谁应该先吃？幼儿园中班数学教案。

1，知道根据事物的不同特性进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

2.能够与同行合作，并尝试记录结果。

3.积极参与分拣活动，体验分拣的乐趣。

4.发展视觉感知和判断。

5.培养孩子边操作边讲的习惯。

活动的重点和难点:

可以根据动物的某个特征进行排序，并尝试记录结果。

活动准备:

1，课件:“谁先吃？”。

2.4组动物图片，配以人物:重→轻、高→矮、大→小。

3.编号为1-10的贴纸4套，记录卡4张。

4、儿童经验准备:认识跷跷板，知道高就是轻；如果低，说明重；跷跷板是平的，表示重量相同。

活动流程:

对动物主要特征的初步了解

1，展示图片，认识动物。

2.引导孩子说出动物的特征。

3.给我看看桃子

老师:嘿，这是什么？这个桃子看起来怎么样？闻起来会是什么味道？

老师:你想吃东西吗？动物们和我们一样，看到这个大桃子，口水直流。他们都想先吃这个大桃子。但是谁应该先吃呢？

第二，根据动物的特点。

1，按身高排序。

老师:长颈鹿说:“我们按身高排，谁最高谁先吃。”

老师:小朋友，你知道怎么比较身高吗？让我们看看动物是如何比较的。你认为他们的方法正确吗？

(通过观察图片对比，引导幼儿说出如何测量身高，如“站在同一高度，测量时站直，不要数尾巴，踮起脚尖测量”。)

老师:动物们整齐地站着。孩子们，你们看到了吗？我们从高到矮排序，谁最高？谁是第二高的？第三高呢？下一个轮到谁了？第五高？谁是最矮的？

老师:原来长颈鹿比身高还高。

2.按嘴的大小排序。

老师:当长颈鹿要吃桃子的时候，鳄鱼长大了，喊不，它会提出什么建议？

老师:嘴巴的大小怎么样？看看动物们用了什么好方法。

课件演示了动物嘴巴的大小。

请看图，根据动物嘴巴的大小排列它们。

3.按动物体重排序。

(1)老师:鳄鱼要吃桃子的时候，犀牛不服气。犀牛要求什么？

老师:怎么称？有什么好办法吗？

老师:让我们看看动物是如何称体重的。

引导孩子理解跷跷板的原理。

老师:所以，犀牛搬了很多石头。有多少？让我们一起数数。(集体积分10)

老师:看，其他动物在用跷跷板称体重。它们有多重？老师为你准备了一份记录表格。请数一数，并以四个孩子为一组写下来。最后，根据石头的数量，将这些动物朋友按照从重到轻的顺序排列。

(2)幼儿数石记录由重到轻排序，教师观察指导。

(3)交换计数和分类的结果

(4)老师:现在我们比较一下就知道谁最重了？(显示轻重排序图)

集体看排序图。

第四，理解排序的可逆性

1，播放毛毛虫的话。

老师(展示排序图):你觉得毛毛虫有道理吗？

2.老师:想想吧。在我们的生活中，是否存在“从小到大，从矮到高，从矮到长”的情况？

五、品尝桃子

老师:看来毛毛虫说的很有道理。小动物们听了毛毛虫的话，决定和大家分享这个好吃的桃子。“啊啊，桃子真好吃！”

老师:小朋友，在我们的生活中，有很多比较的方法。只要你仔细观察，就会发现很多排列。

教学反思:

在数学绘本教学中，教师扮演支持者、合作者和引导者的角色，旨在激发学生参与活动的兴趣和热情。除了“数学绘本”本身的趣味性，老师的语言和教学态度也要和“数学绘本”的故事相匹配。这里有一个小技巧，就是在故事的关键点向孩子抛出问题，激起他们的好奇心，满足他们的成就感。比如在一本“数学绘本”的《让谁先吃好》的教学中，长颈鹿说自己长高了，我就抛出一个问题:怎样才能生来就有高能量？这样，让学生想出各种测量身高的方法。猴子不同意比嘴大，老师抛出一个问题:猜猜猴子会要求什么？这个问题既让学生思考猴子的特点，也让孩子感受猴子的心理。

数学绘本通过有趣的童话故事，将数学知识巧妙地融入绘本的故事中，不仅让我们深刻感受到绘本的魅力，也为教师搭建了一个提高数学教学有效性的舞台，为孩子们创造了一个更广阔的快乐学习的空间。数学活动因为绘本而更加精彩。