带孩子到户外时，可以适当引导孩子明白运动和劳动可以增加食欲，让孩子对教学活动有充分的准备。我觉得整个活动会更好的把握，教育达到的目标会更好。