人教版一年级下册语文识字2《姓宋》教案
人教版一年级下册《中国姓氏宋教案》教学目标。
1，能正确读课文，背课文。
2.认识12“姓、姓、李、张、顾、吴、赵、钱、孙、周、王、关”新词；认识弓旁字和金旁字。
3、会写“姓、师、瑶、双、国、王、方”七个新字，知道笔顺，并能构词。
教学过程
第一，第一次读课文，有个初步的感知。
1，先自己看课文，不认识的单词看拼音。
2，老师教阅读，男生读，女生读，全班一起读。
3.那个同学还有什么姓？女、赵琴、寇、尸楚瞿、龙* * *龚、崔、徐、黄黄、符、田、王、方向、队吴...
4.做课本上的小测验。
第二，熟悉单词，认识新单词，写出新单词。
1，黑板上的字:“姓，千孙，吴州郑王，顾，上官，两边，王，什么”。(书上要求识别粗体字)
2.老师教阅读，让学生上台教阅读。
3.老师随机选取几个单词，参考一下。会读书的同学站起来大声读出来。让我们看看谁反应最快。
4.根据笔顺思考笔顺。请四位同学上台，把“姓、姓、姓、姓、姓、姓、姓、姓、姓、姓、姓、姓、姓、姓、姓、姓、姓、姓”这七个字写在黑板上。其余的学生都在书本上，按照顺序在田字格写下这四个字。
(顺松:先横后竖，先左后下；从上到下，从左到右；先中间，再两边；首先是外面，然后是里面，然后是密封。)
5.“张”、“钱”、“徐”、“郭”的偏旁部首是什么？旁边是弓，旁边是金，旁边是双，还有国字箱。
6.一起读黑板上的单词。擦掉将要读的字。把难的单词留在黑板上，读两遍。
7.一起读课文。
第三，课堂练习。
1.根据课文填空。
木子-()弓长-()顾岳-()
口天-()子小-()字午-()
2.根据笔顺，写出下列单词的笔顺。
姓:，* * *()画；
什么:* * * *()画；
国家:* * * *()画；
当事人:* * * *()画；
3.用正确的拼音连接下列单词。
顾关兴赵倩
姓顾的是关。
4.注意下面的单词。
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
张舟王官姓
5.一起读课文，背诵课文。
第四，作业。
1.用下列单词组合单词，然后用组合中的单词造句:姓、姓、民族、双、方。
2.背诵课文。
姓氏歌曲教案设计说明
这是一首关于姓氏的儿歌。第一节通过问答告诉我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了中国的一些姓氏。整首歌子有很强的节奏感，通过阅读很容易引起学生的兴趣。培养学生主动阅读的欲望和自主阅读的能力是语文课程标准强调的基本理念。因此，在这堂课的设计中，教师试图以自主交流、游戏互动的方式，将学生的素养诉求与《语文课程标准》的理念结合起来，引导学生“学会自主素养”。同时，在识字的过程中，既积累了姓氏知识，又激发了学生对祖国的热爱。
课前准备
1.新单词卡。(老师和学生)
2.课件。(老师)
班级安排
1课时。
教学过程
一，阅读导入激发兴趣
1.播放百家姓的音频文件，学生跟着听。
2.告诉我你的姓。你是在播放的音频文件里听到的吗？
3.揭示题目，写在黑板上。
4.识字随文:“姓”。
(1)根据拼音正确读发音，读完注意鼻音。
(2)学生交流如何记住这个新单词。(可以用偏旁+熟悉字的方法；也可以用比较相似字符的方法。)
(3)构词法。
(4)教师以身作则，学生写空书。老师提醒我注意书写:女字“姓”旁边，横写短，注意避开。右边“盛”的横图要稍短，第一横笔要在水平中心线上。
(5)漆成红色。
设计意图:上课伊始，节奏感极强的百家姓朗读让学生一下子充满了好奇心和兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的效果。同时能有效提高识字的数量和质量，也能有效促进儿童语言的发展。
第二，自主学习，理解儿歌
1.借助拼音自由朗读儿歌，找出课文中的生词，遇到读不准的生词，可以找老师或同学读几遍。
2.点名朗读，集体修改后齐声朗读。
3.团队合作。
(1)自由阅读儿歌，边读边想:儿歌里有多少小节？你从中读到了什么？告诉小组你的想法。
(2)还有不明白的地方，就在旁边标注出来。
4.大声念出名字，其他同学认真听。
5.把看过的和不懂的交流一下。
设计意图:童谣内容简单。教师引导学生在独立思考的基础上进行小组合作，通过互动交流对儿歌内容有一个大致的了解。但学生对第二节的复姓有问题，需要引导学生质疑，渗透“学贵疑”的思想。
第三，玩游戏，在乐趣中阅读。
(1)阅读第一节。
1.按名字读第一部分。
2.一起读第一节。
3.了解第一节的姓氏介绍方法。
显示:
什么李？李木子。
哪一个？弓很长。
顾、寇天武、
双许，中午说话。
(1)说说你发现了什么。通过拆词引入姓氏。)
(2)展示一些姓氏，让学生试着拆解。如“张李”、“陆双口陆”、“林林”、“陈二”和“黄草头黄”。
(3)一起读第一节。
(4)同桌通过拍手游戏朗读第一节。
4.用不同的方式讲述。
(1)除了拼读法，还有什么方法可以把自己的姓说清楚？
(2)实话实说。
给我看看:你姓什么？我姓方。
哪边？广场的方向。
①师生问答。
②同桌同学之间的问答。
5.一起读第一节，背诵第一节。
(2)读第二节。
1.简介:
老师:中国有很多姓氏-
学生:赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王。
导游把“郑”这个字读好，它的元音就是鼻音。
2.告诉我你还知道哪些姓氏，然后接。
3.出示四五线，知道复姓。
(1)老师后面念复姓。
(2)教师介绍复姓。
(3)学生添加自己知道的复姓。
(4)教师添加常见的复姓。
4.按名字读第二节。
5.一起读第二节，背诵第二节。
(3)在竞赛中大声朗读，加深记忆。
1.个人挑战。
2.男孩女孩团体赛。
3.一起读课文。
设计意图:语文教学要激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。大三学生的注意力持续时间短。拍手游戏、阅读比赛和其他娱乐形式可以保持学生对学习的兴趣。
第四，合作学习，记忆生词
1.展示新单词“张”、“赵”、“钱”，并学习新的偏旁部首。
(1)按名字读生词。
(2)引入部首:“弓、走、蹬”。
(3)当一个字是部首时，它和原来的写法有什么区别？
2.展示新单词:姚，郭，方，石，爽，王...说说有什么快速记住它们的好方法？
3.小组合作与交流。
默认值:
中国:小玉儿住在一个方盒子里。(猜测法)
方:《放学后》的“放”是反文去掉的，是方。(熟悉的单词拆解法)
加倍:再加倍。(组件组合方法)
王:汪汪汪，的王。(介绍类名的方法)
…………
4.出示单词卡，学生可以阅读，自由阅读，分组阅读，坐火车阅读。
5.比较一下，看谁的话多。(把新单词分组。)
设计意图:引导学生自主学习，在小组互动交流过程中充分发挥想象力，通过肯定各种记忆生词的方式，激发学生自主识字的兴趣，从而达到对字形意义的整体记忆。
五、指导书写，掌握笔顺
1.复习写作姿势。(“三个一”)
2.动画演示生词的笔顺，学生一边观察，一边用右手模仿空本子。
3.观察例子:看一看，看看每个笔画在田字格占了什么位置。
4.范老师写道:让学生当小老师，告诉老师的每一笔应该占什么位置。当学生不确定的时候，老师会重点讲解。
(例如:国——框要略大，竖画要直，“玉”字要写小，里面的要竖写在垂直中心线上；双二“有”写的时候要注意变化，左边的si要变成点，比右边的“有”略小；王——笔画很少。注意垂直写在垂直中心线上，第二条横线要写在水平中心线上，略短，第三条横线最长。紧紧握住它的笔画。)
5.学生完成书中的写作练习。先把书空出来，然后观察田字格中每一笔的位置，重点是难笔的书写方法，然后画红，最后练字。提醒学生注意书写姿势。)
6.老师巡视指导个别学生。
7.使用投影仪进行写作评价，鼓励学生多观察，掌握生词的写作方法。
设计意图:该环节通过动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由书写练习等方式指导学生书写，重点笔画反复强调，让学生准确掌握每个汉字的书写，为后续书写打下坚实基础。
教学反思
1.趣味阅读，激发学生学习兴趣。
这节课，我采用了生动活泼的朗读教学法。通过师生之间的竞猜、生生之间的竞猜、你说我猜、朗读比赛等有趣的活动，不仅引起了学生的浓厚兴趣，还让学生在游戏中感受到了这节课的节奏和韵律。同时，在用不同的方式答题时，学生可以用各种方式记忆生词。在充分阅读中，他们不仅解决了背诵的任务，而且对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生了对祖国的热爱。
2.自我探究，培养学生自我素养能力。
本课通过组织学生合作小组学习，交流不同的识字方法，使学生牢牢记住了生词，更好地调动了他们学习生词的积极性和主动性，在掌握知识的同时培养了他们学习汉字的兴趣。