游戏模仿
在这个阶段，婴儿往往把生活中的各种动物和物体都当成了人。在宝宝眼里，会有香蕉爸爸，熊妈妈，兔宝宝等等。宝宝会把自己的行动经验和思想感情加入到小动物或玩具中，和它们说话，把它们当成好朋友。有时候，婴儿也喜欢模仿现实生活中大人的活动。
这种宝宝的活动就是我们所说的象征性游戏(假装游戏)。比格犬国际育儿中心利用国际高端的玩耍教具和性发育活动教案，为宝宝构建角色扮演场景，帮助宝宝全面发展符号思维能力。
角色扮演游戏有什么好处
心理学家爱德华·费舍尔(Edward Fisher)对假装游戏与认知的关系做了很多研究(Fisher，1999)。他发现，儿童玩的假装游戏具有社会性——当儿童一起假装时，他们在认知、语言和社会情感方面的表现都会得到提高。
多准备角色扮演的场景和素材，给孩子提供充足的体验计划，对宝宝的全面发展很有帮助。例如:
提高情绪控制能力
角色扮演游戏可以给孩子提供适度表达情绪的机会，学会控制负面情绪对自己的影响。因为孩子在游戏中的体验是令人满意和愉快的，为了继续玩下去，孩子会尽力控制自己的情绪和克制自己的冲动，遵守游戏规则。
增强社交能力
研究表明，经常玩社交假装游戏的孩子社交能力更好，合作能力强，受欢迎，很少有攻击性行为。在社交假装游戏中，孩子的角色需要协调和应对，需要具备站在他人角度看事情的能力，也就是共情能力，这是一种重要的社交认知能力。
提升语言能力
角色扮演游戏可以给孩子提供很多语言练习的机会。游戏中有很多语言交互，使用的语言也比较复杂。即使是演角色，也需要改变自己的声音和语调。
激发想象、创造和解决问题的能力。
在角色扮演游戏中，孩子们必须发挥他们的想象力来扮演具有代表性的物体和情景，如将椅子排成一排，假装坐火车。在玩耍的过程中，孩子需要不断思考如何解决眼前的问题。因此，玩假装游戏的孩子比玩其他游戏的孩子能把更多的创造性用途与熟悉和不熟悉的物体联系起来。
增强认知能力
在角色扮演游戏中，孩子们用肢体语言赋予物体象征性的功能和意义，比如用铅笔假装成针筒，打一针。这种通过想象把一个物体的意义从物体本身分离出来，把一个东西当作另一个东西的能力，使得思维不局限于物体，可以为后续的抽象思维打下基础。
此外，角色扮演游戏还可以增强孩子的保留观念。孩子在玩角色扮演游戏时可以区分真实情境和幻想，比如玩怪物时听到爸爸的声音，可以退出角色扮演，回归现实。这种现实与想象之间的转换过程，称为思维的可逆性，也有助于提高宝宝的认知能力。
正确引导孩子进行角色扮演。
在成长的过程中，孩子和照顾者之间会产生强烈的冲突。孩子没有动力和力量去做自己想做的事情，所以内在驱动力让他们在游戏的想象世界里满足这种需求。
角色扮演游戏为孩子提供了最好的表达平台。在游戏中，他们可以是成年人，拥有和成年人一样的权利，为所欲为，以此来调节和表现生活中压抑的情绪。
角色扮演游戏是儿童实现自我、构建快乐的最基本元素，因此在早期教育研究和实践中，角色扮演游戏得到了极大的关注和重视。
研究表明，1岁半左右的婴儿已经具备了幻想和假装的能力，这类游戏的高峰期在2-6岁，6岁以后随着对现实生活的体验会逐渐减少。正确引导孩子玩角色扮演游戏，可以从玩具、动作、角色三个方面进行，要观察和记录。
玩具的象征性:如果游戏中使用的物体的形状和功能与实物不太相似，则具有较高的象征性。比如小孩子在玩过家家酒的时候拿塑料食品当盘子放在盘子里，拿碎纸当盘子，后者的象征意义更高。孩子有时候可以想象一些不存在的事情，比如孩子拿起空盘子请你吃饭。一般来说，3岁以后，孩子甚至可以不用任何东西就能想象活动。
动作的复杂性:随着幼儿身体动作的发展，假装做游戏的动作从单一的拿取动作变成了两个以上动作的组合，比如拿勺子假装舀汤，然后假装给娃娃喂汤。
角色转换:假装游戏中的第一个动作是自己指向的动作，孩子并没有改变自己的角色，换句话说，还是自己的角色。1岁半到2岁之间，孩子开始从自己的指指点点转变为别人指挥的假装活动。当假装游戏进一步发展，孩子们也可以操纵玩具，使他们成为积极的演员。再者，孩子可以扮演别人的角色，比如在化妆中扮演母亲的角色。
基于角色扮演游戏的上述特点，我们不仅可以正确引导孩子在游戏中发展自己的能力，还可以通过孩子在游戏中的表现了解他们的思维发展。
在皮亚杰关于儿童思维发展的理论中，儿童的思维发展表现为三种不同的方式:直觉动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维的萌芽。儿童早期思维以直觉动作思维为主，儿童中期思维以具体形象思维为主，抽象逻辑思维在儿童末期开始萌芽。
比格犬国际关爱中心专注于0-3岁婴幼儿的关爱服务，重视宝宝在游戏中能力的均衡发展，通过宝宝的行为能力表现和阶段性发展特点，制定适合宝宝的正确引导和发展模式，帮助宝宝成长。